人教版语文二年级下册第三组第11课《难忘的泼水节》同步练习

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人教版语文二年级下册第三组第11课《难忘的泼水节》同步练习
1、按拼音写汉字
dǎi jīng xiān huáng qiāo kā
( )族 已( ) ( ) 艳 凤( )沟 （ ）鼓 ( ) 啡
答案：傣 经 鲜 凰 敲 咖
解析：
分析：“傣、经、鲜、敲”是左右结构；“凰”是半包围结构；“ 咖”是左中右结构；分别组词为：傣族、已经、鲜艳、凤凰山、敲鼓、咖啡。
点评：“凰”字比较难写，第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩；“敲”字是左右结构，右边是“攴”不是“支”。
2、多音字组词
kōng( ) yuè（ ）
空 乐
kòng( ) lè（ ）
答案：天空 空出 音乐 快乐
解析：
分析：空: [kōng] 1. 不包含什么，没有内容：～洞（ａ．没有内容的；ｂ．物体内部的窟窿）。～泛。～话。～旷。～乏。～～如也。～前绝后。凭～（无根据）。真～（没有任何东西）。[kòng] 1. 使空，腾出来：～一个格。～出一间房来。：乐：[lè] 1. 欢喜，快活；快～。～不可支。其～无穷。～观（精神愉快，对事物的发展充满信心）。～天（安于自己的处境而没有任何忧虑）。 [yuè] 1. 声音，和谐成调的：音～。声～。
点评：主要测试学生对多音字的理解，读音不同，意义不同，组成的词语也不同，如：空:kōng(空洞、天空) kòng(空地、填空)；乐:lè(快乐) yuè(音乐、乐曲)，平时读课文或说话时要注意区别。
3、我是拼音小能手
dǎi zǔ yī jīng xiānyàn fèng huáng shān qiāogǔ kāfēi chángshòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
答案：傣族 已经 鲜艳 凤凰山 敲鼓 咖啡 长寿
解析：
分析：傣族：是中国少数民族之一；鲜艳：指颜色鲜明，亮眼，靓丽，有色彩，而美丽。凤凰山：凤凰山属长白山脉。咖啡：是用经过烘焙的咖啡豆制作出来的饮料，与可可、茶同为流行于世界的主要饮品。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。要注意“已经”的“已”与“自己”的“己”区别，“凤凰山”的“凤”与“风”的区别。
试题标签：人教版 语文 二年级下册 第三组第11课《难忘的泼水节》
4、写出近义词
欢乐—（ ） 祝福— （ ）
敬爱—（ ） 幸福 —（ ）
答案：开心 祝贺 爱戴 美满
解析：
分析：欢乐：形容内心十分开心，高兴。祝福：美好的祝愿，说好话给别人听。敬爱：尊敬热爱。幸福：个人由于理想的实现或接近而引起的一种内心满足。
点评：主要测试学生对近义词的理解，如：“欢乐”理解为“内心十分开心，高兴”那么，它的近义词既可以是“开心”又可以是“高兴”。
5、写出反义词
欢迎—（ ） 欢乐—（ ） 祝福—（ ) 敬爱—（ ) 幸福 —（ )
答案：欢送 伤心 诅咒 鄙视 悲伤
解析：
分析：欢迎：高兴地迎接；欢乐：形容内心十分开心，高兴。祝福：美好的祝愿，说好话给别人听。敬爱：尊敬热爱。幸福：个人由于理想的实现或接近而引起的一种内心满足。
点评：主要测试学生对反义词的理解，如：“欢乐”理解为“内心十分开心，高兴”那么，它的反义词既可以是“伤心”又可以是“悲伤”。
6、形近字组词
风（ ）　　恩（ ）　　敲（ ）　　端（ ）
凤（ ）　　思（ ）　　鼓（ ）　　瑞（ ）
答案：大风 凤凰沟 感恩 思考 敲鼓 打鼓 开端 瑞雪
解析：
分析：“风（fēn）、凤（fèn）”都是半包围结构，但内部不同；组成词：大风、凤凰沟；“恩（ēn）、思（sī）”都是上下结构，但上部不同, 组成词：感恩、思考；“敲（qiāo）、鼓（gǔ）”都是左右结构，但旁部不同, 组成词：敲鼓、打鼓；“端（duān）、瑞（ruì）”都是左右结构，但偏部不同, 组成词：敲鼓、打鼓；开端 瑞雪。
点评：主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字形三方面加以区别，然后再用形近字组成词如：“风（fēn）、凤（fèn）”都是半包围结构，但内部不同；组成词：大风、凤凰沟。
7、填入恰当的词
难忘的（ ）　敬爱的（ ）　鲜红的（ ）　欢乐的（ ）　火红的（ ）
答案：泼水节 周总理 地毯 鼓点 地毯
解析：
