生物物种的多样性 教学设计

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1教学目标
（1）知识与技能目标：1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因
2．保护生物多样性的意义
3．保护生物多样性的主要措施
（2）过程与方法目标：通过讨论光头强的谋生手段以及旅行所见，认识生物物种多样性的体现；讨论生物灭绝的原因及保护措施，从而提高保护生物多样性的公民意识。
（3）情感态度与价值观目标：
1．关注生物多样性的保护现状，明确保护生物多样性的艰巨使命；
2．积极参与保护生物多样性的宣传和活动；
3．确立保护生物多样性的观念，并贯彻到学习、生活的实际行动中；
4．尊重生命与自然界，形成人与自然和谐发展、协同进化，成为“共生的伙伴，互利的朋友”的观念。2学情分析 21世纪教育网版权所有
爱护动物是孩子们的天性，他们对生物知识有浓厚的兴趣和极强的好奇心。师生的默契，学生的好奇心、求知欲和表现欲，成为教学活动顺利有效进行的先决条件。但是，七年级学生身心和思维发展尚不成熟，感性和形象思维较强，情感态度价值观尚处在形成阶段，容易受到外界的感染。但这种感性认识缺乏一种持久性，因此“形成保护物种多样性的意识，参与保护生物多样性的活动”成为了本节课的教学难点。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
重点：了解生物多样性面临的威胁及其原因
树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动
难点：物种的定义
教学活动
活动1【导入】生物物种的多样性
时间分配
教师活动
学生活动
设计意图
8分钟
图片1：光头强与森林
光头强在森林主要以伐木为生，但经常受到熊大熊二等动物的阻拦。
请同学们列举森林中的生物
（在森林待不下去后。。。。）
图片2:光头强来到草原
你认为光头强可以怎样维持生计？又会遇到哪些挑战？
请同学们列举草原上的生物
（草原上太危险了。。。。）
图片3：光头强来到海边
你认为光头强怎样维持生计？
又会遇到怎样的困难？
请同学们列举海洋中的生物地球上的生物种类非常繁多
展开想象
为光头强提供生计建议
列举不同坏境下的生物用学生感兴趣的动画人物和动画情境引入，在学生列举不同坏境下的生物种类的同时，也让学生思考了不同坏境中的生存方式。21教育网
引出课题
生物物种的多样性
12分钟
光头强的疑问1：
三个地方的生物种类差别咋这么大呢？
（请同学们思考造成这些生物差别的原因）
光头强辛勤工作后，赚够了钱，开始了环球旅行。他去了澳大利亚大堡礁潜水（视频）、非洲大草原观光（视频）、热带湖泊和热带雨林探险（视频）21·cn·jy·com
光头强的疑问2：
澳洲大堡礁的生物种类比其他珊瑚礁多很多？
非洲草原上的生物种类比其他草原多很多？
热带雨林和热带湖泊的生物种类比我生活过的森林生物种类多很多？学生思考、回答领略珊瑚礁、热带湖泊、热带雨林的生物种类，感受生物的多样性21cnjy.com
学生思考、回答
体现不同坏境下的生物物种多样性
体现不同地理位置的物种多样性地理位置的隔离形成了新的物种
15分钟
光头强环球旅行回来后，对生物物种方面的知识产生了兴趣，查阅了相关资料发现：
地球上的生物超过500万种,然而每天却在以100多种生物物种灭绝的数量减少。
思考讨论：
一个物种如何才能延续下去
如何定义一个物种
（超链接到物种的定义）
现在物种为何会不断减少
聆听如今物种灭绝的速度
思考、讨论、回答
通过让学生举例自身已知的恐龙等物种的灭绝，感受生物物种灭绝的情况，通过思考、讨论一个物种如何延续下去，从而自然延伸到物种的定义以及现今物种减少的原因10分钟
光头强回到森林后当起了护林员（决心保护生态环境，为保护物种多样性出份力）谈一谈：人类如何保护生物物种的多样性及其意义www.21-cn-jy.com
感受动画人物从伐木工到护林员的变化思考、讨论、回答通过讨论如何保护生物多样性及其意义，让学生感受到生物物种多样性对人类的重要！2·1·c·n·j·y
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