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单元基本信息
单元主题 探索宇宙
课标要求 核心概念： 宇宙中的地球 学习内容： 9.3地球围绕太阳公转：②知道地球围绕太阳公转的周期和方向。 9.5地球所处的宇宙环境：⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系 中的相对位置。 ⑥知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向;知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。 9.6太空探索拓展了人类对宇宙的认知：⑦了解人造卫星和载人航天的历史，知道太空环境对人体健康的影响，关注我国航天事业的进展。 ⑧了解天文观测和利用航天器探测宇宙的历史，关注我国月球和深空探测事业的进展。 学业要求： 能说出太阳系的基本结构，知道昼夜交替、天体东升西落、季节变化、正午物体影长变化与地球的自转和公转有关，了解航天事业的发展历程与进展。 能运用太阳系的简单模型，理解地球、月球和太阳等天体有规律的运动与相关的周期性自然现象之间的关系。了解月相的变化情况，具备收集信息、得出结论和交流分享的能力。 能借助动画演示或动手制作简单模型，模拟地球、月球和太阳的相互关系，解释相关自然现象的成因。 能科学认识星座划分的意义，了解常见的天文现象，关注我国载人航天和深空探测的进展，激发探索太空的好奇心，树立民族自豪感。
单元课时设计 4课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 探索宇宙
单元设计意图 本单元设计意图在于激发学生对浩瀚宇宙的好奇与探索欲，通过一系列实践活动如观察星体、构建星座及太阳系模型，引导学生从宏观视角认识宇宙结构，纠正对宇宙虚无的误解。活动旨在满足学生基本认知需求，培养其模型思维与空间想象力，同时让学生体会人类探索宇宙的艰辛历程与不懈追求的科学精神，增强对宇宙探索的敬畏与向往。
主题学情分析 六年级学生对宇宙充满好奇但易有虚无印象，需从宏观视角系统认识宇宙。本单元通过宇宙探秘主题，设计观察、构建等活动，满足学生认知需求，培养模型思维与空间想象能力，同时让学生体会探索宇宙的艰辛与科学精神，丰富其宇宙观。
开放性学习环境 指导性预习：阅读+问题+检测； 大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：学生将建立太阳系及星座基础认知，理解天体系统关系与特征，形成宏观宇宙观，明确地球在宇宙中的位置与角色。 科学思维：培养多角度思考科学问题的能力，运用多种方法获取信息，提升信息处理能力，并学会用科学方式记录与表述结果，强化批判与逻辑思维。 探究实践：通过太阳系与星座相关探究活动，强化学生实践能力，体验探究过程，加深知识理解，培养实验设计、数据分析及结论推导技能。 态度责任：激发学生对科学的兴趣与好奇心，理解科技对社会的影响，培养社会责任感与可持续发展意识，引导科技为人类福祉服务。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：认识什么是太阳系 展示太阳系图景，提问组成；识别天体名称，阅读资料画模型；补充冥王星降级，理解行星定义。 设计意图：学生通常知道太阳系包括太阳和八大行星，但是往往局限于此，而忽视了诸如卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体和行星际物质的存在。教材通过图文结合的方式向学生呈现了太阳系的科学概念。
任务2 名称：比较八大行星的大小和距离太阳的远近 教学环节通过观察、比较、动手制作太阳系模型，让学生直观认识八大行星的名称、大小、距离。通过数据对比、实物模拟，增强学生对宇宙空间结构的理解。教师采用儿歌等记忆方法，帮助学生巩固行星排列顺序。 设计意图：建立模型是理解科学知识的一种重要方式，而建立模型之前要掌握基础性的数据信息。此活动就是让学生通过自己的实践活动获得这些数据信息，从而深入理解八大行星之间的关系。
任务3 名称：阅读八大行星的资料 通过文本阅读，引导学生认识太阳系行星特征，对比地球环境探讨居住适宜性，并学习行星分类及发现方法。鼓励学生自主理解，掌握科学家常用的研究方法。 设计意图：本活动旨在深化学生对太阳系家族成员更多个性特征的认识，注意科学史的渗透，让学生理解科学知识的获得离不开观察、计算和推理，技术在科学发展过程中也起了较大的作用。