分析：这道题从结构上看是“形容词+的+名词”括号里应填名词。难忘的（泼水节）、敬爱的（周总理）、鲜红的（地毯）、欢乐的（鼓点）、火红的（地毯）。
点评：从给出的词语中找规律，这道题就是“形容词+的+名词”，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。如：茂密的（树林）、流动的（液体）、绿色的（叶子）、美丽的（花朵）、成串的（葡萄）、香甜的（杏子）。
8、造句。
（1）四面八方：________________________________
（2）笑容满面：________________________________
答案：（1）早晨，同学们从四面八方背着书包来到学校。（2）下课了，老师笑容满面地来到我们身边检查作业。
解析：
分析：四面八方: 泛指各个方面或各个地方。四面指东南西北，八方指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。笑容满面: 满脸洋溢着喜笑的容颜。形容内心欣喜、满脸和悦的神态。
点评：造句题，首先应该理解词语的意思，在理解了词义的基础上再造句，如：“四面八方”理解为“各个方面或各个地方。”理解了词义再造句“早晨，同学们从四面八方背着书包来到学校。”
9、填量词。
一（ ）花炮 一（ ）龙船
一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓
答案：串 条 篮 只
分析：这道题是让填量词，量词：通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一（串）花炮、一（条）龙船、一（篮）花瓣、一（只）象脚鼓。
点评：知道什么是量词，掌握量词的用法，学生做题就容易了。如：一（颗）松果、 一（辆）小车、一（束）花草、一（件）东西、一（朵）小花、一（把）小伞、一（片）水草、一（只）蚂蚁、一（个）花坛、一（声）雷声、一（条）蛇、一（条）尾巴、一（只）燕子。
10、选择正确的字意，把序号写在（）里。
令人难忘（ ）
A．命令。B．使，使得。
C．美好，善。D．时令。
祝福（ ）
A．祝愿，良好愿望。B．姓。
驶过（ ）
A．开动。B．（车马）飞快地跑。
答案：B A B
解析：
分析：令人难忘：令：使，使得。使人很难忘记的事情。祝福：祝：祝愿，良好愿望。美好的祝愿，说好话给别人听。驶过：驶：（车马）飞快地跑。（车马）飞快地跑过。
点评：单独一个字会有几个不同的意思，如：A．命令。B．使，使得。C．美好，善。D．时令。但把这个字放在词语中，他的意思就固定了。如：“令人难忘”中的“令”就是“（车马）飞快地跑”。所以做题时要注意区别。
11、判断正误，对的打“√”。
（1）傣族人民居住在我国广西的广大地区。（ ）
（2）周总理1961年来到了黎明城，和傣族人民一起过泼水节。（ ）
答案：．（1）（×）（2）（√）
解析：
分析：（1）傣族人民居住在我国广西的广大地区。这句话不对，应把“广西、改为“云南”应该是（1）傣族人民居住在我国云南的广大地区。（2）是对的。
点评：（1）题是常识性错误。傣族人民居住在我国的云南，而不是广西，是省份弄错了。（2）依据课文内容知道周总理1961年来到了黎明城，和傣族人民一起过泼水节。是正确的。
12、将下面的独体字组成3个合体字
女 包 火 子 羊 鱼
_______ __________ _________
答案：炮 好 鲜
解析：
分析：合体字：就是由两个或两个以上的单个字组成的汉字。炮、好、鲜
点评：理解合体字的概念，然后用给出的独体字组成合体字，尽量组成我们学过的字。如：“包、火”组成“炮”。
13、选词填空。
茂盛 茂密
（1）森林里到处可以看见（ ）的枝叶。
（2）夏天到了，森林里的树木长得（ ），鲜花到处可见。
答案：茂盛 茂密
解析：
分析：茂盛：植物茂密旺盛:树木茂盛。茂密：茂盛而繁密。前者凸显生长多而茁壮(泛指植物)后者凸显繁密(单位面积的数量多):特指草木,一般不形容花朵。
点评：先了解词义，区别近义词，让后把词语放到句子中，看搭配是否得当，语句是否通顺，最后在确定选向。
14、仿写词语
一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰
一条条( ) 一串串( ) 一座座( )
答案：公路 葡萄 高楼
解析
分析：这道题是让填名词，名词：通常用来表示人、事物名称的词，如：一条条(公路)、一串串(葡萄)、一座座(高楼 )。
点评：知道什么是名词，掌握名词的用法，学生做题就容易了。如：一条条（小鱼）、一串串(羊肉串 )、一座座(青山 )。
15、画出句中错别字，改在括号里。
