Unit2 Wildlife Protection Discovering Useful Structures教学设计-新人教必修二
文档属性
| 名称 | Unit2 Wildlife Protection Discovering Useful Structures教学设计-新人教必修二 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-11-19 18:11:52 | ||
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文档简介
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Unit 2 Wildlife Protection课时教学设计
本单元第三课时 Discovering Useful Structures 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本节课程所使用的教材为人教版（2019）必修第二册Unit 2 Wildlife Protection Discovering Useful Structures。该教材主要介绍了被动语态和野生动物保护这两个主题。理解并且会使用一些重要单词。 Why---语篇传递的主题意义 学习正在进行时被动语态的用法，能更好更准确地表达句子意思。尤其是一些不明确主语的情况。词汇部分就是会运用更多的词汇表达恰当的意思。 How---文体结构、语言特点及功能 通过做练习和讨论相关题型，学生将学习到现在进行时的被动语态的形式、含义和用法，并通过总结相关知识运用到现实生活中来。
学情分析
【已知】 高一学生思维活跃，课堂参与较为积极，具备基本的获取和梳理信息的能力，掌握一定的学习策略。并且具有较多小组合作的经验。学生已经学习过本单元的阅读课和听说课，基本掌握了与描述事实，分析原因，提出建议，呼吁人与动物和谐共处相关的词汇和表达方式，能够分别较熟练运用现在进行时和被动语态这两个语法点于表述当中；口语表达较为流畅，能够输出部分与本单元主题（野生动物）相关的基本语言；在之前课时的学习中对野生动物生存现状及濒危原因有了不少了解，对野生动物保护这一话题比较感兴趣。 【未知】 学生还不能熟练运用本单元主题词汇，还不能够将现在进行时和被动语态结合运用在自己的表达描述当中，还未拥有在不同情境下对更优表达方式的选择意识；口语输出的逻辑性和准确性有待提高；对保护野生动物的重要性和保护措施缺乏深刻的认识，缺乏对人与动物、人与自然的关系的深刻思考。 【能知】 在教学中，教师应运用文本、视频等多模态的语篇和一系列学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动帮助学生在情境中学习现在进行时的被动语态以及与野生动物保护相关的词汇和表达方式，并运用到解决实际问题中，使学生认识到保护野生动物的重要性和紧迫性；通过看图说话、角色扮演等形式将语法点内化于活动之中，同时为学生巩固相关词汇和表达，引导学生在实际情景中运用该语法点进行表达。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言知识: 学习掌握现在进行时的被动语态的形式、含义和用法。 2.学习能力： 学习讨论探讨如何利用所学语法保护野生动物。 3.思维品质：通过课文内容了解野生动物保护的重要性。 4.文化意识：增强学生的野生动物保护意识。
教学重难点
教学重点： 1.获取并梳理现在进行时被动语态的形式和意义； 2.区分在具体情境中运用现在进行时被动语态的情况，并能运用该时态讲述野生动物保护情况。 教学难点： 1. 现在进行时的被动语态的用法和含义的理解。 2. 引导学生在日常生活中使用现在进行时的被动语态。
教学方法
讲授法，英语教学活动观，情境式教学，小组合作教学，讨论法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解: 让学生观看视频，呈现野生动物被伤害的画面。展示含现在进行时被动语态的句子。呈现现在进行时被动语态的定义、结构和变化规则。 任务一：Preparation Let’s watch a short video and answer: What happened to the animals 任务二：Presentation 一、From the video we can see: 定义 结构 变化规则 任务一：通过观看视频，观察学生是否对话题感兴趣。评价学生是否了解辨认现在进行时的被动语态。 任务二：通过让学生观察含现在进行时的被动语态句子，观察学生是否理解这个语法；观察学生与同伴讨论分析的情况；评价学生是否理解现在进行时被动语态句义。评估学生是否能掌握现在进行时被动语态考点难点。
设计意图 让学生观看视频，激发兴趣。通过识别这些句子，帮助学生更好地理解现在进行时的被动语态。让学生掌握被动语态的变化规则，通过练习熟悉主动语态和被动语态的变化。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过练习， 进一步巩固现在进行时被动语态的语法规则。再次复习现在进行时被动语态的用法。 任务三: Practise 用括号内所给动词的正确时态和语态填空。 二、Play a game. Make sentences with the present continuous passive voice according to the picture and the key words. 任务三:通过做练习题，观察学生是否能正确理解现在进行时的被动语态，观察学生是否能正确运用现在进行时态，评估学生是否掌握本节课语法点并能观察学生是否掌握要点，判断学生出错点在哪里。通过游戏，观察学生是否能有现在进行时描述图片，评价学生是否能正确运用现在进行时态来描述人和事。