第2课时 任务4 名称：认识星座 教学环节涵盖星空观察分享、特征描述、自创星座构建、全球星座统一性讨论及典型星座认识。通过实践观察、创意想象与标准学习，培养学生观察力、想象力和天文学知识，同时利用口诀辅助星座辨识。 设计意图：在学生课前观察星空活动的基础上，引导他们提升对星座 的认识，从个性化走向规范、科学，从而建立关于星空的基本天文学知识。
任务5 名称：看星座寻找北极星，做星座放映器 通过观察、讨论、动手制作和多媒体展示，让学生深入了解大熊座、小熊座及北斗七星的特征，特别是北极星的寻找方法。利用星座放映器和四季星空图，增强学生对星座变化的直观感受，同时拓展对更多星座的认识，激发学生对天文学的兴趣。 设计意图：本活动旨在让学生掌握几种利用星座寻找北极星的方法，并通过制作星座放映器强化对星座特征的认识。
任务6 名称：认识银河系 通过学生分享与银河相关经历，引入银河系概念，利用图片直观展示其特征，鼓励学生用语言描述。同时，结合文学作品回顾，加深学生对银河系的认识，激发学习兴趣。 设计意图：在认识了具体星座的基础上，要扩展视野，认识由更多数量星体组成的银河系。
第3课时 任务7 名称：人类探索太空的观测工具的发展历程 通过分享望远镜发展经历，介绍多种望远镜类型及历史背景，特别是中国FAST望远镜的成就，激发学生兴趣与爱国情怀。条件允许时，让学生亲身体验天文望远镜观测，辅以视频资料，深刻认识望远镜对太空探索的重要性。 设计意图：不断发展的太空观测工具使人们能看到更远的宇宙空间，观测结果也更全面和精细，揭示工具对于科学研究的重要性。
任务8 名称：人类冲出地球的历程 回顾人类飞天历程，探讨飞行器升空原理，感受现代火箭技术魅力，增强国家自豪感。同时，引导学生思考冲出地球的挑战，为后续活动奠定基础。 设计意图：不同时代的火箭都有一个共同的发展方向:冲出地球。人类冲出地球不是一蹴而就的，随着科学技术的发展和突破，终于实现了这一梦想。
任务9 名称：体验地球引力 通过提问、实验和讨论，让学生体验地球引力现象，理解物体落地原因。通过纸火箭实验，学生探究发射速度与飞行高度的关系，进而理解物体绕地球飞行的条件，即达到第一宇宙速度。 设计意图：通过观察上抛物体的运动路径，体验地球引力的方向，这是 学生平时不太容易关注的;通过观察纸火箭飞行高度与弹力大小的关系，理解地球上的物体发射速度越快飞得越高，并由此认识第一宇宙速度。
第4课时 任务10 名称：认识各种航天器 通过欣赏太空音乐《东方红》激发学生兴趣，引导学生认识多种航天器及其功能，利用多样资源加深理解，并结合神舟系列飞船发展历程，介绍宇宙飞船知识，增强学生航天科普素养。 设计意图：这里展示了人类在航天器方面所取得的成就，彰显了人类 无限的创造智慧。这些航天器中既有载人航天器，又有无人航天器;对空间探测器作了补充和拓展，这是学生所不熟悉的，但对培养学生的天文素养非常重要。
任务11 名称：了解中国的航天工程成就 通过学生分享、教材图片、文本资料等多角度，让学生全面了解中国航天事业的辉煌成就，包括人造卫星、空间站及航天员培养等。同时，强调开创“第一”的艰难，探讨航天梦实现的伟大意义，并介绍杰出人物事迹，激发学生爱国情怀与探索精神。 设计意图：这三个事件是中国航天事业发展历程中的里程碑事件，也是我国航天技术不断进步、不断创新的重要标志，更蕴含着中华民族众志成城建设航天强国的美好梦想，是对学生进行爱国主义教育的好素材。
任务12 名称：了解嫦娥工程飞行器的工作 介绍了嫦娥工程“绕、落、回”规划，引导学生理解“绕”与“落”含义，通过讨论图片与绘制示意图，深入了解飞行器飞行轨道与工作原理。同时，拓展了对“落”与“回”任务飞行器工作原理的认识，促进学生综合理解航天技术。 原理设计意图：让学生借助直观、形象的图片，了解嫦娥工程飞行器的 工作原理，这是培养学生工程技术素养的重要内容。
任务13 名称：认识探索宇宙的重要意义 通过航天史悲剧事件引发学生思考探索太空的价值，分组讨论并多角度阐述其意义。同时，引导学生解读地球信息图，并讨论是否应向外星人发送地球信息，培养学生的批判性思维和多元化视角。 原理设计意图：这一活动可以促进学生科学世界观和价值观的发展。此外拓展认识人类尝试向外星文明发送地球信息的情况。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时《太阳系大家族》 1.准确掌握太阳系八大行星特征，构建科学概念。 2.搭建模型加深理解，展现行星间关系认知。 3.阅读资料，体悟行星探索对科学进步的意义。 第2课时：《观察星空》 1.积极参与星空观察，记录星座特征，认识大熊小熊座。 2.了解银河系构成，掌握其概况，拓宽宇宙视野。 3.观察银河系时，学生意识到环境污染对星空的不良影响。 第3课时：《冲出地球》 1.了解太空观测工具演进，体会技术对航天关键性。 2.掌握人类航天历程，了解火箭基础工作原理。 3.体验引力活动，认识到物体逃离地球需要有足够的速度。 第4课时：《探索宇宙》 1.掌握航天器种类与功能，拓宽太空知识视野。 2.追溯中国航天辉煌史，感受国家科技强盛之路。 3.深入理解嫦娥工程原理，揭秘月球探索奥秘。 4.阅读航天事故资料，领悟宇宙探索风险与价值并存。
