第三节 月球与月相 教学设计 (4)

1教学目标
1.科学探究
演示月相变化，绘制月相变化规律图
2.知识与技能
描述月相变化的规律；
知道月相变化与农历的关系，了解月相与生活的关系。
3.情感、态度与价值观
初步形成观察月相的兴趣，形成坚持记录的习惯和合作意识。
4.科学、技术、社会、环节
通过学习“钱江潮”知道月相规律对人们生活的影响，懂得将知识运用与实践。
2学情分析
本节课的授课对象是七年级的学生。就知识层面，学生在六年级下时学习过月相变化，也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等，但是对月相的成因无法做具体解释。就能力层面，学生初步具备了通过小组合作，解决问题的能力，具有一定的读图能力。就心理认知层面，学生正处于形象思维向抽象思维转化的过渡期，且宇宙空间思维较弱，需要以更直观的方式如实验、影像等途径，使学生加深对于月相变化规律及其成因的理解。
3重点难点
教学活动
活动1【导入】古诗引入，激趣质疑
结合多媒体展示古诗，如：不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉；可怜九月初三夜，月似真珠露似弓等，以此引入新课，激发学生对于月相的思考。
活动2【讲授】画图回忆旧知，学习新知
【教师活动】教师结合古诗中提到的月相，提问：你见过哪些月相？你所见到的这几种月相是在月圆前，还是月圆后？让学生说说自己印象中的月相变化的顺序（引起学生争论），接着让学生分组画月相、剪月相并按顺序贴在白纸上。通过画月相，充分调动学生关于月相的前概念，促使学生思考：所画的月相是什么时候发生的？该放在那个时间段？各组派代表分析成果。
【学生活动】学生在老师的引导下，积极开展活动和讨论，并分享小组成果。
【教师活动】教师将各小组成果（月相图）用吸铁石展现在黑板上，并引导学生进一步学习，月相变化的规律和成因。2
活动3【导入】运用月相变化演示仪，身临其境
【教师活动】提出问题：月相变化规律究竟是怎么样的呢？它的成因又是什么？
我们能不能模拟宇宙并展示一个月的月相变化呢？
【学生活动】学生纷纷讨论，猜想教师下一步的活动。
[【教师活动】教师展示月相变化演示仪，对其进行简单说明，连接好多媒体设备，邀请学生来展示。
月相变化演示仪
（学生活动】积极思考和观察月相变化演示仪，并在教师指导下展示月相变化。
【教师活动】通过演示月相变化，同时邀请学生上台画出有代表性的月相。让学生判别在第二环节中，哪个小组的月相变化规律是正确的，并请学生思考月相变化成因，可以先引导学生观察月相变化演示仪来讨论成因。
【学生活动】在教师指导下，上台画出月相，自己总结得到月相变化规律，并积极思考成因。
【教师活动】在学生对月相变化成因有初步猜想的基础上，进行讲解，带领学生回忆月球的性质：月球不会发光，我们能看到月球是因为它反射了太阳光。并结合月相变化演示仪，展示每个不同的月相时，日地月三者的位置是不同的。
最后请学生总结，月相变化的成因有哪些。
【学生活动】仔细观察教师演示并积极思考，总结得出月相变化成因有以下几点：①月球不会发光，我们能看到月球是因为它反射了太阳光。
②日月地三者的关系也是月相变化产生的原因。
【教师活动】教师结合学生回答进行总结，如表所示，并呈现月相让学生尝试标写阴历。
月相
新月（朔）
眉月
上弦月
盈凸月
满月（望）
亏凸月
下弦月
残月
阴历
初一、初二
初三、初五
初七、初八
初十左右
十五、十六
二十左右
二十二、
二十三
二十五左右
月相与阴历的关系
活动4【导入】课堂小结，拓展延伸
学生总结本节课学了什么，尝试进行概念图的绘制。最后，教师可在下一节课前展现概念图，帮助学生梳理知识。
活动5【作业】作业
作业本