第1课《春》课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
任教老师：李菁燕
时间：2020.09.09
朱自清
目
录
作者介绍与字词
壹
文章的整体感知
贰
文章的片段详解
叁
课堂小结与检测
肆
学
目
习
标
1.理清文章思路，读懂文章的内容，理解作者对春天的赞美之情。
2.学习文中比喻、拟人、衬托的手法，并理解其表达效果。
作者介绍
字词学习
壹
作者介绍
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》等。
在此输入标题
字词学习
迷 藏 朗 润 蓑衣 烘 托
抖 擞 黄晕 水涨 酝酿
应 和 捉迷藏 薄烟 窠巢
mí cáng
lǎng rùn
suō
hōng tuō
dǒu sǒu
yùn
zhǎng
hè
cáng
bó
yùn niàng
kē cháo
在此输入标题
多音字
水涨起来了
他涨红了脸
zhǎng
zhàng
涨
应和
和平
hè
hé
和
捉迷藏
宝藏
cáng
zàng
藏
在此输入标题
多音字
黄晕
晕倒
yùn
yūn
晕
似的
似乎
shì
sì
似
薄饼
薄烟
薄荷
báo
bó
bò
薄
词语解析
润湿：
应和：
寻常：
逼眼：
抖擞：
健壮：
(土壤、空气等)潮湿而润泽。
指声音相呼应。
平常，普通。
引人注目，醒目。
振作。
强健。
初读课文
整体感知
贰
本文围绕春天表达了
一种怎样的思想感情？
表达了作者对春天的热爱、赞美之情。
整体感知
这篇文可以分成哪三个部分
盼春——绘春——颂春
（1） （2-7） （8-10）
绘春
春草图(3)
春花图(4)
春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
春总的轮廓图(2)
盼春（1）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步进了。
运用什么修辞手法，突出了哪一个字？
又表达了作者什么感情 在文中有什么作用？
突出了“盼”字，“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。“春天的脚步进了”运用了拟人的修辞手法，表达了春天的喜爱之情。在文中起着总领全文的作用。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用了什么修辞手法？总写春天，这些景色的变化给人以怎样的感受？
运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。
精读课文
细节探究
叁
春草图（3）
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿
颜色
一大片……
草的长势
细致描绘春草的生机勃勃
重点解析
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
偷偷地：拟人手法，是“悄悄地、不知不觉地”的意思。
钻：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
重点解析
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
春草总结
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐
正面描写
侧面描写
·桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。【诗经《桃夭》】
·人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。【白居易《大林寺桃花》】
去年今日此门中，人面桃花相映红。
·人面不知何处去，桃花依旧笑春风。【崔护《题都城南庄》】
·竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。【苏轼《惠崇春江晚景》】
·西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。【张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》】
·小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。【陆游《临安春雨初霁》】
·沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。【志南《绝句》】
·借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。【杜牧《清明》】
·绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。【宋祁《玉楼春·春景》 】
·春色满园关不住,一枝红杏出墙来。【叶绍翁《游园不值》】
·寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。【刘方平《春怨》】
·玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。【白居易《长恨歌》】
春花图（4）
思考：作者抓住了春花的什么特点？用到了哪些修辞手法？
静：
动：
花朵多
花色艳
花味甜
蜂飞蝶舞
春花图（4）
思考：本段是按什么顺序写的？
由上到下【从高到低】：
树上——花下——遍地。
春花图（4）
找出描写春花的句子。思考：作者是如何全方位地描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
春花个别解析
拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
春花个别解析
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“花里带着甜味儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感彩也不浓。
重点解析
春风图（5）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
触觉
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
找出文中运用人体的感官对春风进行描写的句子 ：
风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。
嗅觉
听觉
春风图（5）
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：
视觉：
嗅觉：
听觉：
像母亲的手抚摸（温暖）
鸟安巢（欢悦）
各种气息（芳香）
鸟鸣、笛声（悦耳）
春雨图（6）
找出文中描写春雨的句子，思考春雨有什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
写出了春雨的经常。
运用了排比和比喻的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，写出了春雨的多、细、密的特点。
春雨图（6）
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出了春雨的轻盈。
写出了春雨的润物。
一下就是三两天，像牛毛、像花针……
绵长、细密：
正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮……
轻盈、润物：
侧面描写
从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。
比喻、排比、拟人。
春雨图（6）
正面、侧面相结合描写春雨：
迎春图（7）
既然已经描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？
从写景
到写人
人们十分欢乐地迎接春天，表达了
人们对春天的喜爱和赞美。
与开头相呼应。
情感
结构
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
迎春图（7）
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语
赞春（8-10）
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，
它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
新
美
力
末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用
运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
这三个比喻段的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响
不能，结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
课堂小结
与检测
肆
小结
本文是一篇抒情性的散文，作者通过运
用各种各样的修辞手法，赋予了它感情和生
命，通过盼春、绘春、赞春三大部分来表达
对春天的喜爱和赞美之情。在绘春中又通过
描写了春草图、春花图、春风图、春雨图、
迎春图五幅图画来描绘春天，体现了春天万
物复苏、生机勃勃的美好场景，又体现出了
人与大自然的和谐。
课堂小测
1.“一年之计在于春”这句话的含义是：( )
A．春天伊始，万紫千红，充满活力。
B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。
C．春天是计划安排一年工作的关键。
D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。
C
课堂小测
⒉“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：( )
A．采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。
B．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。
C．采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。
D．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。
D
⒊“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（ ）
A.花的种类丰富、竞相开放。
B.写野花遍地，逗人喜爱。
C.写花儿繁多，美丽鲜艳。
D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。
D
课堂小测
5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了 ，描写出春雨的 、 的特征。
细
密
排比
、比喻
6.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：( )
A．雨量很多 B．雨期很长
C．经常下雨 D．雨下很小
C
课堂小测