人教版语文二年级下册第二组第6课《雷锋叔叔，你在哪里》同步练习

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人教版语文二年级下册第二组第6课《雷锋叔叔，你在哪里》同步练习
1、按拼音写汉字
fēng mào céng xū mài zú dī sǎ
雷( ) ( )险 ( )经 ( )要 ( )步 ( )迹 汗( ) ( )水
答案：雷锋 冒险 曾经 需要 迈步 迷路 足迹 汗滴 洒水 泥泞
解析：
分析：冒险：冒险指不顾危险地进行某种活动。曾经：表示从前经历过或有过某种行为或情况。迷路：指迷失方向感。足迹：指走路留下的痕迹。泥泞：①泥烂而滑:雨后山路泥泞难行|遇泥泞，道不通。 ②烂泥:路上的泥泞没到脚脖子。 词语分开解释: 泥，泥 ní 土和水合成的东西，泥巴。泥垢。泥浆。泥煤。
点评：“雷”字比较难写，上下结构，“雨”字头要写的大些, “田”字底要写的稍窄些，这是写好这类字的关键; “迹”字是半包围结构。
2、多音字组词
bèi( ) zhuàn（ ）
背 转
bēi( ) zhuǎn（ ）
答案：后背 背包 转动 转移
解析：
分析：背： bēi , 人用背驮(tuó)东西,引申为负担:~负，~包。,另一个是bèi（1）人体后面从肩到腰的部分:~脊。~包。~影。 （2）物体的后面或反面:~面。刀~。~后。~景。转：zhuàn﹙飞转﹚；转(zhuǎn) （1） 迁徙;流亡:老弱~乎沟壑。 （2）不直接的，中间再经过别人或别的地方:~送。~达。~发。~运。周~。 （3）改换方向:~弯。向左~。 （4） 改变位置:~移。
点评：主要测试学生对多音字的理解，读音不同，意义不同，组成的词语也不同。比如：背： bēi背包bèi后背，转：zhuàn转动转zhuǎn转移。
3、我是拼音小能手
mào xiǎn léi fēng xū yào mài bù mí lù zú jì ní nìng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
答案：冒险 雷锋 需要 迈步 迷路 足迹 泥泞
解析：分析：冒险：冒险指不顾危险地进行某种活动。迷路：指迷失方向感。足迹：指走路留下的痕迹。泥泞：①泥烂而滑:雨后山路泥泞难行|遇泥泞,道不通。 ②烂泥:路上的泥泞没到脚脖子。 词语分开解释: 泥 : 泥 ní 土和水合成的东西:泥巴。泥垢。泥浆。泥煤。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。要注意“冒险”的“冒”上边是“日”要写的宽一些，下边是目要写的窄一些，“迷路”的“迷”与“谜”的区别。
试题标签：人教版 语文 二年级下册 第二组第6课《雷锋叔叔，你在哪里》
4、写出近义词
寻觅—（ ） 温暖—（ ） 年迈—（ ）仔细—( )
答案：寻找 暖和 年老 细心
解析：
分析：寻觅：探求，探索，寻找，探寻，搜索之类的、就是寻找的意思。 温暖：①暖和；不冷不热, 气候温暖、温暖的阳光|共眠布被取温暖。 ②亲切关怀：温暖的集体、得到家庭的温暖。年迈；指年老;年岁大。仔细：当心；细心；节俭的；不浪费的。
点评：主要测试学生对近义词的理解。如：“寻觅”理解为“探求，探索，寻找，探寻，搜索之类的、就是寻找的意思”那么，它的近义词既可以是“寻找”又可以是“探求”。
5、写出反义词
温暖—（ ） 年迈—（ ) 仔细 —（ )
答案：寒冷 年轻 马虎
解析：
分析：温暖: ①暖和；不冷不热, 气候温暖|温暖的阳光|共眠布被取温暖。 ②亲切关怀:温暖的集体|得到家庭的温暖。年迈；指年老;年岁大。仔细：当心；细心；节俭的；不浪费的。
点评：主要测试学生对反义词的理解。如：“仔细”理解为“当心；细心；节俭的；不浪费的。”那么，它的反义词既可以是“马虎”又可以是“浪费”。
6、形近字组词
跑（ ） 谜（ ） 作（ ）
抱（ ） 迷（ ） 昨（ ）
答案：跑步 抱怨 谜语 迷路 作文 昨天
解析：
分析：每组字偏旁部首不同，读音、词义也不同。跑：páo部首:足,笔画:12, 奔,两脚交互向前迅速跃进:跑步。奔跑。赛跑。抱：拼音:bào,部首:扌,笔画:8, 用手臂围住:拥抱。抱小孩儿。合抱。围绕,环绕:山环水抱。谜：mí,部首:讠,笔画:11, 是利用汉语拼音的形式来制谜。迷：mí 部首: 辶 部首笔划: 3 笔画。作：部首:zùo部首:,亻,笔画:7, 从事,做工:工作。作息。作业。昨: 拼音:zuó,部首:日,笔画:9, 基本字义为今天的前一天，亦泛指过去:~天。
点评：主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字形三方面加以区别，然后再用形近字组成词如：“跑：páo、抱： bào,”都是左右结构，偏旁不同；组成词：跑步、抱怨。
7、填上合适的词语。
（ ）的小路 （ ）的小溪 （ ）的细雨 （ ）的春风 （ ）的露珠
答案： 弯弯 长长 蒙蒙 温暖 晶莹
解析：
分析：这道题从结构上看是“形容词+的+名词”所以括号里应填名词，如：（ ）的小路，括号里可以填“弯弯”还可以填“笔直”“平坦”等，以此类推“蒙蒙的细雨 、 温暖的春风、晶莹的露珠、弯弯的小路
点评：掌握“形容词+的+名词”结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。如：香甜的（杏子）、茂密的（树林）、流动的（液体）、绿色的（叶子）、美丽的（花朵）、成串的（葡萄）。