设计意图 让学生通过练习题和游戏，进一步巩固现在进行时被动语态的语法规则，再次巩固学生对这个语法的理解和运用。游戏激发学生的学习兴趣，让学生在有趣的活动中巩固这个语法的考点。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 创设语境，让学生用现在进行时被动语态做一个关于野生动物保护的演讲。 任务四: Production 创设语境： Make a speech Suppose that the Dongguan government is looking for a student to work as an image ambassador(形象大使) of wildlife conservation(保护). Please deliver a speech to raise people’s awareness(意识) of wildlife protection. Good afternoon everyone. My name is xxx, and I am from group xx. I am here to give a speech about..xx..+(Basic information). 任务四:通过让学生用现在进行时被动语态做演讲描述，观察学生是否能够在真实语境中正确使用现在进行时被动语态。评价学生是否能正确使用现在进行时被动语态描述自己喜欢的人或事。
设计意图 为学生创设语境，让学生做一个关于保护野生动物的演讲，巩固学生掌握现在进行时被动语态的用法，让学生在实际的语境中灵活运用现在进行时被动语态。培养学生对于语法学习的兴趣。
评价量表
课时教学板书设计
Unit 2 Wildlife Protection Discovering Useful Structures
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
一、基础题： Review grammar and finish grammar exercise in your exercise book. 复习本节课学习的生词,了解对所学的语法知识掌握的情况。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
二、提高题： Draw a mind map of the grammar. 用思维导图复习和消化本节课所学内容。 巩固和消化本节课所学内容。
三、拓展题： Use the grammar to make a speech about wildlife protection. 正确地使用现在进行时被动语态描述喜欢的人或事。 创新迁移语法内容，培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。促进学生学习能力向素养的转化。
课后反思（实施后填写）
在教学过程中，我发现学生对于现在进行时被动语态的形式和用法还不够熟练，还有一些迷惑点。一些学生在选择正确的句子结构时容易犯错，特别是在使用被动形式的时候。另外，对于野生动物保护意识的培养方面，学生的参与度还不够高，需要更多的互动和引导。 为了解决这些问题，下一节课我计划采取以下改进措施： 1. 在教学中加强对现在进行时被动语态的形式和用法的讲解，特别是要区分单数形式和复数形式的主语的用法。 2. 提供更多的练习机会，激发学生的兴趣和参与度。可以设计小组活动，让学生使用现在进行时被动语态来讨论野生动物保护的方法和措施。 3. 引导学生积极参与环境保护和野生动物保护的相关活动，增强他们的保护意识和责任感。 通过这节课的教学反思，我认识到了自己在教学过程中的不足之处，并提出了相应的改进方案。我相信通过不断调整和改进教学方法，能够提高学生的学习效果和对野生动物保护的意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit 2 Wildlife Protection课时教学设计
本单元第三课时 Discovering Useful Structures 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本节课程所使用的教材为人教版（2019）必修第二册Unit 2 Wildlife Protection Discovering Useful Structures。该教材主要介绍了被动语态和野生动物保护这两个主题。理解并且会使用一些重要单词。 Why---语篇传递的主题意义 学习正在进行时被动语态的用法，能更好更准确地表达句子意思。尤其是一些不明确主语的情况。词汇部分就是会运用更多的词汇表达恰当的意思。 How---文体结构、语言特点及功能 通过做练习和讨论相关题型，学生将学习到现在进行时的被动语态的形式、含义和用法，并通过总结相关知识运用到现实生活中来。
学情分析
【已知】 高一学生思维活跃，课堂参与较为积极，具备基本的获取和梳理信息的能力，掌握一定的学习策略。并且具有较多小组合作的经验。学生已经学习过本单元的阅读课和听说课，基本掌握了与描述事实，分析原因，提出建议，呼吁人与动物和谐共处相关的词汇和表达方式，能够分别较熟练运用现在进行时和被动语态这两个语法点于表述当中；口语表达较为流畅，能够输出部分与本单元主题（野生动物）相关的基本语言；在之前课时的学习中对野生动物生存现状及濒危原因有了不少了解，对野生动物保护这一话题比较感兴趣。 【未知】 学生还不能熟练运用本单元主题词汇，还不能够将现在进行时和被动语态结合运用在自己的表达描述当中，还未拥有在不同情境下对更优表达方式的选择意识；口语输出的逻辑性和准确性有待提高；对保护野生动物的重要性和保护措施缺乏深刻的认识，缺乏对人与动物、人与自然的关系的深刻思考。 【能知】 在教学中，教师应运用文本、视频等多模态的语篇和一系列学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动帮助学生在情境中学习现在进行时的被动语态以及与野生动物保护相关的词汇和表达方式，并运用到解决实际问题中，使学生认识到保护野生动物的重要性和紧迫性；通过看图说话、角色扮演等形式将语法点内化于活动之中，同时为学生巩固相关词汇和表达，引导学生在实际情景中运用该语法点进行表达。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言知识: 学习掌握现在进行时的被动语态的形式、含义和用法。 2.学习能力： 学习讨论探讨如何利用所学语法保护野生动物。 3.思维品质：通过课文内容了解野生动物保护的重要性。 4.文化意识：增强学生的野生动物保护意识。
教学重难点