（1）上课的时后，老师表杨了陈红。( )
（2）小明很努力，他以经学会骑自行车了，我要像他学习。( )
（3）电影要开演了，我赶紧走近电影院。( )
答案：（1）扬 （2）已 （3）进
解析：
分析：（1）是同音字弄错应将“杨”改成“扬”组词：杨树、杨柳、白杨，表扬、飘扬、杨帆。（2）也是同音字弄错应将“以”改成“已”组词：以后、所以、以前，已经、由来已久（3）还是同音字弄错应将“近”改成“进”组词：接近、接近、最近，进入、进行、进度。
点评：（1）、（2）、（3）都是同音词弄错，所以平时要多加注意，虽音同，但词形、词义都不同 ，组成的词语也不同，如：（1）中 “杨”和“扬”组词：杨树、杨柳、白杨，表扬、飘扬、杨帆。
16、根据意思写出词语
（1）不慌张 （ ）
（2）忧伤，愁闷 （ ）
（3）不平等的看待，看不起（ ）
（4）保持长久 （ ）
答案：（1）镇定 （2）忧郁 （3）歧视 （4）持久
解析：
分析：镇定：不慌张。忧郁：忧伤，愁闷。 歧视：不平等的看待，看不起。持久：保持长久
点评：这道题是词语理解题，按给出的意思写出词语，主要是靠平时对知识的的积累和理解。
17、扩句
（1）、小英走上了讲台。
____________________________________
答案：小英缓慢地走上了讲台
（2）土地上长出了小草。
____________________________________
答案：土地上悄悄地长出了小草
（3）（3）他注视着年轻人。
____________________________________
答案：他深切地注视着年轻人
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：考察学生对扩写句子的掌握，（1）在“走上”的前面加上了“缓慢地”（2）在“长出”的前面加上了“悄悄地”（3）在“注视”的前面加上了“深切地”这样使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
18、缩句
（1）春风轻柔地吹拂着她的头发。
____________________________________
答案：春风吹拂着头发。
（2）鸭嘴兽是世界上著名的珍稀动物。
____________________________________
答案：鸭嘴兽是动物。
（3）奶奶在水井边用水桶打水。
____________________________________
答案：奶奶打水。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。（1）去掉“轻柔地” 和“她的”（2）去掉“世界上著名的珍稀”（3）去掉“在水井边用水桶”。这样一改，意思没变，但更简单了。
19、修改病句
（1）小青今天没来上学，我肯定他大概是生病了。
______________________________________________
答案：去掉“我肯定”或“大概”
（2）她穿了一件大衣，一条红领巾。
______________________________________________
答案：“一条”前加“戴了”
(3)他热烈地握住我的手说：“欢迎”。
______________________________________________
答案：将“热烈”改为“热情”
解析：
分析：（1）肯定和大概表意不清,删掉一个（2）红领巾不能说穿了红领巾（3）用词不当
修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
点评：考查学生对修改病句的掌握，了解病句的类型，找出语病并改正。掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
20、将下列句子改为陈述句。
（1）不耕耘怎么有收获？
_________________________
答案：不耕耘就不会有收获。
（2）那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗？
_______________________
答案：那电线上停着的几个小黑点,正是伶俐可爱的小燕子。
（3）我们怎么能浪费时间呢？
___________________________
答案：我们不能浪费时间。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：
1、将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”.