8、我能写准下列字
dī sǒ ní mào jì
水（ ） （ ）水 （ ）泞 （ ）险 足（ ）
答案：滴 洒 泥 冒 迹
解析：
分析：滴：右半部，“滴”字的右边注意不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。要注意“洒水”的“洒”与“喝酒”的“酒”区别，“冒险”的“冒”上边是“日”要写的宽一些，下边是目要写的窄一些。
9、给“冒、迹、迷”扩词。
冒 ____ ____ ____ ____
迹 ____ ____ ____ ____
迷 ____ ____ ____ ____
答案：冒汗 冒尖 冒失 冒昧,足迹 血迹 印迹 古迹，迷信 迷糊 迷惑 迷津
解析：
分析：冒: 冒máo向外透或往上升， 冒汗。冒尖。 不加小心，鲁莽,冲撞:冒失。冒昧。迹：迹 jì 脚印，踪迹。迹 jì 脚印，踪迹。足迹。血迹。笔迹。 物体遗留下的印痕，印迹。 前人遗留下的事物:古迹。实迹。笔迹。 物体遗留下的印痕，印迹。 前人遗留下的事物，古迹。实迹。迷:， 分辨不清，失去了辨别、判断的能力，~信。~糊。~津。。~蒙(a.昏暗看不清；b.神志模糊不清；e.使迷惑，受蒙蔽)。执~不悟。
点评：理解词义，增加词汇量，书写时要把字写工整，“冒”上边是“日”要写的宽一些，下边是目要写的窄一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要写成两个竖。
10、读一读下面的生字，你有什么发现？请你接着往下写。
雷 需 （ ） （ ） （ ） （ ）
迈 迷 迹 （ ） （ ） （ ）
答案： 雪 霜 雾 露 这 还 进 紧
解析：
分析：雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
点评：掌握字的结构，正确书写汉字。“雷，需”都是上下结构，“迈、迷”都是半包围结构。
11、在括号内填上合适的量词。
　一（ ）鸡蛋 一（ ）松鼠 一（ ）小溪
　一（ ）盘子 一（ ）斧头 一（ ）石头
答案：个 只 条 个 把 块
解析：
分析：这道题是让填量词，通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一（只）燕子、一（只）蚂蚁、一（个）花坛、一（声）雷声、一（条）蛇、一（条）尾巴。
点评：知道什么是量词，掌握量词的用法，学生做题就容易了。如：一（颗）松果、 一（辆）小车、一（束）花草、一（件）东西、一（朵）小花、一（把）小伞、一（片）水草
12、我会变一变，再组词。
万（迈）（年迈）
目（ ）（ ） 见（ ）（ ） 宁（ ） 米（ ）（ ） 西（ ）（ ） 田（ ）（ ）
答案：泪（眼泪）现（现在）泞（泥泞）迷（迷路）洒（洒水）思（思想）
解析：
分析：这道题是要求把所给的字加一个偏旁，组成一个新字，然后用这个新字组一个词，如：目（泪）（眼泪）, 见(现)（现在）, 宁(泞)（泥泞）,米(迷)（迷路）,西(洒)（洒水）,田(思)（思想）
点评：先看清题的要求，再做题就容易。还要注意正确的书写，有几个字容易写错或写不好，“目”不要写成“日”，“西”里面不要加一横。
13、选一选（填序号）
“哪里需要现出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话的意思是（ ）
（1） 雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。
（2） 在需要人们奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样的人。
答案：（2）
解析：
分析：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
点评：这道题应根据上下文理解他的深层含义。“希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。”
14、想一想再写一个
弯弯的(小路)（ ） 长长的(细雨) （ ） 蒙蒙的(小溪)（ ）
温暖的(春风)（ ） 晶莹的(露珠)（ ）
答案：月牙 头发 晨雾 笑容 雪花
解析：
分析：：这道题从结构上看是“形容词+的+名词” “的”前面的“形容词”已经给出，所以括号里应填名词，如：弯弯的（月牙）、长长的（头发）、蒙蒙的(晨雾)、温暖的(笑容)、晶莹的(雪花) 。
点评：掌握“形容词+的+名词”结构，做题容易。如：绿色的（叶子）、美丽的（花朵）、成串的（葡萄）、香甜的（杏子）。
15、找一找、看一看
泞 津 峰 心 林 温
前鼻音：__________________
后鼻音：_____________________
答案：前鼻音：温 津 心 林； 后鼻音：峰 泞
解析：
分析：前鼻音有:an en un ün 例如：温wēn津jīn 心xīn 林lín；2、后鼻音有:ang eng ing ong 例如：峰fēng泞nìng.
点评： 掌握前鼻音有:an en un ün，后鼻音有:ang eng ing ong。
16、、猜一猜，比比谁最棒。
（1）格外大方。
（2）四方来合作，贡献大一点。
（3）一口咬住多半截。
答案：（1）回（2） 器 （3） 名
解析：
