课件11张PPT。科学七年级上第二章
生物的分类 活动一：请各位同学将以下四种动物分为两类，并且说明你分类时所选择的标准。活动二：你可以在刚才分类的基础上，对它们更进一步的细分吗？ 林耐是瑞典的分类学家、博物学家。他主要从事动、植物的分类工作。他在研究了大量动、植物的基础上， 根据生物的特征， 于1735 年在《自然系统》一书中提出了自己的分类系统，并将当时所知的所有动植物几乎都安排在这个系统中。
林耐的生物分类方法和分类原则，对生物学的发展起到了重大的作用，奠定了科学生物分类学的基础。现在对生物分类有了统一的规定，即用7 个等级将生物逐级分类。生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系。界、门、纲、目、科、属、种。科学的分类依据：科学的分类等级：动物分类表：动物界脊索动物门哺乳纲奇蹄目马科马属马种分类等级的特点：1、随着分类等级的由大到小，生物的共同特征越来越多，亲缘关系越来越近，生物的种类越来越少。2、生物分类中最小的单位是“种”（物种）。课堂小结：生物个体种类繁多。生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系。界、门、纲、目、科、属、种。随着分类等级的由大到小，生物的共同特征越来越多，亲缘关系越来越近，生物的种类越来越少。生物分类中最小的单位是“种”（物种）。
谢谢！1新设计
2教学目标
知识与技能：1、知道分类的意义；
2、理解分类的方法；
3、准确说出分类的特点，并且能够进行具体的应用。
过程与方法：1、发展表达和交流能力，能够上台展示自己的学习成果；
2、通过各种体验活动，认识到科学探究对科学学习的重要意义；
3、通过对各种不同分类的比较，培养观察分析归纳能力。
情感态度价值观：1、对各种现象保持较强的好奇心和求知欲。
2、逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解。
3学情分析
七年级的学生对分类已经有了一定的认知，但是还是不能准确地说出分类的依据，以及分类的意义。虽然分类在生活中一直使用，但是学生没有真正意识到分类对人类研究自然的意义。另外七年级的学生虽然有较强的好奇心和求知欲，但是注意力容易涣散，因此根据根据这个特点教师在设计教学时应尽量让学生主动去获取知识而不是教师灌输。还有七年级的学生对现象的认识比较浅层，抽象思维能力较弱，教师需要加以引导，不断培养他们认识现象，归纳本质的能力。
4重点难点
分类必须依据一定的特征进行以及分类标准不同、结果不同，通过各种体验活动和学生自己亲自的动手操作意识到分类的特点。比如为了让学生认识到分类标准不同、结果不同，让学生对四种常见的动物（鸡、蚕、鱼、蝙蝠）进行分类，将它们分为两类，并且将自己的分类结果展示出来，通过对不同分类结果的对比，加深学生对于“分类标准不同、结果不同”这句话的认识。
5教学过程
5.1 第一学时
教学目标
知识与技能：1、知道分类的意义；
2、理解分类的方法；
3、准确说出分类的特点，并且能够进行具体的应用。
过程与方法：1、发展表达和交流能力，能够上台展示自己的学习成果；
2、通过各种体验活动，认识到科学探究对科学学习的重要意义；
3、通过对各种不同分类的比较，培养观察分析归纳能力。
情感态度价值观：1、对各种现象保持较强的好奇心和求知欲。
2、逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解。
学时重点
分类必须依据一定的特征进行以及分类标准不同、结果不同，通过各种体验活动和学生自己亲自的动手操作意识到分类的特点。比如为了让学生认识到分类标准不同、结果不同，让学生对四种常见的动物（鸡、蚕、鱼、蝙蝠）进行分类，将它们分为两类，并且将自己的分类结果展示出来，通过对不同分类结果的对比，加深学生对于“分类标准不同、结果不同”这句话的认识。
学时难点
分类必须依据一定的特征进行以及分类标准不同、结果不同，通过各种体验活动和学生自己亲自的动手操作意识到分类的特点。比如为了让学生认识到分类标准不同、结果不同，让学生对四种常见的动物（鸡、蚕、鱼、蝙蝠）进行分类，将它们分为两类，并且将自己的分类结果展示出来，通过对不同分类结果的对比，加深学生对于“分类标准不同、结果不同”这句话的认识。
教学活动
活动1【导入】为什么需要分类呢
教学内容：
提问：“本节研究的内容为《生物的分类》，请问，为什么需要分类呢？”
活动设计：
1、请同学介绍自己寻找图书的过程。
2、老师用PPT展示自己去图书馆寻找这几本图书的过程。
活动目的：
通过学生展示自己寻找图书的过程，与老师寻找图书的过程进行对比，了解为什么需要分类。
活动2【讲授】如何分类
教学内容：