2、将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.
点评：考查学生对句式的转换，（1）把“怎么”换成“就不会”把“？”换成“。”（2）去掉“不”和“吗”把“？”换成“。”（3）把“怎么”换成“不”去掉 “呢”把“？”换成“。”
21、按课文内容填空。
周总理身穿（ ）（ ），头上包着一条（ ），（ ）地来到人群中。他接过一只（ ），敲着欢乐的（ ），踩着（ ）铺成的“地毯”，同傣族人民一起（ ）。
答案：对襟白褂 咖啡色长裤 水红色头巾 笑容满面 象脚鼓 鼓点 凤凰花 跳舞
解析：
分析：这道题是按课文填空，如果学生对课文背得熟，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。“襟”不要写成“衿”，“裤”不要写成“库”。
点评：主要考擦学生对课文的背诵情况。学生对课文背得熟，应该没问题。但要注意区别同音字和形近字。
22、快来猜字谜
（1）树叶打开，山川还在。（ ）
（2）人藏草木中 （ ）
答案：顺 茶
解析：
分析：猜字的方法：借字法: 即借用其他字交待谜底。这是字谜中采用最多的一种方法;写义法: 用叙述或同义词代替的方法揭示谜底或组成谜底的字笔划；交待法： 抓住谜底的笔划特点交待谜底。
点评：掌握猜字的方法，做题容易。（1）树叶打开，山川还在。是“顺”字（2）人藏草木中 。 谜底: “茶”。
23、改为“被”字句
（1）他把三个小铅锤分给三个学生。
_____________________________
答案：三个小铅锤被他分给三个学生。
（2）他把鱼吃了。
_____________________________
答案：鱼被他吃了。
解析：
分析：把字句改为被字句的方法：两个主语换一下位置，然后把“把”改成“被”。
点评：掌握把字句改为被字句的方法：（1）把“他”和“三个小铅锤” 换一下位置， 然后把“把”改成“被”。（2）“他”和“鱼”换一下位置， 然后把“把”改成“被”。
24、读一读，想一想，回答问题
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 （1）这段话共_____句。
答案：两
（2）用“_____”画出文中表示颜色的词语。
答案：白 咖啡色 水红色
（3）这段话写的是（ ） ①傣族人民欢迎周总理。 ②周总理和傣族人民一起跳舞。
答案：②
解析：
分析：（1）这段话共两句。第一句是写周总理的外貌：“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。” 第二句是写周总理同傣族人民一起跳舞。“他接过一只象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”（2）表示颜色的词语有：白 咖啡色 水红色（3）这段话写的是：②周总理和傣族人民一起跳舞。
点评：做每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，将课文读懂后，才能做题。
25、课外阅读
　　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
　　在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
（1）写出下列词语的近义词
骤然___（　　　 ）　　持久___（　　　 ）
答案：突然 长久
（2）联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？
在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子：_____________
在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：______________
答案：英子，别紧张，我们相信你；英子，你讲的很好。
解析：
分析：（1）骤然___（突然）　持久___（长久）骤然：来的很突然，没有任何的征兆，一下子就发生了，没给任何准备。持久：指维持长久;历久不变。（2）“英子一摇一晃地走上讲台”说明他很紧张，所以“我们热烈地掌声”是对英子说：“英子，别紧张，我们相信你”；“在英子镇定地讲完了故事”说明他讲的很好，“我们热烈地掌声”是对英子说：“英子，你讲的很好。”
点评：做好每一道题，都是基于读懂课文的基础之上，学生要将课文读懂，才能进行做题
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