人教版语文二年级下册第四组第16课《充气雨衣》同步练习

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人教版语文二年级下册第四组第16课《充气雨衣》同步练习
1、按拼音写汉字
chōng xī lián xuán shǔ yǒng náng jiǎn
( )气 ( )盖 ( )系 ( )转 ( )假 游( ) 气( ) ( )刀
答案：充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪
解析：
分析：从字的结构上看，这8个字可分为：上下结构：充、暑、剪；上中下结构：囊；左右结构：膝、联、旋、泳。
点评：要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，“囊”字比较难写，上边是“中”加一横中间是“冖”,下边是“襄”去掉“亠”。“剪”形声，从刀,前声。本义:用剪刀铰断。
2、多音字组词
lè( ) zhān（ ）
乐 粘
yuè( ) nián（ ）
答案：快乐 音乐 粘连 粘胶
解析：
分析：乐[lè]：欢喜，快活；快～、～境。[yuè] 声音，和谐成调的：音～、声～、～池、～音。粘 [nián]： 同“黏”。粘胶。[zhān] 黏的东西互相附着连结在一起：糖～牙。
点评：主要测试学生对多音字的理解，读音不同，意义不同，组成的词语也不同，如：乐[lè] 快乐，[yuè] 音乐；粘 [nián]粘胶，[zhān] 粘连，平时读课文或说话要注意区别。
3、我是拼音小能手
chōng qì xī gài xuán zhuàn shǔ jià yóu yǒng qì náng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
答案：充气 膝盖 旋转 暑假 游泳 气囊
解析：
分析：充气：打气。膝盖：位于大小腿之间的连接部位。旋转：①转动:螺旋桨飞速地旋转起来。 ②指人身体不适而晕眩。暑假：学校夏季的假期，一般在公历七八月间。游泳：人或动物在水里行动:游泳。游水。气囊：就是驾驶员安全气囊。
点评：理解词义，读准字音，会用这些词语造句，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。要注意“膝盖”的“膝”与“东西”的“西”区别，“旋转”的“转”与“传”的区别。
试题标签：人教版 语文 二年级下册 第四组第16课《充气雨衣》
4、写出近义词
代替—（ ） 称赞—（ ） 优美—（ ）
答案：取代 夸奖 美丽
解析：
分析：代替：以甲换乙，起乙的作用。称赞：用语言表达对人或事物的优点的喜爱。优美: 美好。
点评：主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。比如：“代替”理解为“以甲换乙，起乙的作用。”那么，它的近义词是“替代、取代”。
5、写出反义词
模糊—（ ） 优美—（ ) 称赞—（ )
答案：清楚 难看 责难
解析：
分析：模糊：不分明、不清楚。优美：美好。称赞：用语言表达对人或事物的优点的喜爱。
点评：主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。如：“模糊”理解为“不分明、不清楚。”那么，它的反义词是“清楚、清晰”。平时多积累。
6、形近字组词
膝（ ）　　膜（ ）　　联（ ）　　胎（ ）
漆（ ）　　模（ ）　　朕（ ）　　抬（ ）
答案：膝盖 漆黑 薄膜 模糊 联合 朕兆 胎生 抬起
解析：
分析：膝：大腿和小腿相连的关节的前部。护～、屈～、～眼、～下。漆：液状涂料的统称。油～、～片。膜：动植物体内像薄皮的组织。肋～、耳～、黏～。模：法式，规范，标准。～范、～式、楷～。联：连结，结合。～合、～结、～系、～络。朕：征兆，迹象。～兆。胎：人或其他哺乳动物母体内的幼体。～儿、～生、～教。抬：合力共举，提高。～杠、～爱。
点评：主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字形三方面加以区别，然后再用形近字组成词如：“膝、漆”都是左右结构，组成词：膝盖、漆黑。“联、朕”都是左右结构，组成词：联合、朕兆。
7、给多音字选择正确的读音打“√”。
（1）墙上裂开了一道缝（fèng féng）。
（2）妈妈在缝（fèng féng）衣服。
（3）寒假（jiǎ jià）里，我看了《真假（jiǎ jià）美猴王》这本书。
答案：fèng féng jià jiǎ
解析：
分析：缝：féng用针线连缀。～纫、～缀、～制、～补、～连、裁～。fèng空隙，裂开或自然露出的窄长口子。～子、～隙、裂～、见～插针。假：jiǎ不真实的，不是本来的，与“真”相对。～山、～话、～冒、～释、～死、虚～、真～、弄虚作～。jià 照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所。～日、～条、病～。
点评：主要测试学生对多音字的理解，读音不同，意义不同，组成的词语也不同，如：缝: féng (缝纫)，fèng (缝隙)；假: jià(暑假)，jiǎ (真假)，平时读课文或说话要注意区别。
8、给下面的字换部首并组词。
（1）膜：（ ）___（ ）　　（ ）___（ ）
