Unit 4 This is my family 第三课时教学设计（含点评）

2024新湘少版三年级英语上册第四单元第三课时教学设计
Unit 4 This is my family
一、教材内容：
湘少版三年级英语上册《Unit 4 This is my family 》第三课时E, F, H & I部分。
二、教材分析：
本单元主题是Family，属于“人与自我”的范畴，涉及“家庭与家庭生活”。
What:本课是Unit4第三课时Part E、F、H、I。E部分为听力训练栏目，通过听音频给在果园中劳作的一家人的图片进行排序；F部分是字母学习栏目，学习字母Ll、Mm、Nn、0o、Pp在单词中的基本读音，了解它们在四线三格中的位置；H部分是一个字母韵文；I部分是一个实践活动，画一画并写一写属于学生自己的family tree。
Why: E部分是一个复习巩固活动，让学生在听与看的活动中巩固有关家庭成员的表达；F部分通过几个单词的首字母来学习字母的发音，同时通过四线三格展现正确的书写格式；H部分的韵文让学生进一步掌握字母音；I部分设计“画一画，说一说”的活动帮助学生理清家庭成员之间的关系，并进行简单的介绍。
How:E部分的课堂活动涉及本单元的核心词汇与句型，如“This is my... Who is he/she He／She is....”，学生运用上节课所学内容，在更多的语境中巩固表达；F部分是通过单词认识字母，学习字母在单词中的基本读音；I部分则是利用家庭树将家庭关系可视化。
三、学情分析：
对于三年级的学生，他们是初学者，学生们喜新好奇、求知欲强。对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，想学到除课本以外更多的英语知识。因此，教师应充分设计丰富多彩的教学活动，有效地完成教学任务。教学内容由简到难，循序渐进，充分培养学生的听说读写能力，重视英语作为语言的交际功能。
四、教学目标：
1.在看、听、读、写的活动中，认识字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp,感知字母在单词中的基本读音，了解字母在四线三格中的位置。（学习理解）
2.在看、听、拼的活动中，利用所学过的字母，尝试拼读单词lemon、milk、nose、orange、pen。（应用实践）
3.在语境中与同伴交流介绍自己的家庭和家庭成员，并在班级中进行展示；培养学生主动关爱身边家人、朋友的意识。（应用迁移）
五、教学重难点：
（一）教学重点：
1.学生能在情境中运用句型“This is my family.This is my ...，He／She is...，His／Her name is... ”得体地介绍自己的家庭成员。
2.学生能正确认读并书写字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp,感知这五个字母在单词中的基本读音。
（二）教学难点：
1.学生能正确运用词汇和句型介绍自己的家庭和家庭成员。
2.学生能感知字母在单词中的基本读音并尝试拼读单词。
六、教学方法：
交际法、情景法、合作学习法、TPR教学法相结合。
七、教学准备：
多媒体课件，教具，学具等。
八、教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.请学生观看小猪佩奇介绍家人的视频。
【设计意图：通过观看视频，唤起学生对家庭和家庭成员的感知，为新授作铺垫，激发学生的学习兴趣，同时引领学生快速进入英语学习氛围。】
Step 2 Let’s Have Fun (Part I )
1.出示小猪佩奇的家人照片，利用句型This is my..., He／She is my... ，复习本单元重点词汇和句型。
2.小组合作，学生用自己画好的家人卡片在组内简单地介绍自己的家庭成员，并请学生上台展示。（教师观察学生介绍Family Tree 的情况，给予帮助与鼓励，并对学生的表现进行评价与反馈。）
【设计意图：活动旨在帮助学生在迁移的语境中，正确地运用所学语言，介绍自己的家庭成员；学生从课本走到现实生活，学生在合作交流中发展语用能力；促进英语与美术之间的学科融合。】
Step 3 Listen and Number (Part E )
1.看图预测Who is he/she （思政教育：通过图中全家人采摘、搬运、分装橙子的场景，培养学生主动关爱身边家人、与家人互帮互助的意识。）
2.播放音频，给图片标号。(观察学生能否通过听音频快速定位图片。)
【设计意图：引导学生将所学的核心词汇和和核心句型运用于情境进行交流，帮助学生在听力练习中不断提高表达质量。】
Step 4 Read and Match (Part F )
1.复习巩固已学字母，引导学生来到字母家庭，学习五个新字母Ll、Mm、Nn、0o、Pp。
2.学习字母在单词中的基本读音，了解字母在四线三格中的位置，书空新字母。
3.教师在黑板上范写字母，学生在练习单上书写。
4.读一读字母和单词，完成23页连线。
5.听音，根据图片补上所缺的字母。