活动一：请同学根据自己的标准对任务单中鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠四种动物进行分类。
活动二：请同学在刚才分类的基础上，对鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠四种动物进行更细致的分类。并追问，你还有不同的分类方式吗？
介绍林耐
活动三：提供人、猫和蝗虫的具体分类等级，请同学完成相应任务。
活动设计：
1、学生完成任务单上活动一的内容，将四种动物进行分类。
2、部分同学展示自己的分类结果，并且说明自己所选择的分类标准。
3、同学们完成任务单上活动二的内容，将四种动物进行更细致的分类。
4、部分同学展示与任务单上不同的分类结果。
5、同学们完成任务单上活动三的内容。
活动目的：
1、通过活动一的展示，使学生意识到“选择分类的依据不同的时候，我们分类的结果并不一样”。
2、通过活动二进一步加深学生对于“选择分类的依据不同的时候，我们分类的结果并不一样”的理解。
3、通过介绍林耐，使同学了解分类的依据和分类的等级。
4、通过活动三的练习，加深同学对于林耐提出的分类的依据和分类的等级的了解。
活动3【讲授】分类特点
教学内容：
活动四：提供马、斑马、驴、黑犀、狗、蜂鸟、草履虫具体的分类等级，请同学完成相应任务。
1、讨论分类结果。
2、小结分类特点。
活动设计：
1、同学们根据提供的分类等级，对任务单上的动物进行逐级的分类。
2、部分同学展示自己的分类结果。小组之间通过讨论总结分类特点。
活动目的：
根据任务单上的要求对这几种动物进行逐渐的筛选，会发现随着等级的逐渐变小，符合条件的动物越来越少，但是它们之间的共同特点越来越多。
活动4【讲授】课堂小结
教学内容：
请学生谈谈本节课学到了些什么内容。
活动设计：
1、小组内部进行课堂总结。
2、小组之间进行交流，整理出本节课的知识结构。
活动目的：
通过小组内部的总结，以及小组之间的总结交流，可以有效的培养学生的语言表达能力和团结协作能力。
活动5【练习】导学稿
第四节生物的分类
姓名_________学号__________
活动一：
请将以下四种动物（鸡、蚕、鱼、蝙蝠）分为两类，并写出你的分类依据。
活动二：
请在你上述分类的基础，对你的分类结果做出更加细致的划分。你还可以写出与下图不同的分类方式吗？
活动三：
生物
分类等级
人
猫
蝗虫
界
动物界
动物界
动物界
门
脊索动物门
脊索动物门
节肢动物门
纲
哺乳纲
哺乳纲
昆虫纲
目
灵长目
食肉目
直翅目
科
人科
猫科
蝗科
属
人属
猫属
飞蝗属
种
智人
猫
东亚飞蝗
1、在七个等级中，级别最高的是______，这个级别所包含的生物种类最________。
2、在七个等级中，级别最低的是______，这个级别所包含的生物种类最________。
活动四：
根据要求对一下的动物进行筛选。
生物
分类等级
马
斑马
驴
黑犀
狗
蜂鸟
草履虫
界
动物界
动物界
动物界
动物界
动物界
动物界
动物界
门
脊索动物门
脊索动物门
脊索动物门
脊索动物门
脊索动物门
脊索动
物门
原生动物门
纲
哺乳纲
哺乳纲
哺乳纲
哺乳纲
哺乳纲
鸟纲
纤毛纲
目
奇蹄目
奇蹄目
奇蹄目
奇蹄目
食肉目
雨燕目
膜口目
科
马科
马科
马科
犀科
犬科
蜂鸟科
草履虫科
属
马属
马属
驴属
黑犀属
犬属
蜂鸟属
草履虫属
种
马
斑马
驴
黑犀
狼
蜂鸟
草履虫
1、不属于脊索动物门的动物：______________________________________。
2、不属于哺乳纲的动物：__________________________________________。
3、不属于奇蹄目的动物：__________________________________________。
4、属于马科的动物：______________________________________________。
5、属于马属的动物：______________________________________________。
6、属于马种的动物：______________________________________________。
7、在表格中的动物中，与马的亲缘关系最远的是_______，最近的是______。
8、马和狗共有的分类等级有___________________；在马的分类地位图中，人应位于____________________的分类等级中。
小结：
1、随着分类等级的由大到小，生物的共同特征越来越_____，亲缘关系越来越_____，生物的种类越来越_______。
2、生物分类中最小的单位是“________”。