评价指标 第1课时《太阳系大家族》 了解太阳系的基本组成和八大行星的基本特征，建立太阳系的科学概念 。(科学观念) 通过建模活动，理解八大行星的大小特征和距离太阳的远近特征，学习搭建太阳系模型，从而培养空间想象力和理解力 。(科学思维) 通过收集资料、数据分析，培养学生的科学探究能力和自主学习习惯。（探究实践） 意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，激发学生对科学的兴趣和探索精神 。（态度责任） 第2课时《观察星空》 理解星座的概念，知道星座的划分；识别大熊小熊座，掌握定位北极星的天文知识；认识银河和了解银河系的概况。(科学观念) 能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星。(科学思维) 能够参与夜晚观察星空活动，记录自己观察到的星座特征，并制作“星座”放映器。（探究实践） 培养观测星空、探索宇宙的兴趣。（态度责任） 第3课时《冲出地球》 知道太空观测工具的发展历程。知道人类冲出地球的探索历程，了解火箭的工作原理。(科学观念) 通过分析的思维方法，归纳出人类冲出地球的探索历程。(科学思维) 参与引力体验活动，直观感受物体逃逸地球所需的条件。（探究实践） 体验到技术对航天工程的重要性，意识到科学技术对人类探索太空的巨大作用，体验到研究太空观测工具发展历程的兴趣。（态度责任） 第4课时《探索宇宙》 树立航天器多样性认知，理解其在太空探索中的作用。(科学观念) 分析中国航天发展历程，培养历史与科技的关联思考。(科学思维) 探究嫦娥工程原理，激发对航天技术深入学习的兴趣。（探究实践） 正视航天风险，认识探索价值，培养勇于探索、负责任的科学态度。（态度责任）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.实践作业 2.单元测试
五、单元作业设计
选择题 1.下列行星中，( ）是矮行星。 A.天王星 B.海王星 C.冥王星 2.北极星的位置在（ ）上。 A.大熊星座 B.小熊星座 C.天鹅座 3.下面关于行星的表述中，正确的是（ )。 A木星表面到处是荒漠 B.土星的光环是由冰块和岩石组成的 C.水星是夜空中最亮的行星 4.当我们仰望星空时，天上的星星看起来很小，是因为（ )。 A.恒星太小 B.恒星太远 C.恒星太亮 5.1926年，( ）制造出第一枚现代火箭。 A.中国的万户 B.意大利的伽利略 C.美国的戈达德 6.抛出去的重物会重新落回地面，是由于（ )。 A.方向不对 B.地球引力 C.力量不够 7.( ）的故事反映了我国古代人们渴望登月的梦想。 A.女娲补天 B.盘古开天地 C.嫦娥奔月 8.下列航天器中，( ）可以多次往返太空和地面。 A宇宙飞船 B.航天飞机 C.空间站 二、判断题 1.随着望远镜观测太空技术的不断进步，我们已经能看到宇宙的尽头了。( ) 2.太阳系中，只有地球拥有天然卫星。( ) 3.太阳系八颗行星都在围绕着太阳公转。( ) 4.射电望远镜可以接收天体发出的无线电波，它揭示了光学望远镜无法揭示的令人迷惑的天文现象。( ) 5.冲出地球最大的困难是无法脱离地球引力的束缚，当运载火箭的速度达到7.9千米/秒时，它就围绕地球飞行。( ) 6.为了方便交流，国际天文学联合会将星空划为12个星座，比如白羊座、水瓶座等。( ) 7.哈勃望远镜是世界上单口径最大的射电望远镜。( ) 8.太阳系中八颗行星运转的轨道不是固定的。( ) 三、读图题。 1.下面是太阳系八颗行星的运行轨道图，请结合所学知识回答以下问题。 (1）在太阳系中，离太阳最近的行星是_________，离太阳最远的行星是_________。 (2）在太阳系中，适于人类生活的星球是_________，体积最大的是_________，拥有卫星数量最多的是_________，有 美丽“光环”围绕的是_________。 (3）在太阳系中，能自己发光发热的天体有_________个，是_________。 2.请根据你所掌握的星座知识回答以下问题。 (1）人们把星空分成_________个区域，称为星座。图片上的星座是_________，用线连接起来的亮星组成了_________。 (2）根据图片上的信息，确定北极星方位的方法是___________________________。 答案： 选择题 CBBBC BCB 判断题 ××√√√××× 四、读图题 1.(1）水星 海王星 (2）地球 木星 土星 土星 (3)1 太阳 2.(1)88 大熊星座 北斗七星 (2）将北斗七星斗勺最外边的两颗星连起来，然后向勺口方向延长其5倍的距离
