人教版语文二年级下册第七组第26课《蜜蜂引路》同步练习

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人教版语文二年级下册第七组第26课《蜜蜂引路》同步练习
1、按拼音写汉字
yǐn fù tán dǎo jīng cóng
_____ 路 _____ 近 _____ 天 向 _____ _____ 讶 花_____
答案：引|附|谈|导|惊|丛
解析：
分析：从字的结构上分划分， “引、附、谈、惊”是左右结构；“导、丛”是上下结构。
点评：要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，有些容易写错，特别是“附”对比“符”中“付”；“引”笔顺：横折、横、竖折折钩、竖。
2、多音字组词
当dāng_______ dàng_______
闷mēn_______ mèn_______
答案：当然|上当|沉气|沉闷
解析：
分析：当:dāng]充任，担任：充～、担（dān ）～、～之无愧。[dàng]合宜：恰～、适～、妥～。闷：[mèn]心烦，不舒畅：愁～、沉～、郁～、～懑、～～不乐。[mēn]因空气不流通而引起的感觉：～气、～热。
点评：主要测试学生对多音字的理解，读音不同，意义不同，组成的词语也不同，如：当: [dāng] (当然) ，[dàng] (上当)；闷：[mèn]（沉闷），[mēn] (沉气)，平时读课文或说话要注意区别。
3、我是拼音小能手
yǐn lù fù jìn tán tiān xiàng dǎo jīng yà huā cóng
_______ _______ _______ ___________ _______ _______
答案：引路|附近|谈天|向导|惊讶|花丛
解析：
分析：引路: 引路，带路的意思。附近: 靠近某地的：～地区、～居民。谈天：闲谈。向导：带路的人。惊讶：惊异；惊奇。花丛：很多花聚集丛生。
点评：理解词义，读准字音，会用这些词语造句，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。要注意“花丛”的“丛”与“重复”的“重”区别，“向导”的“向”与“象”的区别。
试题标签：人教版 语文 二年级下册 第七组第26课《蜜蜂引路》
4、写出近义词
常常—_______ 谈天—_______ 惊讶—_______ 仔细—_______
答案：平常|聊天|惊奇|细心
解析：
分析：常常：表示行为、动作发生的次数多,而且时间相隔不久。谈天：闲谈。惊讶：惊异；惊奇。仔细：当心；细心；节俭的；不浪费的。
点评：主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。比如：“惊讶”理解为“惊异；惊奇。”那么，它的近义词是“惊异、惊奇”。
5、写出反义词
常常—_______ 陌生—_______ 减少—_______
答案：很少|熟悉|增加
解析：
分析：常常：表示行为、动作发生的次数多，而且时间相隔不久。陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的，生疏的。减少：去掉一部分。
点评：主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。如：“陌生”理解为“事先不知道，没有听说或没有看见过的，生疏的。”那么，它的反义词是“熟悉”。平时多积累。
6、形近字组词
导_____ 蜜_____ 蜂_____ 采_____
异_____ 密_____ 峰_____ 彩_____
答案：向导|蜜蜂|蜜蜂|采访|奇异|茂密|山峰|彩色
解析：
分析：导：[dǎo] 指引，带领：领～、引～。异：[yì] 不同的：～乎、～说。蜜：[mì蜜蜂采取花的甜汁酿成的东西：蜂～、～饯。密：[mì]稠，空隙小，与“稀”、“疏”相对：紧～、稠～。蜂：[fēng]昆虫，会飞，多有毒刺，能蜇人。峰：[fēng] 高而尖的山头：山～、～巅、～峦。采：[cǎi] 摘取：～撷、～花。彩：[cǎi]各种颜色交织：～云、～虹。
点评：主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字形三方面加以区别，然后再用形近字组成词如：“蜂、峰”都是左右结构，组成词：蜜蜂、山峰。
7、在括号里填上适当的词语。
—____小山 —____房子 一 ____火车 一____草地
—____园子 一 ____蜜蜂 一____飞机 —____手绢
答案：座|所|列|片|个|群|架|块
解析：
分析：这道题是让填量词，通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一(座)小山、一(所)房子、一(列)火车、一(片)草地、一(个)园子、一(群)蜜蜂、一(架)飞机、一(块)手绢
点评：掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累，如：一（幅）画 、一（只）小花狗、一（把）小刀、一（条）毛巾、一（座）大山。
8、选词填空。
常常 往常
（1）今天我六点就起床了，____ 这时候我还在睡觉。
（2）放学后，他____ 到后操场打球。
答案：往常|常常
解析：
分析：常常：指时常，经常。表示行为、动作发生的次数多，而且时间相隔不久。往常：过去平常的日子，过去的一般日子。
点评：主要测试学生对词语的理解，理解了词义，填空就容易了。这些词在具体的语言环境中，还要注意搭配得当，比如：可以说“今天我六点就起床了，往常这时候我还在睡觉。”不能说“今天我六点就起床了，常常这时候我还在睡觉。”
9、按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。
（1）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
（2）一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
（3）然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
（4）我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
（5）那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
（6）这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
正确顺序：（ ）
答案：2|1|3|5|6|4
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的写作顺序，在认真读课文体会作者是按事情发展的先后顺序写的。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要将课文读懂，才能进行进一步的理解，排序。
10、我会选
因为……所以……
不是……而是
尽管……但
（1）____蜜蜂有辨认方向的能力，____无论飞到哪里，它总是可以回到原处。蜜蜂靠的____超常的记忆力，____一种我无法解释的本能。
（2）____它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，____他们确确实实飞回来了。
答案：因为……所以…… ；不是……而是…… ；尽管……但……
解析：
分析：（1）“因为……所以……”表示因果关系；“不是……而是……” 表示选择关系：因为蜜蜂有辨认方向的能力，所以无论飞到哪里，它总是可以回到原处。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。（2）“尽管……但……” 表示转折关系：尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
