第二节 昼夜与四季 教学设计 (1)

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1教学目标
1.知识目标：知道昼夜交替形成的根本原因；知道四季形成的原因
2.过程与方法：发展表达和交流能力，能够上台展示自己的学习成果；通过各种体验活动，认识到科学探究对科学学习的重要意义21cnjy.com
3.情感态度与价值观：通过共同完成探究过程中体会到相互协作的重要性；逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解2·1·c·n·j·y
2学情分析
这一堂课之前学了地球的自转和地球的公转，所以在这个基础上学习昼夜成因和四季的成因必须要把公转和自转的知识点巩固好。在这一堂课中黄赤夹角和太阳高度角是学生最难理解的两部分内容。www.21-cn-jy.com
3重点难点
昼夜成因、四季成因
教学活动
活动1【导入】（一）知识回顾与深化
地球的自转方向？自西向东
地球绕着什么在自转？自转周期多长？地轴是虚拟的，我们如何得知虚拟地轴在哪？地球绕地轴自转，自转周期24小时，地轴贯穿于南北两极点，地轴的北端一直指向北极星附近
地球公转的方向？自西向东
地球绕着什么在公转？公转的周期是多少时间呢？绕日公转，公转的周期为365.25日。
观察太空中拍摄的地球照片，你发现了什么？
为什么地球上有昼夜之分？
本节课可以为你彻底揭晓答案哦
活动2【讲授】（二）新课
打电话：（美国纽约）兰兰,早上好!（中国宁波）阿姨,晚上好!为什么她们说的时间不统一呢？
活动3【活动】昼夜的形成
实验仪器: 地球仪、手电筒
操作：打开手电筒，远远照着地球仪，思考：
1.手电筒代表什么？太阳
2.打开手电筒，是不是整个地球仪都被照亮呢？不是
3.那是多少被照亮了呢？一半
4.地球仪上哪边代表白天，哪一边代表黑夜？被照到的那面为白天，没被照到的那面是黑夜
活动4【活动】动脑想想：
1、假如地球本身会发光，我们会看到什么样的情景呢？
2、假如地球本身是透明的，我们又会看到怎么样的情景呢？
用透明的白炽灯泡演示假如地球是透明的，假如地球是发光的
思考:产生昼夜现象地球本身要具备什么条件
结 论：1 、地球产生昼夜现象的原因：1）、地球本身不发光；2）、地球本身不透明；3）、太阳同一时间只能照到地球的一半21世纪教育网版权所有
活动5【活动】昼夜交替的成因
实验仪器: 地球仪、手电筒、小纸人
1.打开手电筒，并固定不动（为什么固定手电筒不动？）
手电筒相当于太阳，视运动不明显
既然太阳不动，为什么在地球上的人每天都能看到太阳东升西落呢？
2.地球自己在转动
昼夜交替的根本原因：地球自转
活动6【活动】看图
展示春夏秋冬四幅图：造成这个原因是什么？
活动7【活动】手电筒照光
直射、斜射
你发现了什么？
结论：在相同条件下，直射时地面得到的光和热多 （温度就会升高的多）。
请猜一猜：
为什么在地球上会形成春夏秋冬四个季节呢？
太阳高度角：太阳光与杆影的夹角。太阳高度又称太阳高度角。
活动8【讲授】太阳高度
想一想：太阳高度越小，竿影越长还是越短？
竿影变化规律：
太阳高度越小,影子越_______,获得的热量越______.
思考：
是什么原因造成了在我国（北半球温带）的同一地理位置一年中出现四个不同的季节呢？
活动9【讲授】四季的形成
由于地球的自转轴与地球公转轨道平面之间有 66.5°的夹角.(黄赤夹角 23.5 °）—自制教具演示春分、夏至、秋分、冬至太阳的直射点21教育网
春分：3月21日前后，太阳直射赤道。太阳高度适中,白昼和黑夜等长,北半球气温不高不低。
夏至日：6月22日前后，太阳直射北回归线。太阳高度最大,白昼最长黑夜最短,北极出现了极昼现象，北半球气温高。21·cn·jy·com
秋分：9月23日前后，太阳直射赤道。太阳高度适中,白昼和黑夜等长,北半球气温不高不低。
冬至日：12月22日前后，太阳直射南回归线。太阳高度最小,白昼最短黑夜最长,北半球气温低。
活动10【练习】考考你
你观察过射入室内的阳光吗？从南面窗户直接射进室内的阳光，夏天与冬天比，哪个季节更深些？
1.产生太阳高度角随季节而变化的根本原因是什么？
地球的公转和地轴与黄道面之间存在交角
2.产生昼夜交替的根本原因是什么？
地球的自转
3.小张的家乡刚好在北回归线上，他的家乡一年可以观察到（A）
A.一次太阳直射现象
B.两次太阳直射现象
C：每天都有太阳直射现象
D：没有太阳直射现象
4.为使北半球的底层住户能在全年见到阳光，两幢居民楼之间的距离应依据哪一天的楼影来计算（B）
A.春分日 B.夏至日
C.秋分日 D.冬至日
活动11【作业】课后作业
南半球的四季和北半球的四季一样吗？
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