1．2 二元一次方程组的解法
1．2.2 加减消元法
第2课时 用加减法解较复杂系数的方程组及简单应用
1．掌握用加减法解系数较复杂的二元一次方程组及简单应用；(重点、难点)
2．理解解二元一次方程组的消元思想．
一、情境导入
上节课我们学习了系数较简单的二元一次方程 ( http: / / www.21cnjy.com )组的解法，方程组中某一未知数的系数相等或互为相反数，或成倍数关系．如果方程组中未知数的系数不成倍数关系，怎样解这样的方程组呢？
二、合作探究
探究点一：用加减法解系数较复杂的方程组
【类型一】 方程组中未知数的系数不成倍数关系
解方程组：
解析：可把x的系数化为相等，①×2，②×3；也可把y的系数化为相反数，①×3，②×2.
解：①×3，得9x－6y＝18③， ( http: / / www.21cnjy.com )②×2，得4x＋6y＝34④.③＋④，得13x＝52，解得x＝4.把x＝4代入①，得12－2y＝6，解得y＝3.所以，方程组的解是
方法总结：解二元一次方程组的关键是消元 ( http: / / www.21cnjy.com )，即把“二元”化为“一元”．用加减消元法解二元一次方程组时，如果方程组中未知数的系数不成倍数关系，可选定一个未知数，把两个方程分别乘以一个适当的数，使这个未知数的系数化为相同或互为相反数，再用加减法求解．
变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第7题
【类型二】 先化简，再解方程组
解方程组：
解析：这个方程组中的方程比较复杂，可通过去分母等步骤把方程化简，然后再用加减法解方程组．
解：原方程组可化为①×5，得70x＋15y＝120③.②×3，得9x－15y＝117④.③＋④，得79x＝237，解得x＝3.把x＝3代入②，得9－5y＝39，解得y＝－6.所以，原方程组的解是
方法总结：解方程组时，如果系数为分数，一般先化为整数系数，并把方程整理化为一般形式，然后根据方程组的特点求解．
变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第12题
探究点二：二元一次方程组的简单应用
【类型一】 利用二元一次方程组的解求字母的值
已知关于x，y的二元一次方程组的解互为相反数，则k的值是________．
解析：因为关于x，y的二元一次方程组的解互为相反数，即x＝－y.把x＝－y代入原方程组中，得即把①代入②中，得－3(k－3)＝2k＋1，解得k＝.
方法总结：求解二元一次方程(组)中的字母的 ( http: / / www.21cnjy.com )值，一般有以下方法：①将解代入方程组，得到关于字母的方程组，求解即可；②先消去一个未知数，再求另一个未知数和字母组成的方程组的解．
变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第6题
【类型二】 同解方程组
已知方程组和有相同的解，求a2－2ab＋b2的值．
解析：解第一个方程组把求得的解代入第二个方程组求得a、b的值，再代入a2－2ab＋b2计算．
解：解方程组得把代入方程组得解此方程组得所以a2－2ab＋b2＝1.
方法总结：两个方程组同解求字 ( http: / / www.21cnjy.com )母系数的值，常见的有两种类型：一是字母系数只出现在一个方程组中，这时可解另一个方程组，把求得的解代入含字母系数的方程，再解之即可．二是字母系数包含在两个方程组中，这时可把两个方程组重新组合，把不含字母系数的方程放在一起求解，再把求得的解代入含字母系数的方程组中求解即可．
三、板书设计
用加减法解较复杂系数的方程组及简单应用
1．用加减法解系数较复杂的方程组
2．二元一次方程组的简单应用
本节课的内容难度较大，在教学中，教师应 ( http: / / www.21cnjy.com )积极启发引导学生，让学生自己探究，总结出解题方法，同时应积极鼓励学生，勇于尝试，不断积累解题经验和方法1．2 二元一次方程组的解法
1．2.2 加减消元法
第1课时 用加减法解较简单系数的方程组
1．掌握用加减法解系数较简单的二元一次方程组；(重点、难点)
2．进一步理解解二元一次方程组的基本思想——消元．
一、情境导入
小玲与小丽两人星期日相约去超市买文具，小 ( http: / / www.21cnjy.com )玲买了2支钢笔和3支铅笔，共花费19元；小丽买了3支钢笔和2支铅笔，共花费26元．如果买1支钢笔和1支铅笔，需要多少元？
二、合作探究
探究点：用加减法解较简单系数的方程组
【类型一】 用加减法直接解二元一次方程组
解方程组：
解析：两方程相加即可消去y求得x的值，然后将x的值代入第一个方程即可求得y的值．
解：①＋②，得6x＝12，解得x＝2.把x＝2代入①，得2＋3y＝8，解得y＝2，因此原方程组的解是
方法总结：解二元一次方程组时，如果两个二元 ( http: / / www.21cnjy.com )一次方程中同一未知数的系数相同或互为相反数，把这两个方程相减或相加，就能消去一个未知数，从而得到一个一元一次方程，再解这个一元一次方程，求出一个未知数的值；然后把这个未知数的值代入原方程组中系数比较简单的一个方程中，求出另一个未知数的值．最后再把两个未知数的值用大括号联立起来即为方程组的解．
变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第2题
【类型二】 适当扩大系数后，用加减法解二元一次方程组
解方程组：
解析：把②×2，再与①式相加，消去y，把二元一次方程组转化为一元一次方程求解．
解：②×2，得6x＋2y＝4③，①＋③，得7x＝7，解得x＝1.将x＝1代入②，得y＝－1.因此，原方程组的解为
方法总结：解二元一次方程组时，如果两个方程 ( http: / / www.21cnjy.com )中的某一未知数的系数是倍数关系，可选取系数的绝对值较小的一个方程乘以一个适当的数，把两个方程中的这个未知数的系数化为相同或互为相反数，再把这两个方程相减或相加求出这个未知数，然后将它的值代入另一个未知数的系数较简单的方程中，求出另一个未知数的值．
变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第3题
【类型三】 根据定义新运算列二元一次方程组求值
定义运算“*”，规定x*y＝ax2＋by，其中a，b为常数，且1*2＝5，2*1＝6，则2*3＝________．
解析：根据题意，得解得∴x*y＝x2＋2y，∴2*3＝22＋2×3＝10，故答案为10.
方法总结：定义新运算题是各 ( http: / / www.21cnjy.com )类考试的热点题，它的实质是一种规定，规定某种运算方式，规定某个概念的特征性质，然后要求按照规定去计算、求值．解决此类问题，关键在于正确理解新定义的运算的意义．
变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第13题
三、板书设计
用加减法解较简单系数的方程组
1．某一未知数的系数相等或互为相反数——把两个方程直接相减或相加；
2．某一未知数的系数成倍数关系——先把这一未知数的系数化为相等或互为相反数，再相加减．
本节课学习了用加减法解系数较简单的二元 ( http: / / www.21cnjy.com )一次方程组，在进行加减消元时，应将某一未知数的系数化为相等或互为相反数．在教学中，注重启发引导，让学生积极参与课堂活动，通过自主探究、合作交流，体验到成功的喜悦