分析：猜字的方法：借字法: 即借用其他字交待谜底。这是字谜中采用最多的一种方法;写义法: 用叙述或同义词代替的方法揭示谜底或组成谜底的字笔划；交待法： 抓住谜底的笔划特点交待谜底。（1）格是里面的小口，格外面还有个大方，是外面的大口，是"回"字（2）四方=四个方格=四个口， 大一点=犬，谜底:器。（3）多字的一半被去掉了变成夕字，再加上口字就是名。
点评：掌握猜字的方法，做题容易。比如（1）格是里面的小口，格外面还有个大方，是外面的大口，是"回"字。
17、扩句
（1）花园里洋溢着笑声。
____________________________________
答案：漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（2）巨人度过了冬季。
____________________________________
答案：任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的冬季。
（3）草地上有足迹。
____________________________________
答案：草地上还有鹿和兔子跑过的足迹。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：考察学生对扩写句子的掌握，掌握了方法，做题问题不大。（1）在“花园里”的前面加上了“漂亮的”，在“洋溢”的前面加上了“常年”在“笑声”的前面加上了“孩子们欢乐的”（2）在“巨人”的前面加上了“任性、冷酷的” 在“度过了”的前面加上了“孤独地”在“冬季”的前面加上了“漫长的”（3）在“足迹”的前面加上了“鹿和兔子跑过的”这样使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
18、缩句
（1）奶奶在水井边用水桶打水。
____________________________________
答案：奶奶打水。
（2）伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息
____________________________________
答案：小燕子休息。
（3）工人们在节日里仍然坚持劳动。
____________________________________
答案： 工人们劳动。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。（1）去掉“在水井边用水桶”（2）去掉“伶俐可爱的” 和“停在细细的电线上”（3）去掉“在节日里仍然坚持”。这样一改，意思没变，但更简单了。
19、修改病句
（1）由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
______________________________________________
答案：由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬。
（2）旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
_____________________________________________
答案：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖。
（3）一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。
________________________________________________
答案：一开春，小麦就长得很好，夏季获得了可喜的收获。
解析：
分析：修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。（1）缺主语：应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”（2）缺谓语：或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。（4）缺少必要的附加成分：应在“获得”前加“夏季”以限制时间。
点评：考查学生对修改病句的掌握，了解病句的类型，找出语病并改正。掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
20、将下列句子改为陈述句。
（1）我们怎能忘记老师的谆谆教导？
_________________________
答案：我们不能忘记老师的谆谆教导。
（2）大千世界，哪里没有野花的影子呢？
_______________________
答案：大千世界，哪里都有野花的影子。
（3）这点小事，难道还要妈妈担心吗？
___________________________
答案： 这点小事，就不要妈妈担心了。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：
1、将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”.
2、将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.