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
第14课时
探索宇宙
（苏教版）六年级
上
01
教学目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
板书设计
教学目标
识别航天器类型，掌握其特征与用途。
理解中国航天发展历程，认同伟大成就。
01
02
分析航天器设计，理解其工作原理。
评估航天失事资料，思考探索宇宙的价值。
03
探究嫦娥工程飞行器，模拟其工作原理。
收集航天器资料，进行分类与特征归纳。
科学观念
04
感受航天事业的艰辛与伟大，增强民族自豪感。
认识探索宇宙风险，培养科学探索的责任感。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
你想了解宇宙的哪些方面
新知导入
想要研究这些宇宙的秘密，我们该怎么做呢？
借助望远镜、航天器等工具。
新知导入
分别需要哪些功能的航天器来满足不同的研究需求呢？
载人飞行、运送物资、长期观察的空间站、落到其他星球表面进行探测等。
探究新知
活动一：了解航天器
这首《东方红》可是来自太空的音乐哦！想象一下，这是从遥远的太空中传来的声音，是不是觉得既神秘又激动人心呢？让我们一起感受这份来自宇宙的震撼吧！
探究新知
阅读教材上的三组图片。分享并讨论如何识别航天器及它们的作用。
载人航天器
活动一：了解航天器
载人飞船
航天飞机
空间站
载人航天器的出现为人类出入太空提供了重要途径，飞船、空间站和航天飞机等形式的载人航天器在保障宇航员执行任务的同时，也为其他航天器的研制与运行提供了经验和技术基础。
探究新知
阅读教材上的三组图片。分享并讨论如何识别航天器及它们的作用。
空间探测器
活动一：了解航天器
月球 1 号
旅行者 1 号
天问 1 号
空间探测器的主要作用是用于对远方天体和空间进行探测，是人类空间探测的主要工具。 它们可以探索宇宙空间的各个方面，包括地球环境、空间环境、天体物理、材料科学和生命科学等。
探究新知
阅读教材上的三组图片。分享并讨论如何识别航天器及它们的作用。
巡视器
活动一：了解航天器
玉兔 2 号月球车
祝融号火星车
空间巡视器的主要作用是进行天体表面的巡视和探测 。它们通常配备有许多精密的探测仪器，用于收集外星的环境信息，帮助人类了解外星的温度、大气、地形等特征 。
探究新知
活动一：了解航天器
探究新知
我国的神舟系列飞船可是人类航天史上的重要里程碑哦！它们不仅承载着我们的航天梦，还为我们探索宇宙提供了宝贵的经验和数据。
活动一：了解航天器
探究新知
活动二：了解中国的航天工程成就
请同学们说说你们所了解的中国航天事业的成就。
探究新知
活动二：了解中国的航天工程成就
请结合课本45页和老师给的资料，分别从人造卫星、空间站和航天员等角度，详细讲述中国航天梦的实现过程。
探究新知
活动二：了解中国的航天工程成就
1970 年 4 月 24 日 21 时 35 分，我国第一颗人造卫星东方红 1 号发射升空，21 时 50 分传回了《东方红》乐曲。
天宫 1 号是中国第一个目标飞行器和空间实验室。天宫一号于2011年9月29日发射升空,先后与神舟八号、神舟九号和神舟十号飞船完成多次空间交会对接，为中国载人航天发展作出了重大贡献。
探究新知
活动二：了解中国的航天工程成就
2003年10月15日，杨利伟乘坐神舟五号飞船进入太空，成为中国进入太空的第一人。 他乘坐神舟五号飞船从酒泉卫星发射中心出发，进入太空，完成了21小时23分的太空飞行，并于10月16日在内蒙古中部安全返回。
探究新知
活动二：了解中国的航天工程成就
2022年12月2日晚，神舟十四号、神舟十五号航天员乘组移交了中国空间站的钥匙，完成中国航天员乘组首次在轨交接，中国空间站正式开启长期有人驻留模式。
探究新知
中国在发展航天科技的过程中，始终坚持独立自主、自力更生的原则。这是一条充满挑战的道路，但正是这样的坚持，让我们开创了一个又一个“第一”。
现在，请大家思考并讨论一下，中国航天梦实现的伟大意义是什么？
活动二：了解中国的航天工程成就
探究新知
了解中国航天之父——钱学森先生
活动二：了解中国的航天工程成就
探究新知
活动三：了解嫦娥工程飞行器的工作原理
嫦娥工程是我国伟大的太空探索项目，分为‘绕、落、回’三期。嫦娥1号到4号已经完成了‘绕’和‘落’。你们知道‘绕’和‘落’是什么意思吗？它们是怎么实现的？
探究新知
飞行器是怎么从地球飞到月球的？说说你们的想法，然后我们一起画个图。看看教材上的图片，讨论一下这些轨道的意思。
活动三：了解嫦娥工程飞行器的工作原理
探究新知
活动三：了解嫦娥工程飞行器的工作原理
