(共28张PPT)
猜猜我是谁
第15课
（浙美2024版）一年级
上
01
新知导入
02
新知讲解
03
艺术欣赏
04
实践练习
05
知识拓展
06
课堂评价
01
新知导入
你在生活中见过哪些面具 说一说它们的特点。如何用身边的材料，创造出与众不同的面具呢
社火马勺脸谱木雕彩绘 现代
01
新知导入
02
新知讲解
认识面具
中国的面具历史悠久，品类丰富，在发展的过程中，与节日习俗、民间歌舞、戏曲等相融合，有独特的内涵和造型特点。
小贴士
02
新知讲解
想一想
节庆面具，如万圣节面具，通常是为了庆祝而制作，风格多样，有恐怖、搞笑或卡通形象，常用塑料或纸制成。
同学们你在生活中见过哪些面具 说一说它们的特点。
02
新知讲解
想一想
同学们你在生活中见过哪些面具 说一说它们的特点。
民族面具，如非洲部落面具，通常用木材雕刻而成，具有宗教或文化意义，常用于仪式和舞蹈，设计上往往具有象征性。
02
新知讲解
看一看
02
新知讲解
做一做
撕
贴
换个面
剪
画
02
新知讲解
想一想
除了以上这些方法，你还知道哪些制作面具的方法
纸浆法：将纸撕碎后与水混合，制成纸浆，然后用模具成型，干燥后上色。
塑料成型：使用塑料薄膜，通过热压或注塑成型，适合制作轻便的面具。
02
新知讲解
想一想
除了以上这些方法，你还知道哪些制作面具的方法
陶土雕刻：用陶土手工雕刻面具，干燥后上釉烧制，制作出的面具具有独特的质感。
布艺拼贴：用布料、绳子等材料拼贴，适合制作柔软的面具，常用于儿童手工活动。
02
新知讲解
想一想
戴上自己设计的面具，让同学们猜猜你是谁。
02
新知讲解
提示
运用重复、对称的方法来制作，会让作品更好看。
02
新知讲解
提示
用废旧材料制作面具不仅环保，而且可以激发创意。
02
新知讲解
做一做
02
新知讲解
提示
根据面具的造型特点，选择不同的材料进行组合，可以让面具更立体。
03
艺术欣赏
学生作品欣赏
04
新知讲解
●制作一个面具，戴着它和同学玩玩游戏。
学习建议
05
知识拓展
如何让面具更好看？
色彩搭配：选择鲜艳且和谐的颜色，使用渐变或对比色来增加视觉冲击力。
细节装饰：可以添加亮片、羽毛、珠子等装饰物，增加层次感和立体感。
05
知识拓展
如何让面具更好看？
个性化设计：根据主题或个人喜好进行设计，加入独特的元素，如图案、文字等。
光影效果：利用不同的材料和形状，创造光影变化，使面具在光线下更具魅力。
05
知识拓展
脸谱文化
脸谱文化是中国传统戏曲艺术中一种独特的表现形式，尤其在京剧中尤为突出。脸谱是指演员在表演时所绘制的面部彩绘，通过不同的颜色和图案来表现角色的性格、身份和情感。脸谱不仅仅是装饰，更是戏曲表演的重要组成部分，具有深厚的文化内涵和象征意义。
05
知识拓展
脸谱文化
06
课堂评价
请同学们下课后通过互联网资源、书籍、绘图工具了解不同文化中的面具及其意义，并选择一个国家或文化，制作一个该文化风格的面具，并在课堂上展示。
07
学习评价表
单元 我学习了(评价内容) 我做到了(学业水平)
第一单元我是小学生啦 知道 我知道了可以用平面或立体的形式表达在校园里的所见所感。 ☆☆☆☆☆
理解 我理解了观察力、创造力的重要性。 ☆☆☆☆☆
学会 我学会用纸、泥等材料表现学校生活中的人和物。 ☆☆☆☆☆
第二单元美无处不在 知道 我知道了自然和生活中存在着不同的美，认识了各种美术形式和相关工具、材料。 ☆☆☆☆☆
理解 我理解了美晚在身边，要去发现与创造。 ☆☆☆☆☆
学会 我能发现自然中的美，并且会大胆创造。 ☆☆☆☆☆
07
学习评价表
单元 我学习了(评价内容) 我做到了(学业水平)
第三单元学习的伙伴 知道 我知道了书签、书包和笔筲等学习用品的特点和作用。 ☆☆☆☆☆
理解 我理解了设计可以让学习用品更美观好用。 ☆☆☆☆☆
学会 我能用手绘、剪贴等方法对学习用品进行简单的美化和装饰。 ☆☆☆☆☆
第四单元撕撕剪剪 知道 我认识了各种传统手工艺品，了解了制作材料的特点，还知道了撕纸技艺。 ☆☆☆☆☆
理解 我盛受了撕纸的趣味，并懂得创造可以美化生活。 ☆☆☆☆☆
学会 我会用撕纸技法制作拉花、影像撕纸和挂饰并能与他人分享创造的喜悦。 ☆☆☆☆☆
07
学习评价表
单元 我学习了(评价内容) 我做到了(学业水平)
第五单元手拉手，好朋友 知道 我知道了造型游戏中的形式原理。 ☆☆☆☆☆
