1教学目标
知识目标 能力目标 情感目标 1、初步建立不同生境中陆生植物有特定的形态结构和生活习性适应环境而生存的理念， 2、观察绿豆种子的发芽、探究幼苗对阳光的适应 通过参与科学探究活动，初步认识科学实验的方法。 提高学生的探究意识，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
2设计意图
突出新课程的理念，将课堂延伸至课外，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
3教材分析：
本节将引导学生观察地球上各种环境中的生物，从而使学生认识到生物体的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的。并通过对常见动物和植物的形态特 征、生活环境和生活习性的观察和研究，能用口头、书面和简笔画等方式描述和探究环境对动植物生长和生存的影响，写出简单的探究报告。培养学生对生物学的好 奇心和求知欲，了解生物与环境的相互关系和生物的多样性，有 利于提高学生保护周围动物和植物的意识。
4重点难点
教学难点： （1）观察动植物的有些实验无法在短时间内实现，而且同学们缺乏耐心、不能深入、不知从哪些方面着手； （2）对生物的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的关系不易理解； （3）如何设计探究方案，撰写调查报告。
教学活动
活动1【导入】章节引入
1
、陈述：
“我们的地球处处生活着植物、
动物以及肉眼看不到的微生物，它们中大多数
是我们的朋友，与人类一起构成了一幅幅协调统一的美丽画卷。
”
播放
PPT
图片，吸引学生眼球并引起学生学习兴趣。
2
、提问：图片中的各种生物所生活的环境如何？引导学生认识到生物的艳丽多姿与生
活的环境有关系并根据学生回答总结得到“栖息地（生境）
”概念。
活动2【导入】本课时引入
陈述：“陆地为生物生长提供了良好条件，生长于陆地上的生物为陆生生物，现在我们就来认识认识陆生生物。”
活动3【讲授】展开
1、引导学生讨论：日常见到的陆生植物大部分都是生长在什么上面的？ 2、展示一棵完整的植物体，引导学生运用生活常识回答陆生植物体由哪几部分组成。指明学习重点为；叶、茎、花和果实。3、展开“叶”这一部分知识： ①发放准备的各种陆生植物叶片让学生观察比较，指导学生总结结构特点。并说明叶片吸收阳光制造有机物的作用。 ②发放仙人掌样品，提问：“仙人掌有叶吗”？ 基于学生回答指明为了适应环境，有些植物的叶片发生了异化，如仙人掌。③结合实际生长地区再次提问：“仙人掌叶的这种结构适应怎样的环境”？ ④陈述：“还有种常见的叫做捕蝇草的陆生植物叶片也发生了异化。”说明其叶片的特点，并播放图片。 ⑤再次给予学生针状叶片和阔叶，通过比较分析引出阔叶树和针叶树这一分类。播放阔叶树和针叶树的图片并提问：“你知道哪些树会落叶，它们为什么要落叶吗？”“常绿阔叶树是终身不落叶的吗？” 4、展开“茎”这一部分知识： 利用学生常识，阐述陆生植物的茎大部分是直立的，支撑着枝叶伸向空中。提问：“生活中大家见过茎不直立的植物吗？” 总结学生回答，播放图片，讲解各种类型的茎。并总结这是对陆地生存空间的一种适应。5、观察水生植物 ①向学生展示水生植物的图片，活跃课堂气氛。②实验：观察虾的形态结构及其对水生环境的适应。
活动4【练习】巩固练习
1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？
课件31张PPT。
