1.《邓稼先》教学设计

思维课堂任务单 嵊泗县初级中学七下语文
课题：《邓稼先》 课时：2
课型 新授 主备教师 审核 初一 学生姓名
评价目标
1.通过阅读课文和收看视频资料，能梳理出邓稼先的生平经历，了解课文大意；2.通过梳理课文结构和内容，能说出本文主要的写法并理解其作用；3.通过本文学习，能体会邓稼先的气质品格，感受他的赤子之心，并学会用颁奖词的形式予以赞颂。
学习过程
先行预学初读课文，加注生字词拼音，收看平板视频《邓稼先生平介绍》，梳理邓稼先生平，完成下列任务，并完成作业本P1预学1、2。根据读音写上正确的汉字，并结合课文P8读读写写抄写在抄写本上。Shǔ（ ）名 diàn（ ）基 开tuò（ ） 选pìn（ ）Zhì（ ）友 妇rú（ ）皆知 jū（ ） gōng （ ）尽 cuì（ ）（2）根据提示完成下面的履历表，填写正确后誊写在作业本相应页面上。2.再读课文，并收看平板视频《邓稼先》课文内容简析，完成下列任务（作业本P1预学三，P2任务一）。（1）.明天的语文课，老师将邀请同学们朗读课文中最打动自己的句段。请你在课前先摘录下来，并仿照示例，做好朗读设计。【示例】摘录：事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。朗读设计：作者是科学家，情感丰富。越是想不清楚的感情，越是深沉，也越是强烈。“那样大”需用重音读，强调作者的情感激荡；“自豪”“骄傲”要读得稍有力量，读出无疑而问的坚定；“我始终想不清楚”要重音轻读，读出对挚友的深厚情谊。我的摘录： 朗读设计： 推荐句段：不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？（注：自己找不出可选此句）.我们准备梳理课文脉络，小文想结合课文内容画一幅课文结构图，并想请你与她一起完成。
二、新知研学 学习活动安排 嵌入评价量规
任务一梳理内容体悟情感 一百多年前的中国人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了。这些可歌可泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”。邓稼先无疑是其中杰出的代表！1.哪个同学自告奋勇来介绍这位中国好男儿？（检测先行预学1）2.邓稼先的事迹感人至深，杨振宁和邓稼先长达半个世纪的友情也让人动容，同学们在朗读课文时可有读到最打动自己的句段？我们一起来分享。（检测先行预学2）3.杨振宁在写这篇文章的时候，不仅仅写到了邓稼先，还写到了美国的原子弹之父——奥本海默，作者为什么要去写这个美国人呢？让我们一起来探究。（完成作业本P2任务一）⑤文章第二、第五、第六部分多处运用引用的修辞手法，如：第二部分引用了张爱萍将军对邓稼先的评价“‘两弹’元勋”，突出其杰出贡献；第五部分开头引用《吊古战场文》，其作用是 请再举一例，并分析其作用。举例： 作用： 【评价标准】：1.能根据课文和视频资料梳理出邓稼先的生平，并能准确按照年份填出相关事件。2.能根据朗读设计的要求，特别是重音重点进行解读，同时能充分说出这样设计背后所蕴含的作者情感。3.能联系课文内容和视频资料，根据鱼骨图的提示，准确填充空格内容，并能根据课文引用的内容，说出引用这些内容对塑造邓稼先人物形象的作用。
任务二精读语段知人论世 1.再读课文第三、四部分，回答下列问题。（1）朗读句子，写出加点词在表现人物特征方面的作用。[甲]他（奥本海默）二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……” [乙]（信）是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。 （2）在课文第三部分中勾画出对邓稼先气质、品格等进行评价得语句，选择一处抄写在下面的横线上，并结合“评价1”中的关键词语，谈谈你对人物的理解。评价1：他是最有中国农民的朴实气质的人。评价2： 理解： （3）奥本海默和邓稼先，同是领导原子弹工程的科学家，他们有历史人物的共性，更有各自的个性。你更敬佩谁？请结合文中的事迹，说明理由。我更敬佩 。理由： 【评价标准】：1.能根据加点词的语境义联系人物形象，提炼出人物的各自性格特点；2.能根据课文第三部分中关于邓稼先气质品格的相关语句和自己的对人物的理解，做出有理有据的解释和说明；3.能根据自己对这两个人物的理解，表达自己的想法，发表自己的见解，做到言之有理。
任务三了解背景领会精神 1.收看视频《横空出世剪辑》，了解相关背景，完成下列任务：学贵有疑。课文第五部分提出，如果要拍摄影片《邓稼先传》，可以采用“五四”时代的歌曲作为背景音乐。小文很纳闷，为何不能用《歌唱祖国》等当代昂扬向上的歌曲作为背景音乐？请告诉小文你的看法。（作业本P3任务三） 【评价标准】：1.能根据当时时代的特点，结合邓稼先个人性格特点有理有据地阐释其中缘由。
三、迁移拓学 作业本P4课后拓展“两弹一星”功勋奖章颁奖词 1.整体采用排比、对称句式，形式比较规整；2.展现人物的主要事迹和重大功勋；3.提炼出人物的高尚情操和伟大精神；4.字里行间情真意切，打动人心。
四、反思结学 当初，杨振宁和邓稼先做了不同的人生抉择，回过头去看，你对他们两人不同的人生抉择有怎样的看法和评价？
五、达标测学 语文花开相关作业