点评：知道每个关联词表达的是什么关系，然后在选择就容易了。比如：“尽管……但……” 表示转折关系：尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
11、按要求分类
试 引 测 括 误 途 证 冲 阻 超
左右结构___________ 半包围结构___________
答案：左右结构：试|引|测|括|误|证|冲|阻；半包围结构：途|超
解析：
分析：从字的结构上分划分，“试、引、测、括、误、证、冲、阻”是左右结构；“途、超”是半包围结构。
点评：要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，有些容易写错，有些容易写错，特别是“括”对比“扩” “引”笔顺：横折、横、竖折折钩、竖。
12、音近字组词
近_____ 讶_____ 谈_____ 列_____
进_____ 芽_____ 淡_____ 烈_____
答案：附近|前进|惊讶|发芽|谈天|淡水|罗列|烈火
解析：
分析：近：空间或时间距离短，与远相对:接~、附~、靠~。进：向前或向上移动、发展，与“退”相对：前～、上～。讶：惊奇，奇怪：～然、～异、惊～。芽：植物的幼体，可以发育成茎、叶或花的那一部分：发～、嫩～。谈：说，对话：～天、～心。淡：含盐分少，与“咸”相对：味～、～水。列：排成的行：罗～。烈：火势猛；引申为猛，厉害：～火、～焰。
点评：主要测试学生对音近字的掌握，从读音、结构、字形三方面加以区别，然后再用形近字组成词如：“谈、淡”都是左右结构，组成词：谈天、淡水。
13、填入合适的词语
一间_____ －座_____ 一个_____ 一只_____ 一轮_____ 一位_____
答案：房子|小山|园子|蜜蜂|明月|同志
解析：
分析：这道题是让填名词，名词：表示人、事物、抽象概念等名称的词。如：一间（房子）、－座（小山）、 一个（园子）、 一只（蜜蜂）、 一轮（明月）、 一位（同志）
点评：掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累，如：一座（小山）、一所（房子）、一列（火车）、一片（草地）、一个（园子）、一群（蜜蜂）、一架（飞、一块(手绢)。
14、造句。
谈天：__________________________
惊讶：_________________________
答案：谈天：课间，我和其他的同学一起谈天。
惊讶：这消息让人惊讶。
解析：
分析：谈天：闲谈。惊讶：惊异；惊奇。
点评：从这道题的要求看，是用词语造句，首先应理解词义，在此基础上再造句就容易了。比如：惊讶：惊异；惊奇。造句：这消息让人惊讶。
15、词语填空
淡雅的______ 美丽的______
艳丽的______ 密切的______
答案：花蕾|笑脸|蔷薇|关系
解析：
分析：这道题从结构上看是“形容词+的+名词”括号里应填名词。淡雅的花蕾、 美丽的笑脸、艳丽的蔷薇、密切的关系。
点评：从给出的词语中找规律，这道题就是“形容词+的+名词”，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。如：茂盛的（枝叶）、最甜的（葡萄）、绿色的（凉棚）、热情的（老乡）、美味的（葡萄干）、红色的（沙果）。
16、我能用另外一个词代替加横线的词，应保持句子的原意。
（1）要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放时间是不同的。______
（2）深夜气温过低，开花也不适宜。 ______
（3）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。 ______
（4）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 ______
答案：（1）留意（2）适合（3）故意（4）大概
解析：
分析：留心：注意。适宜：表达的意思是恰当的，不超过心理预期度的，与某事不冲突的，相吻合的。有意：有意图；有愿望；有志向；故意。大致：一个副词,有大约的意思,有时也有表示事情的主要方面是这样的意思。
点评：主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。比如：“大致”理解为“有大约的意思,有时也有表示事情的主要方面是这样的意思。”那么，它的近义词是“大概”。
17、扩句
（1）公司是公司。
____________________________________
答案：北京这家公司是全国闻名的百姓信得过的好公司。
（2）全体同志都高兴得跳了起来。
____________________________________
答案：同志高兴。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：考察学生对扩写句子的掌握，（1）在“公司”的前面加上了“北京这家”，在“公司”的前面加上了“全国闻名的百姓信得过的好”。（2）在“同志”的前面加上了“全体”，在“高兴”的后面加上了“得跳了起来”。
18、缩句
（1）我从草原来到这。
____________________________________
答案：我来。
（2）你马上搬个椅子规规矩矩地坐到我这边来。
____________________________________
答案：你搬椅子坐。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。（1）去掉“从草原来、这”（2）去掉“马上、个、规规矩矩地、到我这边来”。
19、修改病句。
（1）我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。_______________________________________
答案：我们认真地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
（2）既然你来了，我也该走了。
_______________________________________
答案：既然你来了，我就该走了。
解析：
分析：修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。需要修改的内容囊括句子的所有成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，除此之外还有句式上的各种问题。修改病句是语文中的一个重要模块。（1）“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等。（2）“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”
点评：修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。改病句时要对症下药。（1）修饰语和中心语搭配不当（2）关联词语搭配不当。
20、将下列句子改为陈述句。
（1）恐龙的灭绝，难道不是一个谜吗？
_________________________
答案：恐龙的灭绝，是一个谜。
（2）冬天来了，春天还会远吗？
_______________________
答案：冬天来了，春天不会远。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：
1、将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”。
2、将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.