（2）胎：（ ）___（ ）　　（ ）___（ ）
（3）粘：（ ）___（ ）　　（ ）___（ ）
答案：（摸）___（抚摸）（模）___（模范）（抬）___（抬起）（治）___（治理）
（贴）___（张贴）（店）___（商店）
解析：
分析：这道题是要求把所给的字换一个偏旁，组成一个新字，然后用这个新字组一个词，如：（1）膜：（摸）___（抚摸）、（模）___（模范）（2）胎：抬）___（抬起）、（治）___（治理）（3）粘：（贴）___（张贴）、（店）___（商店）。
点评：先看清题的要求，再做题就容易。平时多注意区别 、比较 。膜：（摸）___（抚摸）、（模）___（模范）（2）胎：(抬）___（抬起）、（治）___（治理）。
9、在括号里填上合适的词语。
优美的（ ） 五颜六色的( ) 漂亮的（ ）秀丽的（ ）
答案：乐曲 裙子 雨衣 景物
解析：
分析：这道题从结构上看是“形容词+的+名词”括号里应填名词。优美的（乐曲）、五颜六色的(裙子) 、漂亮的（雨衣）、秀丽的（景物）。
点评：从给出的词语中找规律，这道题就是“形容词+的+名词”，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。比如：洁白的（纸）、斜斜的（雨丝）、圆圆的（月亮）、弯弯的（小树）、美丽的（景物） 、大大的（眼睛）。
10、我会写句子。
随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
我也能用“像”写句子：_________________________________________
答案：太阳像一个巨大的火球,为我们带来无尽的热量。
解析：
分析：从给出的例句分析，这是一个比喻句，比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。比喻句的特点是本体和喻体不是同一事物，但有相似之处。
点评：理解什么是比喻，会造比喻句。如：太阳像一个巨大的火球,为我们带来无尽的热量。
11、补充成语
（ ）颜（ ）色　 冥（ ）苦（ ）　（ ）工（ ）匠
答案：五颜六色　冥思苦想　能工巧匠
解析：
分析：五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。冥思苦想：意思是绞尽脑汁，苦思苦想。能工巧匠：指工艺技术高明的人。
点评：理解成语的意思，积累词汇，类试的成语还有：赴汤蹈火：形容不避艰险，奋勇向前。视死如归：把死看作像回家一样。
12、写出句中加点词的反义词。
（1）蚕姑娘脱下( )衣裳，换上新衣裳。
（2）他又黑又瘦，她又( )又( )。
（3）西北风吹来，感觉冷冰冰的。走在太阳底下就觉得( )的了。
答案：（1）旧（2）白、胖（3）暖烘烘
解析：
分析：新：刚有的，刚经验到的；初始的，没有用过的，与“旧”、“老”相对：～生、～鲜、～奇。黑：像墨和煤那样的颜色，与“白”相对：～白。瘦：体内含脂肪少,肌肉不丰满,与 胖 、 肥 相对:瘦弱、瘦小、瘦削。冷冰冰：形容不热情,冷淡。
点评：主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。如：“新”理解为“刚有的，刚经验到的；初始的，没有用过的，与“旧”、“老”相对。”那么，它的反义词是“旧、老”。平时多积累。
13、按要求分类
充　　泳　　联　　旋　　剪　　粘　　囊　　棒 湖 超
左右结构：__________　 __________　__________　 __________
上下结构：__________　 __________　 __________　 __________
半包围结构：__________　 __________　 __________　 __________
左中右结构：__________　 __________　 __________　 __________
答案：左右结构：泳　联　旋　粘　棒；上下结构：充 剪；半包围结构：超；左中右结构：湖。
解析：
分析：字形结构一般习惯上分为:独体、上下、上中下、左右、左中右、半包围、全包围、品字形等几种。那么上述10个字分为：左右结构：泳、联、旋、粘、棒；上下结构：充 剪；半包围结构：超；左中右结构：湖。
点评：“囊”字比较难写，上边是“中”加一横中间是“冖”,下边是“襄”去掉“亠”。“剪”形声，从刀,前声。本义:用剪刀铰断。
14、用数字“一 二 三 四 五 六 七 八”把下列成语补充完整（需要时，可重复出现）
（ ）鸣惊人 （ ）神无主 （ ）湖（ ）海
低（ ）下（ ） （ ）上（ ）下 （ ）心（ ）意
答案：一 六 五 四 三 四 七 八 一 一
解析：
分析：一鸣惊人的意思：鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。六神无主的意思：六神：道家认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆各有神灵主宰，称为六神。形容惊慌着急，没了主意，不知如何才好。五湖四海的意思：指全国各地，有时也指世界各地。现有时也比喻广泛的团结。低三下四的意思：形容态度卑贱低下也指工作性质卑贱低下。一心一意的意思：只有一个心眼儿，没有别的考虑。