图片呈现的是嫦娥1号探测器到达绕月工作轨道的原理示意图。
嫦娥1号发射升空后,先进入绕地球运行的16小时轨道
运行到近地点时,发动机点火增加推力,使嫦娥1号先后变轨进入24小时和48小时轨道运行
当再次运行到近地点时,主发动机打开,嫦娥1号速度增加到10.9千米/秒,嫦娥1号变换轨道,飞向月球
当其靠近月球时,进行制动减速,从地月转移轨道进入12小时轨道
以后逐渐制动减速,进入3.5小时轨道
第三次制动减速后,进入127分钟环月圆轨道。
探究新知
嫦娥一号二号轨迹图对比
活动三：了解嫦娥工程飞行器的工作原理
探究新知
嫦娥六号飞行器变轨原理
活动三：了解嫦娥工程飞行器的工作原理
探究新知
活动四：认识探索宇宙的重大意义
观察课本这两幅图片，并读一读相应的文字，思考这些牺牲和挑战说明了什么？分组讨论“人类探索太空的巨大付出是否值得？
苏联航天员加加林是第一位进入太空的人。不幸的是，他在之后的一次飞行训练中牺牲了。
2003年， 美国哥伦比亚号航天飞机在返回地球时解体，航天员全部遇难。
探究新知
活动四：认识探索宇宙的重大意义
太空探索促进了卫星通信、导航系统等技术的发展，这些技术在日常生活中得到了广泛应用 。
探究新知
活动四：认识探索宇宙的重大意义
通过培育新品种作物，太空技术帮助解决了食物供应问题，提高了农业生产效率 。
探究新知
这张图片是人们放在飞行探测器上的，请观察图片，想一想，你能读懂它的含义吗？
活动四：认识探索宇宙的重大意义
一男一女的后面是飞船的轮廓图。 左上两个圆中间一道是表示氢的分子结构。
下为太阳系图，太阳居左，行星列右，第三行星飞出飞船，示其来源，飞船形与男女后图案相同。中放射状图中心为太阳，线条顶端指十几颗脉冲星方向与距离，为指引外星人寻太阳。 男女代表地球智慧生物，男左手向外星人致意。
探究新知
假如真的有外星人存在，你认为要不要把地球的信息主动发给他们？
可以传递自身信息给外星文明，增进星际间的沟通与认识。
活动四：认识探索宇宙的重大意义
1.我国第一位进入太空的航天员是( )。
A.翟志刚 B.刘洋 C.聂海胜 D.杨利伟
2.世界上第一个把人类送入太空的国家是( )。
A.美国 B.苏联 C.中国 D.英国
3.如图“好奇”号登陆器的主要任务是探测( )。
A.土星 B.木星 C.火星 D.月球
课堂练习
D
B
C
4.如图是( ),它是中国第一个目标飞行器和空间实验室。
A.天空实验室 B.“希望”号
C.“礼炮”1号 D.“天宫”1号
5.为了探索宇宙,航天员甚至以牺牲生命为代价。世界上为升空而牺牲的第一人是( ）。
A.中国人 B.美国人 C.苏联人 D.英国人
课堂练习
D
B
二、判断
1. 我国第一颗人造卫星传回地球的音乐是《东方红》。（ ）
2.“天宫”1号属于载人航天器。（ ）
3.人类探索宇宙的步伐从未停止，但由于技术限制，目前航天器的探测范围只局限在太阳系之内。（ ）
4.世界上第一个登上月球的是阿姆斯特朗。（ ）
5.航天员为了探索宇宙而牺牲是非常不值得的。（ ）
课堂练习
√
√
×
√
×
课堂总结
通过今天的课程，我们了解了航天器的类型和用途，认识了中国航天事业的发展历程，了解了嫦娥工程飞行器的工作原理。我们也思考了探索宇宙的意义和价值，并讨论了未来的宇宙探索方向。希望大家能够保持对宇宙的好奇心和探索精神，为人类的科学进步和未来的宇宙探索做出贡献。
板书设计
14.探索宇宙
认识不同类型的航天器的特征和用途
了解中国的航天工程成就
嫦娥工程飞行器的工作原理
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
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第4课时教学设计
课题 《探索宇宙》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本课是苏教版科学六年级上册的第四课时，旨在通过学生已学的地球、月球、太阳及宇宙知识，进一步探索航天器类型、作用及航天史。本课关注学生动手搜集资料、小组合作学习，突破信息量大、枯燥的学习难点。学生将认识航天器，了解中国航天成就，探索嫦娥工程飞行器原理，并进行模拟试验。最后，讨论人类探索宇宙的意义，培养科学价值观和世界观。课前需帮助学生建立搜集信息和交流汇报能力。
学习者分析 通过二四五三个年段相关单元以及本单元前三节《太阳系大家族》《观察星座》《冲出地球》内容的学习，学生已了解地球、太阳、月球和星星的基本特征及运动规律，对宇宙有了初步认识。本课重点通过学生动手搜集资料、小组合作学习等方式，突破信息量大、枯燥的学习难点。六年级学生已具备模拟实验能力，教学中将引导学生自己动手模仿实验，培养观察、合作等习惯。学生好奇心强，求知欲旺盛，已建构一定知识体系，具备查阅资料能力和初步实验操作方法。