【设计意图：通过Letter Family将本节课的内容从family过渡到了letters，通过一系列的活动帮助学生感知英语单词中音形的关系，在单词中感知字母的发音，尝试学习正确地书写字母。】
Step 5 Let’s Chant (Part H )
1.教师教授chant，学生有节奏地跟读。
2.伴随音乐，学生有节奏地唱读。
【设计意图：增强学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识和技能；促进英语与音乐之间的学科融合。】
Step 6 Summary
1.这节课你们有什么收获呢？
2.Self-assessment自评。
3.Who is the winner？
【设计意图：利用谈收获回顾本节课所学知识，加深学生印象；通过小组竞赛，可以提高学生的竞争和集体意识；多样化的教学活动、恰当的评价方式、提供及时反馈与指导等措施，可以有效落实教学评一体化理念；整堂课利用电脑AI技术、音频、视频和图片等资源，拓宽学生视野，丰富课堂活动，促进了英语与信息技术的深度融合。】
Step 7 Homework
必做题：1. Read part F twice.朗读F部分2遍；2. Make letter cards. 制作字母卡片。
选做题：1. Read a story 《I love my family》.阅读绘本；2.Make word cards.制作单词卡片。
【设计意图：分层布置作业，满足学生个性化需求、提高学生学习效率、增强学生学习动力、提升学生思维能力，从而优化教学效果。】
【教学反思】
在教授《This is my family》第三课时，我深感其教学意义重大，不仅在于让学生学习F部分的新字母、新单词及运用词汇和句型得体地介绍自己的家庭成员，更在于激发学生对家庭的爱与责任感。回顾整个教学过程，我进行了以下反思：
（一）教学目标达成情况。
1.词汇掌握：大部分学生能够准确记忆并说出F部分新单词和家庭成员词汇。通过游戏和互动练习，学生积极参与，词汇记忆效果较好。但字母教学不够深入，有的学生混淆了字母读音和字母在单词中的读音。
2.句型运用：学生能够运用正确的句型介绍自己的家庭成员，并在实际情境中尝试使用。但部分学生在句型拓展和灵活运用方面还有待提高，需要进一步加强练习。
3.情感态度：通过小猪佩奇一家温馨和睦及东东一家互帮互助采摘、搬运、分装橘子的场景，学生感受到了家庭的温暖和重要性，培养了爱家、敬家的情感。
（二）教学方法与策略。
1.多媒体教学：利用希沃和动画视频展示家庭成员图片和字母单词，有效吸引了学生的注意力，提高了学习兴趣。
2.游戏互动：设计了“快速指认”、“大小声”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇和句型，加强和锻炼学生口语表达能力，以及对知识的运用能力。
3.TPR教学：运用动作与肢体语言，激发学生兴趣、培养学生的听说能力、增强互动性，让学生寓玩于学。
（三）英语与其他学科之间的融合。
1.英语与美术的融合：学生绘制家庭成员图画并介绍，可以让他们更直观地理解英语词汇和句型，并在实践中运用，激发学生的创造力和想象力，继而提升审美与表达能力，使他们在学习过程中更加主动地思考和探索。
2.英语与音乐的融合:音乐具有独特的节奏感和韵律美，将音乐融入英语教学，如通过编写和演唱英文chant或rap可以帮助学生更好地掌握英语的发音和语调，提高学生的记忆效果。
3.英语与信息技术的融合：信息技术为英语教学提供了丰富的资源，实现了师生之间的实时互动，帮助学生更加直观地理解英语知识，拓宽他们的学习视野，提高课堂实效。
在教育实践中，我们应该积极探索和实践这种跨学科的融合方式，为学生的全面发展提供更好的支持。
（四）存在的问题与改进措施。
1.字母和词汇记忆差异：部分学生在记忆字母和词汇方面存在困难。针对这一问题，我计划采用更多样化的记忆方法，如联想记忆、歌曲记忆等，帮助学生更好地记忆字母和词汇。
2.情感渗透不够深入：虽然学生对家庭有了初步的认识和感受，但情感渗透还不够深入。我将在今后的教学中更多地融入情感教育，如通过讲述家庭故事、观看相关影片等方式，加深学生对家庭的理解和情感共鸣。
（五）总结与展望。
通过本次教学反思，我深刻认识到在英语教学过程中，不仅要注重语言知识的传授和技能训练，更要关注学生的情感态度和价值观的培养。在未来的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法和策略，努力营造一个轻松、愉快、富有情感的学习氛围，让学生在掌握语言知识的同时，也能感受到家庭的温暖和重要性。同时，我也将不断加强自身学习，提高专业素养和教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
点评：
各位亲爱的同仁们：
大家下午好！我是张三，我点评的是张三老师的Unit 4 This is my family第三课时。张三老师是一位相当优秀、相当有活力的年轻老师，加入英语教学才一年，但她聪明好学肯钻研，所以今天我们有幸欣赏了一堂精彩的示范课。
今天我想从本堂课的教学设计、教学效果与教师素养三个方面与大家一起探讨。
一、 教学设计与教学目标相辅相成。
