教 案
科目
化学
课题
二氧化碳和一氧化碳
学校
图们市石岘第一中学
课型
新授课
课时
1
教师
杨爽
年级
九年级
时间
2015.11.5
三 维
教 学
目 标
知识与技能：
认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
过程与方法：
通过观察和描述有关二氧化碳的实验现象,并归纳出二氧化碳的性质。
情感态度与价值观：
培养学生对实验的观察、分析、交流、总结等探究能力。
教学重点
二氧化碳的化学性质.
教学难点
二氧化碳与水的反应 二氧化碳与石灰水的反应。
教学资源
多媒体电教室 实验器材
学法指导
探究--实验--讨论--归纳
教 学 过 程
教学环节
教学时间
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入新课
（2分钟）
播放自然界碳氧循环图片
观察，复习
通过已有知识与新知的联系导入，激发学生学习兴趣。
新 课
（30分钟）
合作探究
展示交流
视频演示实验6-3倾倒二氧化碳实验，并结合Flash进行说明
观看视频，描述实验现象；分析实验现象体现二氧化碳那些性质。
视频演示实验优点在于可以使全体同学都观察到实验现象。结合Flash进行说明，使学生从微观角度了解二氧化碳密度大于空气。
演示实验6-4二氧化碳溶于水
观察并描述实验现象，分析实验现象体现出的二氧化碳的性质。
通过实物演示使学生更易理解二氧化碳溶于水的实验事实；并为下一步实验做准备。
对二氧化碳溶于水后得到的液体进行检验
请同学们猜想紫色石蕊变色的原因
观察并描述实验现象
猜想使石蕊变色的可能的因素并进行分组实验 进行验证
培养学生对实验的观察、分析、交流、总结等探究能力
二氧化碳的检验方法及反应原理
回答检验方法并且学习反应原理
对已有知识进行拓展延伸。
播放视频干冰的形成，结合教材，讲解二氧化碳对于我们生活和环境的影响。
观看视频，结合教材P119相关内容总结二氧化碳用途。
科学服务于生活，结合气体二氧化碳和干冰的性质讲解其用途。使学生感受化学与生活联系紧密。
总结提升
（5分钟）
本节课你收获到了什么？
达标检测
（8分钟）
完成学案达标检测
板 书
设 计
课题3：二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳的性质
1、CO2密度比空气大。 [物理性质]
2、CO2不能燃烧，不支持燃烧。 [化学性质]
3、CO2能溶于水。 [物理性质]
4、CO2+H2O==H2CO3? [化学性质]
5、CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O [化学性质]
课题3 二氧化碳和一氧化碳
学校： 图们市石岘第一中学 教师：杨爽 年级：九年级 日期：2015.11.5
尊敬的各位评委，各位老师，大家好:
今天我说课的内容是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。下面我就教材分析，教法，学法，教学过程，及反思这五个方面来阐述这节课的内容。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本课时主要介绍二氧化碳。从本单元的知识结构来看，二氧化碳既联系到已学过的碳的单质，又联系到了碳酸，碳酸钙等重要的含碳化合物，同时为一氧化碳的学习奠定基础。所以本课题内容为本单元的核心和纽带。
(二)学习目标
知识与技能：
认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；
过程与方法：
通过观察和描述有关二氧化碳的实验现象,并归纳出二氧化碳的性质；
情感态度与价值观：
培养学生对实验的观察、分析、交流、总结等探究能力。
（三）教学重、难点
重点：二氧化碳的化学性质
难点：二氧化碳与水的反应 二氧化碳与石灰水的反应
二、说教法：
1.多媒体辅助法 2.实验探究法 3.问题讨论法 4.讲解法 5.比较归纳法
三、说学法：科学探究、实验—讨论—归纳
四、说教学过程：
在教学过程里，我把本节课分为以下五个环节，分别为导入新课（2分钟）新课教学（30分钟）课后小结（5分钟）巩固练习（8分钟）。为了更好地激发学生的学习兴趣，我将自然界的碳氧循环作为导入，既结合学生已学知识又联系生活，引发学生思考二氧化碳的性质。在讲解倾倒二氧化碳实验时借助多媒体技术，运用视频进行演示实验可以使全体同学都观察到实验现象。进而分析出二氧化碳不可燃也不助燃的性质。结合Flash进行说明，使学生从微观角度了解二氧化碳密度大于空气。在讲解二氧化碳溶于水并与水发生时，组织学生进行分组实验，培养学生分析问题能力和实验探究能力。结合学生已学的关于二氧化碳的检验方法，进一步讲解二氧化碳与澄清石灰水的反应，并增加拓展学习环节，加深学生理解。科学服务于生活，结合二氧化碳的性质以及学习二氧化碳的用途，使学生感受化学与生活联系紧密。组织学生进行总结，对当堂知识进行归纳并完成达标检测。
五、反思
在教学过程中，应做到提问的准确度。尽可能启发学生思考，让学生自主获取知识。
课件18张PPT。 氧气二氧化碳 人、动物、植物的 呼吸、煤等燃料的燃烧绿色植物的光合作用1 认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质
2 通过观察和描述有关二氧化碳的实验现象，并归纳出二氧化碳的性质；学习目标 二氧化碳的性质
向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳温馨提示：请同学们仔细观察上、下蜡烛火焰变化的现象, 现象说明什么？CO2气体：
1.通常为无色、无味、气体；
2.密度比空气大；
3.一般不能燃烧，也不支持燃烧。
把烧杯中的蒸馏水全部倒入盛有二氧化碳的质地较软矿泉水瓶中,立即拧紧瓶塞振荡，观察矿泉水瓶的变化情况，并记录实验现象，现象说明什么？现象说明：二氧化碳能溶于水。 资料：石蕊是一种植物的色素，呈紫色，遇酸变成红色。石蕊的水溶液，叫做紫色石蕊溶液
做一做实验：用一支试管，取上个实验矿泉水瓶中的液体2～3 mL,然后向试管中滴入4～5滴紫色石蕊溶液，振荡、观察现象？石蕊溶液变为红色CO2H2OCO2和H2O生成新物质不变红不是CO2使石蕊变红不变红变 红不是H2O使石蕊变红CO2和H2O生成的新物质使石蕊变红结论：二氧化碳与水反应生成碳酸
CO2 + H2O = H2CO3CO2和H2O反应生成什么物质
使石蕊变红？红花怎么变紫了?结论：碳酸不稳定，易分解成水和二氧化碳
H2CO3 = H2O + CO2 ↑实验室通常用什么方法检验二氧化碳？二氧化碳能与澄清石灰水反应
CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性 二氧化碳在一定条件下可以变成固体，固体二氧化碳叫干冰，干冰升华会吸收大量的热。人工降雨舞台云雾干冰纯碱汽水尿素人工降雨灭火工业原料制冷剂光合作用性质 决定 用途科学服务于生活 如何证明雪碧饮料逸出的气体是二氧化碳？ 1.如何取气体样品？
2.气体检验方法？
实验室通常用澄清石灰水来检验二氧化碳
Ca(OH)2+CO2 = CaCO3↓+H2O
你收获了什么？课堂小结：本节课祝:同学们学习进步，学有所成!