学习目标确定 科学观念：识别航天器类型，掌握其特征与用途；理解中国航天发展历程，认同伟大成就。 科学思维：分析航天器设计，理解其工作原理；评估航天失事资料，思考探索宇宙的价值。 探究实践：探究嫦娥工程飞行器，模拟其工作原理；收集航天器资料，进行分类与特征归纳。 态度责任：感受航天事业的艰辛与伟大，增强民族自豪感；认识探索宇宙风险，培养科学探索的责任感。
学习重点难点 重点：了解人类探索宇宙取得的成就。 难点：了解嫦娥工程飞行器的工作原理。
学习评价设计 评价量表评价任务评价标准表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆了解航天器能够说出人类在航天器方面所取得的成就能基本能不能了解中国的航天工程成就能够说出中国航天工程的成就。能基本能不能了解嫦娥工程飞行器的工作原理能够理解嫦娥飞行器的工作原理。能基本能不能认识探索宇宙的重大意义能够认识到探索宇宙的重大意义。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 教师引导：“同学们在学习了本章内容后，相信你对宇宙有了更深入的了解。宇宙广袤而又神秘，我们的地球只是宇宙中非常渺小的一个星球。人类从很早就对宇宙充满了求知欲，那么，你还想了解宇宙的哪些方面呢？” 接收学生回答，教师倾听并记录学生的自由回答，预设学生可能提到的方面有宇宙的样子、大小、年龄、有哪些星体等。 深入提问：教师提问：“想要研究这些宇宙的秘密，我们该怎么做呢？” 接着进一步提问：“一种航天器能研究所有的问题吗？显然不能，那我们分别需要哪些功能的航天器来满足不同的研究需求呢？” 引导讨论与总结： 教师引导学生自由讨论，并预设学生可能提到的航天器功能，如载人飞行、运送物资、长期观察的空间站、落到其他星球表面进行探测等。 教师总结：“从第一颗人造地球卫星升空起，人类已经向太空发射了多种航天器，它们承载着人类对太空的无限梦想，去探索更加遥远的宇宙空间。接下来这节课，我们一起来继续探索宇宙吧。”学生活动1 自由回答：学生针对教师的提问，自由回答自己还想了解宇宙的哪些方面，表达自己的兴趣和好奇。 思考并回答：学生思考教师关于如何研究宇宙的问题，提出可能的解决方案，如借助望远镜、航天器等工具。 对于教师关于航天器功能的提问，学生结合自己的理解和想象，提出不同功能的航天器需求。 参与讨论：学生积极参与讨论，与同学分享自己的观点和想法，共同探索宇宙的奥秘。 准备进入新课：在教师的引导下，学生做好进入新课的心理和知识准备，期待接下来的探索之旅。活动意图说明：激发学生的兴趣，引导探索，培养自主思考能力。环节二：了解航天器教师活动2 1.教师播放我国第一颗人造卫星传回地球的音乐《东方红》。教师说：“同学们，这首《东方红》可是来自太空的音乐哦！想象一下，这是从遥远的太空中传来的声音，是不是觉得既神秘又激动人心呢？让我们一起感受这份来自宇宙的震撼吧！” 2.教师提问：“那么，同学们，你们认识哪些航天器呢？它们各自承担着怎样的工作呢？”鼓励学生自由发言，分享自己的认识和了解。 3.认识航天器：教师引导学生阅读教材上的三组图片。指导分享如何识别航天器，并讨论它们的作用。 4.学生汇报各种航天器功能。 5.教师利用影像资料介绍各种航天器的特征和功能。 （1）载人航天器 载人航天器的出现为人类出入太空提供了重要途径，飞船、空间站和航天飞机等形式的载人航天器在保障宇航员执行任务的同时，也为其他航天器的研制与运行提供了经验和技术基础。 （2）空间探测器 空间探测器的主要作用是用于对远方天体和空间进行探测，是人类空间探测的主要工具。 它们可以探索宇宙空间的各个方面，包括地球环境、空间环境、天体物理、材料科学和生命科学等。 （3）巡视器 空间巡视器的主要作用是进行天体表面的巡视和探测 。它们通常配备有许多精密的探测仪器，用于收集外星的环境信息，帮助人类了解外星的温度、大气、地形等特征 。 6.教师结合我国神舟系列飞船的发展历程，介绍宇宙飞船相关知识。 教师说：“同学们，你们知道吗？我国的神舟系列飞船可是人类航天史上的重要里程碑哦！它们不仅承载着我们的航天梦，还为我们探索宇宙提供了宝贵的经验和数据。让我们一起来了解一下吧！”学生活动2 聆听音乐： 学生认真聆听《东方红》音乐，感受来自太空的神秘与震撼。 分享认识：学生积极参与讨论，分享自己认识的航天器及其各自承担的工作。 阅读图片：学生仔细阅读教材上的三组图片，识别航天器的名称和类别。与同学讨论航天器的作用，加深对航天器的了解。 学习特征功能：学生认真聆听教师的介绍，学习各种航天器的特征和功能。 了解神舟系列飞船：学生认真聆听教师关于神舟系列飞船发展历程的讲解，感受我国航天事业的伟大成就。积极参与讨论，分享自己的感想和体会。