（一）
1.歌曲和情景导入快速复习了核心词汇和句型。
通过观看Peppa Pig介绍家人的视频，唤起学生对家庭和家庭成员的感知，对前两课时内容进行有效复习。在学生复述时，教师用小猪佩奇的家庭成员照完成右边黑板Family Tree的板书，这也是教材I部分的内容，在复习导入时提前进行呈现，有效处理了教材。
2.小组合作活动有效巩固了核心词汇和句型。
提前把I部分画家庭成员的任务作为第二课时的家作布置，让学生利用自己画好的家人卡片，在组内简单的介绍自己的家庭成员，并请学生上台展示这一活动。张三老师给了完整的语言支架，并做了明确的示范：先用前几单元所学语言打招呼：Hello ！I‘m ×××.接着利用画好的画逐一介绍自己的家庭成员：This is my family . He is my ... She is my …最后表达对家人的爱：I love my family。这一小组活动，有效帮助学生在迁移的语境中正确运用所学语言，得体介绍自己的家庭成员，让学生从课本走到现实生活，在合作交流中发展语用能力。表达对家人的爱这一切入点，也为接下来E部分的图片解读做了很好的情感铺垫。
3.一棵“树”贯穿始终，巧妙串联了教材。
从family tree到orange tree再到 letter tree，一棵“树”贯穿始终,巧妙串联了教材。首先是复习导入时呈现在右边黑板上的Peppa Pig的家庭树，在孩子们展示完自己的家庭树之后，自然过渡到orange tree（E部分Dongdong一家在橘子园）：You can show me your family well. Dongdong wants to show his family ,too.接着呈现E部分教材插图，引导学生观察图片，充分挖掘图片信息：全家人采摘、搬运、分装橘子的场景，爸爸干艰巨的活，家人们合理分工，一家人相亲相爱，体现了立德树人育人目标。播放音频给人物图片标号，检测学生在具体情境中运用所学的核心词汇和句型情况，帮助学生在听力练习中提高口语表达能力。最后是由orange tree到letter tree: 甜甜的橘子吸引了字母家族的到来，整体呈现已学字母Aa-Kk, 再引出将要学习的新字母家族成员Ll、Mm、Nn、Oo、Pp并逐一学习，整个过程一气呵成。
以上三个教学设计活动有效帮助学生达成了第一个教学目标：能在情境中运用句型This is my family. This is my… He's my… She's my..得体的介绍自己的家庭成员。
（二）
本堂课的第二个教学目标：能正确认读并书写字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp，感知这五个字母在单词中的基本读音。张三老师进行了以下巧妙的教学设计。
1.在情境中整体引出字母。
承接E部分Dongdong一家在果园劳作的画面导入：The oranges in Dongdong 's family orchard are so sweet .They attract the letter family. Look! Who are they 在橘子树上逐一呈现已学字母Aa-Kk，并引出新字母Here comes the new letter family Ll、Mm、Nn、Oo、Pp，非常情景化，也非常有衔接性。
2.科学且循序渐进的展示字母学习过程。
字母的具体学习过程科学且循序渐进：呈现字母，正确读出字母，感知字母在单词中的基本读音，了解字母在四线三格中的位置。接着是正确书写，读一读字母和单词，完成23页的连线，并能听音根据图片补上所缺的字母，最后是律动巩固H部分Let‘s chant。通过这一系列的活动，帮助学生感知字母音与字母在单词中的发音。
二、 教学效果对课堂的反馈。
张三老师采用了多媒体、歌曲、声音、图像、情景、板书等多种教学手段于一体，使学生更加形象明了地感知并学习新知，整体效果较好，说明教学设计是科学合理的。但纵观整堂课，教学目标一达成比较好，教学目标二有所欠缺，即孩子们能规范的书写字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp，但对字母的读音不够熟悉。如汇报orange所缺的字母，学生读成了Oo在单词中的发音/o/，字母音与字母在单词中的发音混淆。那我们想一想，问题出在哪？因为教学时字母的练读时间没给够，只有Ll的学习比较充分，有小组读、点名读。而后续的字母只是整体跟读了几遍。因此对重难点要想办法去突破，时间分配上要更倾向于认读字母，多种形式读一读字母，关于字母的认识还可以设计更丰富的游戏活动加以巩固。
三、 教师专业素养有待提升。
从教师专业素养角度来解析，张三老师的专业素养，如语音面貌，课堂过渡用语，对教材的理解与有效处理，教学机智的生成等，需要在以后不断地学习与自我提升。
以上是我不成熟的一些个人看法，不妥之处欢迎同仁们指正。总之，张三老师给我们展示了一堂成功的第三课时示范课。她的娴熟的信息技术能力，勤奋好学的敬业精神，巧妙的教学设计能力，值得我们宜章小英人学习。衷心期待我们的小英团队继续涌现更多像许茜一样优秀的青年教师。我的点评完毕，谢谢大家。