第一章 地球上的生物1.1艳丽多姿的生物一、观察陆生生物1.陆生植物仙人掌如何适应干旱环境？叶变成刺状，减少蒸腾，适于干旱环境，茎含叶绿素，能进行光合作用，能贮水。一、观察陆生生物2.陆生动物猛兽和猛禽如何利于捕食？有锐利的牙齿（或喙）和爪*陆生高等动物具有发达的附肢和有防止水分散失
的身体表面，是它们对陆地环境的适应。 马、野牛、鹿、兔等： 奔跑速度很快、适于逃命。地球上跑得最快的动物是：猎豹鸟的不同类型，如猛禽、游禽、涉禽、走禽*鸟类的身体呈纺锤体形，前肢变成 翼，以适应空中飞行。A B C D猛禽游禽走禽涉禽
陆地动物栖息地的环境不稳定，陆地的气候、土壤和生物环境经常有变化。
因此陆地动物对环境的变化也产生了许多适应。1、绵羊2、骆驼号称：沙漠之舟 一、适应的普遍性： 许多动物还常利用自身的体形和体色来逃避敌害和利于捕食。1、拟 态 外表形状与色泽斑与其他生物或非生物相似 生活在热带和亚热带草丛和灌木丛的竹节虫，其体形似竹节，体色以绿色或褐色为主。
迷惑竹
节
虫 2、保护色动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色隐藏它的体色和生活环境的颜色非常相似或体色能随环境颜色的改变而变化。3、警戒色某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹防止误伤警告毒刺疑难解析1：这只昆虫是保护色还是拟态？
如何区分？ 保护色一般指与生存的大环境相似，
拟态是与生存的小环境与某个生物或非生物相似； 保护色只有体色相似，拟态除体色外，还有体态与生物或非生物相似。 马达加斯加败叶螳螂某种螳螂的若虫，数一数，共有几只？ 除看色彩外，还应看是否具有恶臭或毒刺（有无较强防卫能力）。如有则为警戒色，否则为拟态疑难解析2：如此鲜艳的色彩，犹如鲜花一般，是警戒色还是拟态？这是什么现象？疑难解析3：在一个森林里，有色彩鲜艳的有毒蛇、色彩不鲜艳与环境相似的无毒蛇和色彩鲜艳的无毒蛇，它们分别属于何种适应情况？
色彩不鲜艳的无毒蛇：
色彩鲜艳的有毒蛇：
色彩鲜艳的无毒蛇：保护色警戒色拟态应用练习1： 下列四种生态条件下，最可能使昆虫在长期进化过程中形成警戒色适应的是( ?? )
??? A.草地、有毒昆虫、食虫鸟
B.草地、无毒昆虫、食谷鸟 ??? C.枯叶、有毒昆虫、食谷鸟
D.枯叶、无毒昆虫、食虫鸟 能力训练：A二、观察水生生物1.水生植物2、水环境比陆地环境稳定得多，水中
溶解有各种无机物和有机物以及氧
气，温度变化比较小3、水生生物的结构一般比陆生生物
简单1、水是生命起源和发展的摇篮。水中生活的低等的植物如：单细胞植物和藻类植物没有茎叶，但由于直接与水接触，很容易吸收水中的营养物质和氧气，并利用阳光制造有机物，因此它们的结构简单，但与它们的生活环境还是相适应的。水中生活的高等的植物有挺水的荷花、芦苇等。
有浮水的浮萍、水葫芦等。
还有沉水的金鱼藻等。
它们的结构都是与它们生活环境相适应的仔细观察荷花的结构 茎、叶、花、果实、叶柄、不定根
我们吃的藕是荷花的（ ）。茎二、观察水生生物2.水生动物身体结构：体形：体表：光滑流线型有适宜水中生活的呼吸、
觅食、运动等器官鱼的体形大多是纺锤形，以减少运动的阻力。生活
在深海或海底的鱼，身体是扁平的，眼长在身体头
部的上方。鲫鱼哪些方面与它的 水生生活相适应？鲫鱼的身体呈纺锤形，体表有鳞片，还有黏液，这样可以减少它在水中游动的阻力。鲫鱼用腮呼吸、用鳍游泳，尾鳍和背鳍还可以控制身体的平衡和游动的方向，体内还有鱼鳔，可以控制身体在水中的沉浮，这些都是与它水生生活相适应的。青蛙是一种水陆两栖动物
幼体成体呼吸器官四肢尾腮呼吸肺呼吸，皮肤辅助呼吸无四肢有四肢有尾尾消失水陆两栖动物适应环境 水生 水陆两栖练习布置1、课后练习：1 — 8
2、作业本