理解 我理解了美的造型可以让游戏更有趣。 ☆☆☆☆☆
学会 我学会与同学合作，用拼、摆等形式进行创意组合，体验合作学习的快乐。 ☆☆☆☆☆
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一年级上册 第5单元 15猜猜我是谁 教学设计
课题 猜猜我是谁 单元 第五单元 学科 美术 年级 一年级
教材分析 《猜猜我是谁》这一课是浙美版一年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生认识有趣的面具，欣赏多种多样的面具美术创作作品，以激发学生更多的创作灵感；本课多采用美图欣赏的模式强化学生思考并在课堂互动中加深学生对面具脸谱的认识，并引导学生积极发挥能动性学会制作面具，并在“猜猜我是谁”游戏中增加本课学习乐趣，培养学生对事物的观察能力和对美的感知能力。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。
2022新课标要求 1、能感知面具手工艺品的精彩之处和独特特点,发现面具在生活中的作用，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。2、可以通过纸浆法、塑料成型、陶土布艺等多种方式，并结合多个创意特点和设计灵感完成对面具手工艺作品的创作，积极发挥能动性增强个人所得感。3、学会从外观特点、使用场景和制作材料等方面深化对面具的认识，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。
学习目标与核心素养 1. 能够对面具作品的特点和外形等形成美的认识和感知，并能与同学分享、交流自己的感受，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）。2. 了解如何通过纸浆法、陶土布艺等方式制作面具，并鼓励学生尝试手工艺制作过程，在尝试探索中激发新的创意灵感。根据自己的对面具的作用以及特点观察，塑造创意造型作品。（艺术表现 创意实践）。3. 通过引导学生使用不同的制作材料和创新呈现方式，创作不同表现形式的面具手工艺美术作品，表达自己对身边事物的美术想法，注重引导学生理解“美术学习始终要保持好奇心和想象力”。并且学习我国优秀的变脸和脸谱文化。（文化理解）
学情分析 本课程的目标群体为一年级学生，他们大多在6-7岁之间，初次接触系统化的美术课程。由于年龄较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点 学会制作各具特色的面具。
难点 认识我国非遗文化变脸和认识脸谱文化。
材料准备 剪刀、彩色剪纸、铅笔、橡皮擦、胶水等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入你在生活中见过哪些面具 说一说它们的特点。如何用身边的材料，创造出与众不同的面具呢 （出示图片）观看视频。 观看图片和视频，初步了解面具作品。 发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。
讲授新课 一、认识面具小贴士：认识面具中国的面具历史悠久，品类丰富，在发展的过程中，与节日习俗、民间歌舞、戏曲等相融合，有独特的内涵和造型特点。问：同学们你在生活中见过哪些面具 说一说它们的特点。答：节庆面具，如万圣节面具，通常是为了庆祝而制作，风格多样，有恐怖、搞笑或卡通形象，常用塑料或纸制成。答：民族面具，如非洲部落面具，通常用木材雕刻而成，具有宗教或文化意义，常用于仪式和舞蹈，设计上往往具有象征性。（出示图片）二、制作面具（出示图片）问：除了以上这些方法，你还知道哪些制作面具的方法 答：纸浆法：将纸撕碎后与水混合，制成纸浆，然后用模具成型，干燥后上色。塑料成型：使用塑料薄膜，通过热压或注塑成型，适合制作轻便的面具。陶土雕刻：用陶土手工雕刻面具，干燥后上釉烧制，制作出的面具具有独特的质感。布艺拼贴：用布料、绳子等材料拼贴，适合制作柔软的面具，常用于儿童手工活动。戴上自己设计的面具，让同学们猜猜你是谁。（出示图片）提示：运用重复、对称的方法来制作，会让作品更好看。提示：用废旧材料制作面具不仅环保，而且可以激发创意。