点评：理解成语的意思，积累词汇，类试的成语还有：洞若观火：形容看得清楚明白。视死如归：把死看作像回家一样。耳濡目染：形容见得多听得多之后无形之中受到影响。
15、判断下面的词语是否正确，正确的打“√”错误的改正过来
忘纪（ ） 花篮（ ） 流住（ ） 甜蜜 （ ）
答案：纪—记 流—留
解析：
分析：“忘纪”改为“忘记” 纪—记；“流住”改为“留住” 流—留；“花篮、甜蜜”这两个词都没错。
点评：这道题是同音字弄错，纪—记、流—留，平时读书，写作时要注意区别。
16、选字填空
蓝 篮
（1）山那边是一望无际的（ ）色的大海
（2）小强非常喜欢打（ ）球
划 画
（3）星期天，爸爸准备带我去南湖（ ）船。
（4）老师要求我们要一笔一（ ）地把字写工整
答案：（1）蓝 （2）篮 （3）划 （4）画
解析：
分析：蓝：用靛青染成的颜色，晴天天空的颜色：～盈盈、蔚～、～本、～图。篮：用藤、竹、柳条编成的有提梁的盛物器：网～、藤～、竹～、花～。划：用桨拨水使船行动：～水、～船、～艇。画：绘图：绘～、～图、～像。
点评：主要测试学生对词语的理解，理解了词义，填空就容易了。这些词在具体的语言环境中，还要注意搭配得当，比如：可以说“星期天，爸爸准备带我去南湖划船。”不能说“星期天，爸爸准备带我去南湖画船。”。
17、扩句
（1）水鸟吞食菜叶。
___________________________________
答案：一群水鸟正在吞食漂在水面上的菜叶。
（2）飞机飞行。
____________________________________
答案：一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行。
（3）我们探索奥秘。
____________________________________
答案：我们要努力探索大自然的奥秘。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：考察学生对扩写句子的掌握，（1）在“水鸟”的前面加上了“一群”，在“吞食”的前面加上了“正在”在“菜叶”的后面加上了“漂在水面上的”（2）在“飞机”的前面加上了“一架银白色的”，在“飞行”的前面加上了“在蔚蓝的天空中”（3）在“探索”的前面加上了“要努力”，在“奥秘”的前面加上了“大自然的”这样使句子或课文意思更具体形象，充实丰满。
18、缩句
（1）宽阔的广场上有许多行人在散步。
____________________________________
答案：行人在散步。
（2）晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
____________________________________
答案：太阳照射着树林。
（3）童年的往事多得像天上的繁星。
____________________________________
答案：往事多。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。（1）去掉“宽阔的广场上有许多”（2）去掉“晌午的、热辣辣地、整个”（3）去掉“童年的、得像天上的繁星”。这样一改，意思没变，但更简单了。
19、修改病句。
（1）语文对我特别感兴趣。
_______________________________________
答案：我对语文特别感兴趣。
（2）山村里，满山遍野到处都是果树。
_______________________________________
答案：山村里，满山遍野都是果树。
（3）《中国少年报》和《儿童时代》这两种报纸我都爱看。
________________________________________
答案：《中国少年报》和《儿童时代》这两种刊物我都爱看。
解析：
分析：修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。需要修改的内容囊括句子的所有成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，除此之外还有句式上的各种问题。修改病句是语文中的一个重要模块。（1）把“语文”和“我”交换位置。（2）把“到处”去掉。（3）把“报纸”改为“刊物”。
点评：修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。改病句时要对症下药。（1）词序排列不当，把“语文”和“我”交换位置。（2）词义重复的地方，把“到处”去掉。（3）归类有误，把“报纸”改为“刊物”。
20、将下列句子改为陈述句。
（1）难道我们能浪费时间吗？
_________________________
答案：我们不能浪费时间。
（2）你们怎能破坏环境呢？
_______________________
答案：你们不能破坏环境。
（3）这难道不是你的？
___________________________
答案：这是你的。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：
1、将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”.
