1教学目标
（一）、知识目标
与其他动物比较，说出人体外部形态各部分的名称及其功能；
说出构成种子植物和孢子植物个体的器官
（二）、能力目标
增强自主学习的能力，增强合作学习的能力，增强语言表达能力
（三）、情感目标
更好的认识生物体，人与大自然和谐共处意识的培养
2学情分析
学生在学习了动植物的类别了以后，接下来要学习生物体的结构层次，在学习生物的结构层次，对生物体形态结构有一个较具体的认识，所以本节课是后面内容学习的基础。学生对自身的结构比较熟认识深刻，因此学生学习本节课有较大的热情。
3重点难点
重点：掌握人体外部形态各部分的名称及其功能；
难点：了解生物体的结构与功能和生存环境相适应
教学活动
活动1【讲授】生物体
教学过程
准备阶段：全班分为四大组，其中每一组可分前后四人一小组。每次回答问题都能为自己组赢得1分，答对者2分。补充回答可赢得1分.如果整节课小组的成员都回答过问题可额外加分4分。小组合作按要求得分。最后大组分数最高的每一位成员都有奖励。
一、投影：今天我们来学习第四章生物体的结构层次的第一节生物体，首先大家自己看书完成独学部分。
大家已经完成了独学部分，我们请一位同学来说下自己的答案。
多媒体展示独学部分的答案。
人体的四个部分共同合作组成生物体完成生命活动。今天我们学习的生物体也需要我们班级四个大组分工合作共同研究人体的四个部分的结构和功能。第一组讨论完成头部的位置、结构及功能；第二大组讨论完成颈部；第三大组完成躯干部分；第四大组完成四肢部分。讨论好的小组派一个成员把答案写在黑板上，要求板书工整，否则扣分；同一小组内组员讨论好后组员不能补充，同一大组另一小组如讨论的结果与板书的小组不同，可修改并补充。答全者每空5分。其他大组任意组员都可找出错误或补充，正确者加分0.5
讨论好的小组可以到黑板上完成第一行。
我们首先来看一下第一组研究的头部，其他组看一下有没有错误或补充，举手说明。（正确评价研究头部果然很聪明。。。。。并打分）
再来看一下第二组研究的颈部，其他组看一下有没有错误或补充，举手说明。
（正确评价并打分）
第三组研究的躯干，其他组看一下有没有错误或补充，举手说明。
（正确评价并打分）
第四组研究的四肢，其他组看一下有没有错误或补充，举手说明。
（正确评价并打分）
下面我们完成第二行。
正确评价并打分。
我们讨论了人体的结构，动物体的结构与人体的结构一样吗？（不一样）我们来看一看这些图片，头部器官在分布上有什么不一样？这样不同有什么好处？
答：人的眼耳鼻口在同一个平面上、而动物的不再同一个平面上。这样可以扩大获取信息的范围。（评价并打分）
再来看一看动物的颈部有什么不一样?这样有什么好处？
答：有的动物颈部很长，有的没有颈（鱼类、两栖类）。颈部可以进一步扩大获取信息的范围。（评价并打分）
动物的附肢又有什么不一样？这样有什么好处？
答：有的动物昆虫很多附肢，有的动物如海豚前肢进化成胸鳍，有的动物鸟类的前肢进化成翅膀。海豚的胸鳍是为了游泳适应水生生活，鸟类的翅膀是为了飞翔适应空中生活。（评价并打分）
鱼的鳍、鸟的翅膀都有各自的功能，那么我们人的上肢手又有什么样的特殊功能呢？
答：生物学功能：握住物体
人特有的生物学功能：制造和使用工具
表达人类情感的功能:握手、愤怒等。。。。。
我们学习了动物的结构，请大家自学植物的结构。完成多媒体上的题目。
二、小结，今天你学到了什么？学生总结。完成第三部分检测题。
课件10张PPT。第五章 生物体的结构层次定 塘 中 学 吕 芬第一节 生物体1、生物体是能进行 的生物个体，
自然界的生物种类非常多，可分为 、
、 、 和 。
2、生物体的结构层次关系： → →
→ → → → 。
3、人的身体可分为 、 和 、
四部分。
4、动物的头部通常有 、 、 、 等器官。
5、植物体的器官有 生命活动 动物
植物 细菌 真菌 病毒 原子 分子 细胞
组织 器官 系统 生物体 头 颈 躯干
四肢
眼 口 鼻 耳根 茎 叶 花 果实 种子填一填：人体各部分结构特点与主要功能小组合作完成要求：本大题经讨论后
只能派一名成员展示结果
字迹不清者扣分
其他组指出错误或补充都
可为自己组加分 人的脸与其他动物的”脸”有何区别?头部颈部位于头部与躯干之间，能使头部向左右转动，从而扩大头部感官从外界捕获信息的范围。人与动物的附肢思考
手的功能？做出形状
制作工具
交流感情
握住物体植物｛种子植物孢子植物｛被子植物裸子植物｛蕨类植物苔藓植物藻类植物二 植物的结构根、茎、叶、花、
果实、种子根、茎、叶、种子根、茎、叶茎、叶分化、假根无根、茎、叶的分化谢 谢 大 家！