点评：考查学生对句式的转换（1）把“怎能”换成“不能”把“？”换成“。”（2）去掉“呢”，把“没有”换成“都有”把“？”换成“。”（3）把“难道还”换成“就不”，把 “吗”换成“了”，把“？”换成“。”
21、按课文内容填空。
　 我们（ ）长长的小溪，（ ）弯弯的小路，（ ）温暖的春风，四处（ ）雷锋的足迹。哪里需要（ ），雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋（ ）迷路的孩子，（ ）蒙蒙的细雨。（ ）年迈的大娘，（ ）路上的荆棘。
答案：沿着 顺着 乘着 寻觅 献出爱心 抱着 冒着 背着 踏着
解析：
分析：这道题是按课文填空，如果学生对课文背得熟，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。“寻觅”不要写成“训觅”，“冒”“冒”上边是“日”要写的宽一些，下边是目要写的窄一些。
点评：主要考擦学生对课文的背诵情况。学生对课文背得熟，应该没问题。但要注意区别同音字和形近字。冒（冒险）帽（帽子）。
22、根据课文内容填空
《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，当时流传着这样一句话：“ ___________， ___________。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“______________________”。
答案：雷锋 好事 “雷锋出差一千里，好事做了一火车。”“向雷锋同志学习”
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。这首诗是赞美雷锋叔叔的，他为人民做了许多好事，当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“向雷锋同志学习”。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上将课文读懂，才能进行进一步的理解。哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里。
23、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：_________________。深层含义：_____________________________________________________。
答案：表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，将课文读懂，才能进行进一步的理解。赞美雷锋叔叔的，他为人民做了许多好事。
24、阅读短文，回答问题。
爱是什么
爱是什么？爱就在我们身边。
草地上的两只小猫，亲亲热热抱成一团，快乐地打滚。
黑熊妈妈把不敢游泳的小黑熊推下河去，又冲进急流把它托起。
蜜蜂飞呀飞，找到一棵开满白花的槐树，又匆匆飞回家，喊爸爸妈妈、兄弟姐妹一
起去采集花蜜。
一片小树叶看见两只小蚂蚁掉进了河里，赶快挣脱树妈妈的手，飘下河去，托起蚂
蚁漂向岸边。
……
这就是爱，爱，就是心里呀，装着别人。
读了文章，你觉得爱是_____________________________________
答案：爱，就是心里呀，装着别人。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。爱，就是心里装着别人。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。爱是什么？爱就在我们身边。爱，就是心里装着别人。
25、拓展阅读题
“天鹅蛋”
一天，松鼠妈妈带着一群小松鼠到山坡下找吃的。它们走啊走，来到一条小溪边，看到许许多多又光又圆的蛋，小松鼠们高兴得又蹦又跳，又喊又叫：“啊!天鹅蛋!”
松鼠妈妈说：“快，快把天鹅蛋搬回家去。”小松鼠们立即行动。有的用手棒，有的用绳子捆住蛋背在背上，有的抱着蛋在地上滚，还有的两只小松鼠一起抬，哼唷哼唷，把天鹅蛋搬回了家。大家累得满头大汗，松鼠妈妈说：“这一下我们可以吃得饱饱的了。”
小松鼠忙得团团转，有的拿着盘子把蛋一个一个放在盘子上，有的拿叉子叉蛋，还有的拿小刀砍蛋，可是它们怎么也敲不开天鹅蛋。松鼠妈妈拿来了一把斧头，用力向天鹅蛋砸去，只听见发出乒乒乓乓的声音，天鹅蛋还是又光又圆，可蛋下面的盘子给砸碎了。这时小松鼠才知道：“啊，这不是天鹅蛋，是鹅卵石!”
（1）在括号内填上合适的量词。
一( )蛋 一( )松鼠 一( )小溪
一( )盘子 一( )斧头 一( )石头
答案：个 只 条 个 把 块
（2）在文中找出下列动词的同义词。
绑--( ) 寻--( ) 敲--( ) 蹦--( )
答案：捆 找 砸 跳
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。（1）：这道题是让填量词，通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一（束）花草、一（件）东西、一（朵）小花、一（把）小伞、一（片）水草、一（只）蚂蚁、（2）绑：用绳索等捆。寻：找，搜求：～找。～觅。～机。～问。～访。敲：打，击：～打。～击。～诈。～边鼓（喻从旁帮人说话）。蹦：两脚并着跳：～跳。～高。欢～乱跳
点评：（1）知道什么是量词，掌握量词的用法，学生做题就容易了。如：一（个）花坛、一（声）雷声、一（条）蛇、一（条）尾巴、一（只）燕子。（2）主要测试学生对近义词的理解。如：“敲”理解为“打，击；”那么，它的近义词既可以是“砸”又可以是“打”。
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