2、将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.
点评：考查学生对句式的转换，（1）去掉“难道、吗”，把“？”换成“。”（2）把“怎能”换成“不能”去掉 “呢”把“？”换成“。”（3）去掉“难道”，把“不是”换成“是”把“？”换成“。”
21、排列句子顺序：
（1）夏天，向日葵(kuí)开花了，金灿灿的。
（2）没过几天，嫩嫩的小芽就钻出地面。
（3）春天，我把葵花籽埋在黑乎乎的泥土里。
（4）向日葵越长越高，我得(děi)抬头来看它。
（5）种子在地里悄悄地发芽。
（6）秋天，向日葵的籽成熟了，一颗颗真饱满。
答案：3 5 2 4 1 6
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的写作顺序，在认真读课文体会作者是按事情发展的先后顺序写的。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要将课文读懂，才能进行进一步的理解，排序。
22、照样子，写词语。
白茫茫 _______ ______ _______
世世代代_______ _______ _______
答案：绿油油 金灿灿 亮晶晶 祖祖辈辈 行行业业 花花绿绿
解析：
分析：由（1）“白茫茫”可知该结构是ABB式如：金灿灿、白花花、绿油油、亮晶晶；由（2）“世世代代” 可知该结构是AABB式如：行行业业、花花绿绿、祖祖辈辈、纷纷扬扬、支支吾吾、洋洋洒洒、马马虎虎、干干净净。
点评：从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。比如：结构是ABB式的还有：笑嘻嘻、香喷喷、乱哄哄、黑漆漆、轻飘飘；该结构是AABB式还有：整整齐齐、明明白白、清清楚楚、大大小小、老老少少、老老实实、实实在在、洋洋洒洒、马马虎虎、干干净净。
23、按课文内容填空。
六一儿童节联欢会上，女同学表演舞蹈。随着（　　　）的乐曲，小演员们旋转起来，（　　　）的裙子（　　　）张开，就像一把把花伞。
答案：优美 五颜六色 徐徐
解析：
分析：这道题是按课文填空，如果学生对课文背得熟，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“颜”是左右结构，左边是彦，右边是页。
点评：主要考擦学生对课文的背诵情况。学生对课文背得熟，应该没问题。但要注意区别同音字和形近字。比如“徐徐”不要写成“许许”。
24、阅读短文，回答问题。　
春雨
早晨醒来，耳边仍然响着淅淅沥沥的雨声，春雨下个不停，一下就是两三天。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
这真是一场及时雨啊!春天，万物生机勃勃，它们是多么需要滋润!柳枝上挂着晶莹的小水珠。一阵春风拂过，柳枝随着春风轻轻地摆动。枝条上的水珠子滚落下来，美极啦!柳树经过雨水的冲洗，仿佛穿上了绿色的新衣。
春雨呀，把大地打扮得更加美丽可爱。
（1）短文有( )个自然段，第2小节有( )句话。
答案：3 5
（2）填空：
①第一自然段中，作者把春雨分别比作：_______、_______、_______。
②“它们是多么需要滋润!”在这句话中“它们”指________。
③这是一场______ 雨。
答案：①牛毛、花针、细丝②万物③及时
解析：
分析：通过读课文得知（1）短文有3个自然段，第2小节有5句话。(2) ①第一自然段中，作者把春雨分别比作：牛毛、花针、细丝.②“它们是多么需要滋润!”在这句话中“它们”指万物。③这是一场及时雨。
点评：做每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，将课文读懂后，才能做题。（1）是找短文有( )个自然段,因为短文段落清晰，很容易找到。（2）是按课文填空，这需要认真读课文，因为答案就在文中。
25、课外阅读
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
（1）西沙群岛一带的海水为什么会显出不同的颜色？
______________________________________________
答案： 因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
（2）作者是用什么方法来写珊瑚的？这样写有什么好处？
_____________________________________________
答案：比喻 形容生动表现了珊瑚的美。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络，在认真领会课文内容的基础上，就不难填出正确答案。（1）题答案就在课文中，如果仔细读课文问题不大，但在填空时，一定要正确工整的书写（2）作者是用比喻方法来写珊瑚的只要学生认真读短文，就能从文中找出来；这样写的好处是形容生动表现了珊瑚的美。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，（2）涉及比喻句，比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
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