教学重点： 1.获取并梳理现在进行时被动语态的形式和意义； 2.区分在具体情境中运用现在进行时被动语态的情况，并能运用该时态讲述野生动物保护情况。 教学难点： 1. 现在进行时的被动语态的用法和含义的理解。 2. 引导学生在日常生活中使用现在进行时的被动语态。
教学方法
讲授法，英语教学活动观，情境式教学，小组合作教学，讨论法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解: 让学生观看视频，呈现野生动物被伤害的画面。展示含现在进行时被动语态的句子。呈现现在进行时被动语态的定义、结构和变化规则。 任务一：Preparation Let’s watch a short video and answer: What happened to the animals 任务二：Presentation 一、From the video we can see: 定义 结构 变化规则 任务一：通过观看视频，观察学生是否对话题感兴趣。评价学生是否了解辨认现在进行时的被动语态。 任务二：通过让学生观察含现在进行时的被动语态句子，观察学生是否理解这个语法；观察学生与同伴讨论分析的情况；评价学生是否理解现在进行时被动语态句义。评估学生是否能掌握现在进行时被动语态考点难点。
设计意图 让学生观看视频，激发兴趣。通过识别这些句子，帮助学生更好地理解现在进行时的被动语态。让学生掌握被动语态的变化规则，通过练习熟悉主动语态和被动语态的变化。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过练习， 进一步巩固现在进行时被动语态的语法规则。再次复习现在进行时被动语态的用法。 任务三: Practise 用括号内所给动词的正确时态和语态填空。 二、Play a game. Make sentences with the present continuous passive voice according to the picture and the key words. 任务三:通过做练习题，观察学生是否能正确理解现在进行时的被动语态，观察学生是否能正确运用现在进行时态，评估学生是否掌握本节课语法点并能观察学生是否掌握要点，判断学生出错点在哪里。通过游戏，观察学生是否能有现在进行时描述图片，评价学生是否能正确运用现在进行时态来描述人和事。
设计意图 让学生通过练习题和游戏，进一步巩固现在进行时被动语态的语法规则，再次巩固学生对这个语法的理解和运用。游戏激发学生的学习兴趣，让学生在有趣的活动中巩固这个语法的考点。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 创设语境，让学生用现在进行时被动语态做一个关于野生动物保护的演讲。 任务四: Production 创设语境： Make a speech Suppose that the Dongguan government is looking for a student to work as an image ambassador(形象大使) of wildlife conservation(保护). Please deliver a speech to raise people’s awareness(意识) of wildlife protection. Good afternoon everyone. My name is xxx, and I am from group xx. I am here to give a speech about..xx..+(Basic information). 任务四:通过让学生用现在进行时被动语态做演讲描述，观察学生是否能够在真实语境中正确使用现在进行时被动语态。评价学生是否能正确使用现在进行时被动语态描述自己喜欢的人或事。
设计意图 为学生创设语境，让学生做一个关于保护野生动物的演讲，巩固学生掌握现在进行时被动语态的用法，让学生在实际的语境中灵活运用现在进行时被动语态。培养学生对于语法学习的兴趣。
评价量表
课时教学板书设计
Unit 2 Wildlife Protection Discovering Useful Structures
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
一、基础题： Review grammar and finish grammar exercise in your exercise book. 复习本节课学习的生词,了解对所学的语法知识掌握的情况。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
二、提高题： Draw a mind map of the grammar. 用思维导图复习和消化本节课所学内容。 巩固和消化本节课所学内容。
三、拓展题： Use the grammar to make a speech about wildlife protection. 正确地使用现在进行时被动语态描述喜欢的人或事。 创新迁移语法内容，培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。促进学生学习能力向素养的转化。
课后反思（实施后填写）
在教学过程中，我发现学生对于现在进行时被动语态的形式和用法还不够熟练，还有一些迷惑点。一些学生在选择正确的句子结构时容易犯错，特别是在使用被动形式的时候。另外，对于野生动物保护意识的培养方面，学生的参与度还不够高，需要更多的互动和引导。 为了解决这些问题，下一节课我计划采取以下改进措施： 1. 在教学中加强对现在进行时被动语态的形式和用法的讲解，特别是要区分单数形式和复数形式的主语的用法。 2. 提供更多的练习机会，激发学生的兴趣和参与度。可以设计小组活动，让学生使用现在进行时被动语态来讨论野生动物保护的方法和措施。 3. 引导学生积极参与环境保护和野生动物保护的相关活动，增强他们的保护意识和责任感。 通过这节课的教学反思，我认识到了自己在教学过程中的不足之处，并提出了相应的改进方案。我相信通过不断调整和改进教学方法，能够提高学生的学习效果和对野生动物保护的意识。
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