2015-2016学年度鲁教版七年级语文（下）第三单元第14课《桥之美》课件（58张PPT）

课件58张PPT。桥之美吴冠中鲁教版七年级语文（下）第三单元第14课教学目标●知识与能力：
1．积累'美感、驻足'等词语。
2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与'桥之美'有关的美学常识。
●过程与方法：
1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。??????????????????????????????????????
2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。???? ???????????????????????????????????????
3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。?????????????????????????????????????????????
4、感受体味作者形象生动的语言。●情感态度与价值观：
通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用'美'的眼睛去欣赏，用'美'的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。作者简介 吴冠中，1919年出生，中国当代画家。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员。笔名“荼”，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。他最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别注重点、线、面的结合与搭配。学贯中西,融会中西方绘画艺术，在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》；中国画代表作《春雪》《狮子林》《长城》。本文选自《吴冠中人生小品》炳草岗大桥渡口桥宝鼎大桥法拉大桥赵州桥卢沟桥 苍 天一 槊绿 野 寻 踪四通八达山高水远枯藤老树昏鸦。
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
《天净沙?秋思》
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
《再别康桥》整体感知1、本文的说明对象是什么？桥之美2、在作者看来，“桥”美在何处？请从文中找到关键的句子来回答。整体感知缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。复习 ①说明文的顺序有：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序②常见的说明方法有：举例子、下定义、打比方、分类别、作比较、列数字、引用等微观探究1、为了说明桥之美，作者采用了何种说明方法？ 举 例 子2、列举了哪些例子呢？ 乌镇的石桥、江南乡间石桥、长桥、山区风雨桥、《清明上河图》中的桥、人道索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的桥。乌镇苇丛上的石桥石桥与苇丛配合显得疏朗开阔江南乡间的石桥石
桥
与
细
柳
配
合显
得
和
谐
统
一苏
州
的
宝
带
桥长桥与水面配合打破了单调感形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥桥面有廊和亭子桥下多半是急流桥与水波同谱形与色的乐曲
乌镇苇丛上的石桥江南水乡的石桥苏州的宝带桥
风雨桥《清明上河图》里的“虹桥”通过桥能构成丰富的画面 清明上河图人
道
索
桥一道富有弹性的线险峻的环境孕育了桥的生命力南
京
长
江
大
桥没有与桥身的直线相呼应的点线面钱
塘
江
大
桥桥与塔构不成画面成
昆
路
上
的
桥险而不美 由此可见，桥之美在于它能与周围的环境配合，形象的重叠和交错构成丰富的画面。最后一段归纳总结：
1.画面的构成是否有块、线、面的搭配;
2.画中的形象是否都能和周围的景物既成对照又不失和谐。
总之，凡是起到构成及联系之关键作用的
形象其实也就具备了桥之美！
赏
析
首
尾 1、本文开头很特别，其目的是什么？引出说明对象。 2、本文最后一段的作用是什么？ 由桥之美的具体含义抽象出具有普遍意义的美学原则，点出了桥美的实质。文章结构一、（1~3）指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。二、（4~6）举例说明桥在不同环境所起的形式作用。（从正、反两方面举例说明）三、（7）总结全文。归纳结构总总分（1--3）（4--6）（7）点出说明对象及特点。正反举例说明特点。点出桥美实质。说明顺序：逻辑顺序 本文通过说明与描写结合的方法,具体阐述了作者自己对”桥之美”的认识和看法,揭示了美学原则和意义,从而赞颂了劳动人民的智慧与创作精神.主题思想
我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同样是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？比较阅读：《中国石拱桥》和《桥之美》的区别：《中国石拱桥》《桥之美》介绍了石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点。　　从美学角度发掘桥在不同的环境中所产生的美学效果。用科学、平实的语言进行说明语言生动，文字极富表现力与感染力。 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。 美句欣赏 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返 绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。??“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 美句欣赏 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 这句话的意思是，桥
横跨在水面上，与桥下的
流水在平面上形成交错；
同时，桥的颜色与流水的
颜色也相互映衬。桥与流
水如一支乐曲一样是一个整体。 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
通过同学们的讨论，我们看出文中，桥与周围的景物相映衬的确很美，语言也很优美。那么作者为何能把桥写得这么美呢？


　　凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美。
　　　　　　　 ——吴冠中
很久以前，一对兄弟生活在两个相邻的庄园里，他们的庄园之间是一个美丽的大牧场。40年来他们一直生活得很和睦。可是有一天他们之间发生了一起小误会，这个小误会结果发展到让他们反目为仇的地步。弟弟命人用推土机在两个庄园之间开了一条渠，从此一条小溪隔断了两个庄园，也割断了两兄弟的情义。一天，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果您的庄园需要修缮，我可以帮助您。”哥哥于是让木匠在小溪边修一座两米高的栅栏，因为他再也不想见到他弟弟了。木匠接受了工作，从早晨就开始忙碌。到了傍晚，哥哥来到小溪边，他惊得目瞪口呆，因为他眼前不是什么两米高的栅栏，而是一座小桥，一座穿过小溪连通两个庄园的桥，它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精美得简直就像一件艺术品。这时弟弟从桥的那头走过来，抱住哥哥说：“你真伟大，在我做了对不起你的事之后，你却建造了这么美的一座桥……”从此兄弟俩重归于好。哥哥为了感激木匠，让木匠留在庄园里，可是，木匠说：“对不起，我倒是很想留下来，但是还有很多桥等着我去造呢！”
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
——[法]罗丹
美的发现各类说明方法的运用举例子：茅盾的故乡乌镇……；南京长江大桥，钱塘江大桥……
列数字：颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔，苏州宝带桥53孔之多
引用： “小桥流水人家”（第二节）
摩状貌：湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般……
分类别：一类一类的桥（第四节）
作比较：颐和园的仿卢沟桥和苏州宝带桥的桥洞做比较
作用：使文章生动、具体，深入浅出，浅显易懂。课堂小结 同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧! 课后练习1·本文是一篇小品式说明文，与前一篇《中国石拱桥》有很大差别，试从说明对象、着眼点、说明顺序、语言特色、说明方法等方面入手，比较异同，并画出表格示意。作 业：
请结合自己的体验或认识，以“人生如桥”为题，说
一段话。
谢谢指导再见