点评：考查学生对句式的转换，（1）去掉“难道不、吗”，把“？”换成“。”（2）把“还会”换成“不会”，去掉“吗”，把“？”换成“。”
21、根据意思写词语
闲谈，很随便地说话。______
过去的一段日子，过去的通常情况。______
指自己直接去做。______
表示事情的结果与所预料的相符合。______
吃惊，感到惊异。______
带路的人。______
答案：谈天|往常|亲自|果然|惊讶|向导
解析：
分析：谈天：闲谈，很随便地说话。往常:过去的一段日子，过去的通常情况。亲自：
指自己直接去做。果然：表示事情的结果与所预料的相符合。惊讶：吃惊，感到惊异。向导：
带路的人。
点评：首先理解词义，并用词语造句。比如：果然：解释表示事情的结果与所预料的相符合。造句：妈妈说明天会下雨,第二天果然下雨了。
22、根据课文内容填空。
列宁一边( )一边( )，发现路边的( )里有许多( )。他仔细( )，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进( )的一个园子，园子( )有一所小房子。列宁笑着说：“我有( )，是您的蜜蜂把我( )这儿来的。”
答案：走|看|花丛|蜜蜂|观察|附近|旁边|向导|领到
解析：
分析：这道题是按课文填空，如果学生对课文背得熟，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“领”字比较难写，左边是“令”右边是“页”。
点评：主要考擦学生对课文的背诵情况。学生对课文背得熟，应该没问题。但要注意区别同音字和形近字。比如“向导”不要写成“象导”。
23、改成被字句
（1）一片乌云遮住了太阳。
___________________
答案：太阳被一片乌云遮住了。
（2）我吃完了带去的水果。
____________________
答案：带去的水果被我吃完了。
解析：
分析：“被”字句是指在核心动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的表示被动的主谓句。
点评：了解被字句，会写被字句。（1）太阳被一片乌云遮住了。（2）带去的水果被我吃完了。
24、课内理解
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
（1）这一段共（ ）句。
答案：3
（2）第一句是写列宁发现__________。
第二句是写列宁看到了__________。
第三句是写列宁找到了__________。
答案：蜜蜂|小房子|养蜂的人
（3）第三句话里的“果然”表明了什么？对的打“√”。
①列宁出乎意料找到了养蜂人。（ ）
②列宁所想的完全正确。（ ）
答案：②
解析：
分析：本题涉及课文的理解，理解了课文就不难填出正确答案。（1）这一段共3句。（2）第一句是写列宁发现蜜蜂。第二句是写列宁看到了小房子。第三句是写列宁找到了养蜂的人。（3）第三句话里的“果然”表明了列宁所想的完全正确。
点评：做好每一个题，都是基于读懂课文的基础之上，学生将课文读懂了，才能进行进一步做题。比如（2）第一句是写列宁发现蜜蜂。第二句是写列宁看到了小房子。第三句是写列宁找到了养蜂的人。
25、阅读理解
蚂蚁的趣闻
蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。它找到食物，要是吃不了又拖不回去,就急忙奔(向巢去“搬兵”,把别的蚂蚁领来.它们或者把食物分成小块,各自衔一块带回去,或是同心协力把食物运回巢去.
蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢 它招呼同伴就靠头上的那对触角,它们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又合胃口，触角就摆动得特别猛烈。
蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物辨别方向。还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。
（1）按要求写词语。
近义词： 经常____( )特别____（ ）
反义词： 经常____（ ） 特别____（ ）
答案：近义词：常常|特殊；反义词：很少|一般
（2）第三自然段是围绕哪句话来写的？
答案：蚂蚁认路的本领很强。
（3）短文分别从（ ）、（ ）和（ ）三方面介绍了蚂蚁的趣闻
答案：找食物|传递信号|认路
解析：
分析：（1）近义词： 经常____常常、特别____特殊；反义词： 经常____很少、特别____一般（2）第三自然段是围绕“蚂蚁认路的本领很强。” 这句话来写（3）短文分别从找食物、传递信号、认路三方面介绍了蚂蚁的趣闻。
点评：主要测试学生对课文内容的掌握程度 。要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。（1）、（2）问题不大。（3）涉及到课文的理解，一定要认真阅读。
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