第三节 月球与月相 教学设计 (2)

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1教学目标
（一）知识与技能
1.描述月相的概念；
2.概述月相的成因及变化规律；
3.说出月相变化周期与农历的关系以及月相与生活的关系。
（二）过程与方法
1.运用一定的手段演示月相的形成过程；
2.在日常生活中根据月相变化规律，估算农历、学会分析具体问题。
（三）情感态度与价值观
1.在模拟实验过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到天文现象是可以被人们认识的；
2.通过月相学习，留心观察自然现象，欣赏自然美景，热爱大自然。
2学情分析
本节课的学习主体是七年级上的学生，在前面已经学习了地球的相关知识、月球表面的基本情况，为本次学习奠定了知识基础。他们经过半个学期的科学学习，稍微掌握了一些科学学习方法，能够通过观察实验现象得出基本的结论，为本次学习奠定了能力基础。同时他们对未知的事物任然充满着好奇心和求知欲，为本次学习奠定了情感基础。
3重点难点
重点：月相的成因及变化规律，月相与农历的关系。
难点：月相的成因及变化规律。
教学活动
活动1【导入】月相
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
出示诗句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。询问同学是否知道这句话，并请知道的同学来解释这句诗的意思。
教师总结：其实这句话也在告诉我们生活会有开心的快乐的事情，当然也有不好的情绪，不快乐的事情。就好像天上的月亮并不是每次出现在人们眼前都是一个圆满的形象，它也会有缺口，也会有阴暗的一面。所以如果同学们在生活中碰到了些负面情绪，让你失落的事情，大家一定要放平心态，不要太计较太认真，要以一颗平常心对待。当然我不是语文老师，这节课也不是和你们来探讨人生的悲欢离合的。科学老师要和你们一起探讨的是月的阴晴圆缺。21世纪教育网版权所有
二、新知教学，层层深入
月相的概念：月的阴晴圆缺其实指的是月球表面的变化情况，我们称之为月相。
[活动一]：根据你的生活经验，画画你印象中的月相。
思考月相变化的原因：出示三个提示：1、假如月亮能够自己发光？2、月亮是透明的？3、假如日、地、月三者之间的相对位置不发生变化？21教育网
总结月相变化的原因：1、月球本身不发光2、月球不透明3、日、地、月之间的相对位置时刻发生变化。
[活动二]：感受月相的成因
出示准备的月球，并询问同学为什么半个球是黑色的，半个球是白色的。以大门所在位置作为太阳所在。请一位学生上台作为地球。教师手托月球展示不同位置的月相，请作为地球的同学将看到的月相画在黑板上相应的地方。21cnjy.com
[活动三]：根据活动二中的月相变化过程，将信封中各个月相按照变化顺序排成一个横排。并将自己小组的结果画在学案相应的表格中。思考月相的变化是否有规律可寻。
活动总结：将正确的月相变化规律呈现在课件上，并讲清楚看到月相的时间。
提问：你知道你在活动一中所画的月相名称了吗？
视频播放：播放月相变化的Flash，在此巩固月相变化规律。
朔望月的介绍：以月相变化周期为基础形成的计时方法称为朔望月，它是指月亮从朔到朔或者从望到望的时间间隔。朔望月是农历的基础。一朔望月等于29.5天，所以在农历中有大月小月之分。大月30天，小月29天。21·cn·jy·com
三、练习巩固，回顾新知
出示诗句：1.今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
2.月生林欲晓，雨过夜如秋。
3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
4.月上柳梢头，人约黄昏后。
小组讨论诗句描写的月相分别是什么，并讲明理由。
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