第一节 生物体 教学设计

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（第一节 生物体）
一、教学目标
（一）、知识目标
与其他动物比较，说出人体外部形态各部分的名称及其功能；
说出构成种子植物和孢子植物个体的器官
（二）、能力目标
增强自主学习的能力，增强合作学习的能力，增强语言表达能力
（三）、情感目标
更好的认识生物体，人与大自然和谐共处意识的培养
二、重点和难点
重点：掌握人体外部形态各部分的名称及其功能；
难点：了解生物体的结构与功能和生存环境相适应
（四）、教学过程
准备阶段：全班分为四大组，其中每一组可分前后四人一小组。每次回答问题都能为自己组赢得1分，答对者2分。补充回答可赢得1分.如果整节课小组的成员都回答过问题可额外加分4分。小组合作按要求得分。最后大组分数最高的每一位成员都有奖励。
一、投影：今天我们来学习第四章生物体的结构层次的第一节生物体，首先大家自己看书完成独学部分。
大家已经完成了独学部分，我们请一位同学来说下自己的答案。
多媒体展示独学部分的答案。
人体的四个部分共同合作组成生物体完成生命活动。今天我们学习的生物体也需要我们班级四个大组分工合作共同研究人体的四个部分的结构和功能。第一组讨论完成头部的位置、结构及功能；第二大组讨论完成颈部；第三大组完成躯干部分；第四大组完成四肢部分。讨论好的小组派一个成员把答案写在黑板上，要求板书工整，否则扣分；同一小组内组员讨论好后组员不能补充，同一大组另一小组如讨论的结果与板书的小组不同，可修改并补充。答全者每空5分。其他大组任意组员都可找出错误或补充，正确者加分0.5
讨论好的小组可以到黑板上完成第一行。
我们首先来看一下第一组研究的头部，其他组看一下有没有错误或补充，举手说明。（正确评价 研究头部果然很聪明。。。。。并打分）21世纪教育网版权所有
再来看一下第二组研究的颈部，其他组看一下有没有错误或补充，举手说明。
（正确评价并打分）
第三组研究的躯干，其他组看一下有没有错误或补充，举手说明。
（正确评价并打分）
第四组研究的四肢，其他组看一下有没有错误或补充，举手说明。
（正确评价并打分）
下面我们完成第二行。
正确评价并打分。
我们讨论了人体的结构，动物体的结构与人体的结构一样吗？（不一样）我们来看一看这些图片，头部器官在分布上有什么不一样？这样不同有什么好处？21教育网
答：人的眼耳鼻口在同一个平面上、而动物的不再同一个平面上。这样可以扩大获取信息的范围。（评价并打分）21cnjy.com
再来看一看动物的颈部有什么不一样 这样有什么好处？
答：有的动物颈部很长，有的没有颈（鱼类、两栖类）。颈部可以进一步扩大获取信息的范围。（评价并打分）
动物的附肢又有什么不一样？这样有什么好处？
答：有的动物昆虫很多附肢，有的动物如海豚前肢进化成胸鳍，有的动物鸟类的前肢进化成翅膀。海豚的胸鳍是为了游泳适应水生生活，鸟类的翅膀是为了飞翔适应空中生活。（评价并打分）21·cn·jy·com
鱼的鳍、鸟的翅膀都有各自的功能，那么我们人的上肢手又有什么样的特殊功能呢？
答：生物学功能：握住物体
人特有的生物学功能：制造和使用工具
表达人类情感的功能:握手、愤怒等。。。。。
我们学习了动物的结构，请大家自学植物的结构。完成多媒体上的题目。
二、小结，今天你学到了什么？学生总结。完成第三部分检测题。
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