活动意图说明： 这里展示了人类在航天器方面所取得的成就，彰显了人类无限的创造智慧。这些航天器中既有载人航天器，又有无人航天器;对空间探测器作了补充和拓展，这是学生所不熟悉的，但对培养学生的天文素养非常重要。环节三：了解中国的航天工程成就教师活动3 引入话题，激发学生的思考：“同学们，你们知道吗？中国航天事业在过去的几十年里取得了举世瞩目的成就。现在，请大家畅所欲言，说说你们所了解的中国航天事业的成就吧！” 引导学生结合教材45页图片进行表述： “请大家翻开教材，看看这三幅图片，它们分别展示了人造卫星、空间站和航天员的辉煌瞬间。现在，请大家从这三个角度，结合图片，来讲述一下中国航天梦的实现过程。记住，我们要深入探讨人造卫星和空间站的成就意义，以及航天员培养工程的艰辛。” 提供文本资料，辅助学生理解：“为了更全面地了解中国航天事业的成就，我为大家准备了一些介绍我国航天事业发展的文本资料。请大家仔细阅读，并结合学生活动手册的填写，记录下你们的新发现和感悟。” 文本资料如下： 1970年4月24日，我国第1颗人造地球卫星——东方红1号顺利升空，人们聆听着来自宇宙的那首《东方红》歌曲。中国的航天事业揭开了新的一页。 神舟1号于1999年在酒泉卫星中心发射升空，并在完成预定空间科学实验后返回地球，这是我国载人航天工程的第1次飞行试验，标志着我国成功实现了天地往返的重大突破。 2003年10月15日，中国自行研制的神舟5号载人飞船，把航天员杨立伟顺利送上太空。神舟5号载人飞船的发射成功，标志着中国已经成为世界上独立自主的完整掌握载人航天技术的国家之一。 2011年，天宫1号发射成功。“天宫”1号是中国第一个目标飞行器和空间实验室。他先后完成了与神舟8号、神舟9号、神舟10号三艘飞船的6次交会对接，标志着中国突破和掌握了自动和手动控制交会对接技术。 从2007年10月24日嫦娥1号成功发射升空，到2020年12月17日嫦娥5号返回器携带月球样品，采用半弹道跳跃方式再入返回，在内蒙古四子王旗预定区域安全着陆，我国的探月工程取得了巨大的成功。 2022年12月2日晚，神舟十四号、神舟十五号航天员乘组移交了中国空间站的钥匙，完成中国航天员乘组首次在轨交接，中国空间站正式开启长期有人驻留模式。 讲解独立自主发展航天科技的背景：“同学们，你们知道吗？中国在发展航天科技的过程中，始终坚持独立自主、自力更生的原则。这是一条充满挑战的道路，但正是这样的坚持，让我们开创了一个又一个‘第一’。现在，请大家思考并讨论一下，中国航天梦实现的伟大意义是什么？” 观看航天事业的杰出人物视频：“在中国航天事业的发展历程中，涌现出了许多杰出的科学家和工程师。他们为中国的航天事业作出了不可磨灭的贡献。比如‘中国航天之父’钱学森，他的事迹感人至深，值得我们每一个人学习和铭记。现在，请大家来听一听钱学森的故事，感受他的伟大精神。”学生活动3 学生积极发言，分享自己所了解的中国航天事业的成就，如神舟飞船、嫦娥探月、北斗导航等。 学生根据教材上的三幅图片，分别从人造卫星、空间站和航天员等角度，详细讲述中国航天梦的实现过程，并探讨人造卫星和空间站的成就意义，以及航天员培养工程的艰辛。 学生仔细阅读教师提供的文本资料，了解中国航天事业的更多细节和成就，并在学生活动手册上记录下自己的新发现和感悟。 学生根据教师的引导，思考并讨论中国航天事业独立自主发展的背景和意义，以及实现航天梦对中国和世界的影响。 学生观看视频了解“中国航天之父”钱学森等杰出人物的事迹，感受他们的伟大精神和为中国航天事业做出的贡献，并思考自己如何在学习和生活中向他们学习。活动意图说明：这三个事件是中国航天事业发展历程中的里程碑事件，也是我国航天技术不断进步、不断创新的重要标志，更蕴含着中华民族众志成城建设航天强国的美好梦想，是对学生进行爱国主义教育的好素材。环节四：了解嫦娥工程飞行器的工作原理教师活动4： 介绍嫦娥工程：“同学们，嫦娥工程是我国伟大的太空探索项目分为‘绕、落、回’三期。嫦娥1号到4号已经完成了‘绕’和‘落’。你们知道‘绕’和‘落’是什么意思吗？它们是怎么实现的？” 播放视频《我国探月工程的“绕”“落”“回”三步走！》 教师讲解：1994年，我国开始进行探月活动可行性和必要性的研究；2001年进入论证阶段；2004年，经过10年酝酿，探月工程正式立项。 同时，提出中国的“探月工程”将分为“绕”、“落”、“回”3个阶段完成：即第一阶段研制和发射我国首颗月球探测卫星，实施绕月探测； 第二阶段实现首次月球软着陆和自动巡视勘测，实现“登月”后的科研勘察；第三阶段实现首次月球样品自动取样返回探测，带回真实的月球样本。 引导学生表达并绘图： “先说说你们的想法，然后我们一起画个图，看看飞行器是怎么从地球飞到月球的。” 组织阅读讨论：看看教材上的图片，讨论一下这些轨道的意思。