（出示图片）根据面具的造型特点，选择不同的材料进行组合，可以让面具更立体。三、学生作品欣赏（出示图片）四、学习建议制作一个面具，戴着它和同学玩玩游戏。（出示图片）五、学习评价表单元我学习了(评价内容)我做到了(学业水平)第一单元我是小学生啦知道我知道了可以用平面或立体的形式表达在校园里的所见所感。理解我理解了观察力、创造力的重要性。学会我学会用纸、泥等材料表现学校生活中的人和物。第二单元美无处不在知道我知道了自然和生活中存在着不同的美，认识了各种美术形式和相关工具、材料。理解我理解了美晚在身边，要去发现与创造。学会我能发现自然中的美，并且会大胆创造。第三单元学习的伙伴知道我知道了书签、书包和笔筲等学习用品的特点和作用。理解我理解了设计可以让学习用品更美观好用。学会我能用手绘、剪贴等方法对学习用品进行简单的美化和装饰。第四单元撕撕剪剪知道我认识了各种传统手工艺品，了解了制作材料的特点，还知道了撕纸技艺。理解我盛受了撕纸的趣味，并懂得创造可以美化生活。学会我会用撕纸技法制作拉花、影像撕纸和挂饰并能与他人分享创造的喜悦。第五单元手拉手，好朋友知道我知道了造型游戏中的形式原理。理解我理解了美的造型可以让游戏更有趣。学会我学会与同学合作，用拼、摆等形式进行创意组合，体验合作学习的快乐。 学生完成思考。学生完成面具制作。学习提示内容。学生欣赏作品并进行学习建议内容学习。 通过提问，初步了解学生对面具和面具特点的认识，形成感知欣赏美的意识。引导学生学习用不同的方式进行面具制作，强化学生对本课知识的把握，激发学生更多的能动性。引导学生学习在制作面具时的注意事项，提高学生的安全意识和引导学生更好的制作面具。引导学生完成作品欣赏，丰富学生对面具制作的认识，并深化本课知识点内容，完善学生对手工作品和艺术的知识体系。
课堂练习 请同学们下课后通过互联网资源、书籍、绘图工具了解不同文化中的面具及其意义，并选择一个国家或文化，制作一个该文化风格的面具，并在课堂上展示。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 学生通过了解和观看面具作品，增强了观察能力和思考力以及收获了更多艺术创作能力。在课堂学习的过程中，加深了对面具制作的更多认识，并且在“猜猜我是谁”游戏中提高本课收获感；在作品展示环节促进了学生之间的交流与学习。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 猜猜我是谁一、认识面具二、制作面具三、学生作品欣赏四、学习建议学习五、完成学习评价表 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 如何让面具更好看？色彩搭配：选择鲜艳且和谐的颜色，使用渐变或对比色来增加视觉冲击力。细节装饰：可以添加亮片、羽毛、珠子等装饰物，增加层次感和立体感。个性化设计：根据主题或个人喜好进行设计，加入独特的元素，如图案、文字等。光影效果：利用不同的材料和形状，创造光影变化，使面具在光线下更具魅力。脸谱文化脸谱文化是中国传统戏曲艺术中一种独特的表现形式，尤其在京剧中尤为突出。脸谱是指演员在表演时所绘制的面部彩绘，通过不同的颜色和图案来表现角色的性格、身份和情感。脸谱不仅仅是装饰，更是戏曲表演的重要组成部分，具有深厚的文化内涵和象征意义。 （观看视频） 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 尝试列举多个面具作品进行本课内容讲解，生动形象能让学生能够边看边学。并分别介绍面具在生活中的特点和使用场景，让学生明白面具文化就在身边，形成对身边事物美的感知。最后引导学生学会通过多种方式制作面具，进而提高学生的思考能力和强化对本课知识内容的掌握度，激发学生动手制作的灵感和欲望，以及激发学生的表达欲望。
教学反思 优点：从单一面具认识和讲解拓展到我国优秀的变脸文化非遗文化以及拓展脸谱文化，能够完善和帮助学生关于本课知识点体系的建构。不足点：在实施“猜猜我是谁”趣味课堂活动时，可以将场地换到室外，确保学生安全的情况下，进行本板块内容的课堂活动。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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