比如，绕地球的轨道时间不同代表什么？地月转移轨道呢？还有绕月球的轨道呢？ 教师结合示意图进行讲解： 播放视频《嫦娥一号二号轨迹图对比》《嫦娥六号飞行器变轨原理》加深学生的理解。学生活动4： 学生回答教师的问题，分享自己对“绕”和“落”的理解。 学生根据教师的引导，绘制飞行器从地球到月球的飞行过程图。 学生阅读教材，参与小组讨论，分享对不同轨道意义的理解。 设计意图说明：让学生借助直观、形象的图片，了解嫦娥工程飞行器的工作原理，这是培养学生工程技术素养的重要内容。环节五：认识探索宇宙的重大意义教师活动5： 出示课本图片，介绍航天史上的悲剧事件，如某航天员的牺牲和挑战者号失事，提问：“这些牺牲和挑战说明了什么？” 资料：科马洛夫是苏联的英雄航天员，1967年4月24日，由于返回舱的降落伞没有成功弹出，最后返回舱以90千米每小时的速度撞击在了地面上。当人们找到时，科马洛夫已经因为巨大的冲击力而去世。 2003年，美国哥伦比亚号航天飞机在返回地球时解体，航天员全部遇难。 2.分组讨论：组织学生分组讨论“人类探索太空的巨大付出是否值得”，之后全班交流各组观点。 引导学生从不同角度（人类生存、资源、政治军事）思考探索宇宙的意义，提问：“哪个角度最重要？” 拓展： 太空探索促进了卫星通信、导航系统等技术的发展，这些技术在日常生活中得到了广泛应用 。 通过培育新品种作物，太空技术帮助解决了食物供应问题，提高了农业生产效率 。 3.读图讨论： 展示课本太空探索图片，让学生解读并提问：“这张图片是人们放在飞行探测器上的，请观察图片，想一想，你能读懂它的含义吗？ 你读懂了什么？有哪些不懂？”师生共同讨论，解读地球信息。 解读：一男一女的后面是飞船的轮廓图。左上两个圆中间一道是表示氢的分子结构。 下为太阳系图，太阳居左，行星列右，第三行星飞出飞船，示其来源，飞船形与男女后图案相同。 中放射状图中心为太阳，线条顶端指十几颗脉冲星方向与距离，为指引外星人寻太阳。 男女代表地球智慧生物，男左手向外星人致意。 4.深入探讨：提出假设性问题“是否要主动向外星人发送地球信息”，引导学生从利与弊两方面讨论，介绍霍金等科学家观点。学生活动5： 积极发表观点，倾听他人意见，形成小组共识。 预设： 科马洛夫是第1位在太空飞行中牺牲的宇航员。在此之后，返回舱的降落伞弹出装置得到了改进，科马洛夫用自己的鲜血推进了人类航天事业的安全性。 各组代表表述观点，其他同学倾听并给予反馈。 预设：站在人类未来的角度来讲，这样做是值得的。因为牺牲的宇航员，用自己的生命换回了人类的未来。 是值得的，人类对未知充满好奇，冲出地球探索宇宙是必然的，在探索的过程中必然会有牺牲。 尝试解读图片，提问并参与讨论，加深对图片的理解。 从利与弊两方面思考并发表观点，了解不同科学家观点，形成自己的判断。 预设：可以传递自身信息给外星文明，增进星际间的沟通与认识。设计意图说明：借助这一活动可以促进学生科学世界观和价值观的发展。此外，拓展认识人类尝试向外星文明发送地球信息的情况。环节五：知识总结师生共同总结本课知识点。
7.板书设计 14.探索宇宙 认识不同类型的航天器的特征和用途 了解中国的航天工程成就 嫦娥工程飞行器的工作原理
作业与拓展学习设计 选择题 1.我国第一位进入太空的航天员是( )。 A.翟志刚 B.刘洋 C.聂海胜 D.杨利伟 2.世界上第一个把人类送入太空的国家是( )。 A.美国 B.苏联 C.中国 D.英国 3.如图“好奇”号登陆器的主要任务是探测( )。 A.土星 B.木星 C.火星 D.月球 第3题 第4题 4.如图是( ),它是中国第一个目标飞行器和空间实验室。 A.天空实验室 B.“希望”号 C.“礼炮”1号 D.“天宫”1号 5.为了探索宇宙,航天员甚至以牺牲生命为代价。世界上为升空而牺牲的第一人是( ）。 A.中国人 B.美国人 C.苏联人 D.英国人 判断题 1. 我国第一颗人造卫星传回地球的音乐是《东方红》。（ ） 2.“天宫”1号属于载人航天器。（ ） 3.人类探索宇宙的步伐从未停止，但由于技术限制，目前航天器的探测范围只局限在太阳系之内。（ ） 4.世界上第一个登上月球的是阿姆斯特朗。（ ） 5.航天员为了探索宇宙而牺牲是非常不值得的。（ ） 答案： 一、选择题 1.D 2.B 3.C 4.D 5.B 二、判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.×
9.教学反思与改进 本课设计了四个循序渐进的活动，从认识航天器到了解中国航天成就，再到深入娥工程飞行器原理，最后探讨人类探索宇宙的价值。活动层层递进，拓宽学生视野，激发爱国情感与科学探索欲，同时引导学生形成正确的科学价值观与世界观。
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