人教新课标高二历史选修2第一单元第2课《近代西方的民主思想》课件（共28张PPT）

课件28张PPT。第2课 近代西方的民主思想人民的权力课标要求：
1）知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容。
2）理解民主与专制理论的根本区别，树立支持民主，倡导进步的历史意识。【学习目标】
1)理解斯宾诺莎思想背景、内容及影响。
2)理解洛克思想背景、内容及影响。
3)理解卢梭思想背景、内容及影响。
4)对比三个人的思想共性与个性。
5)对比民主与专制思想的差异。2何谓民主？民主是与专制相对立的一种政体形式，民主思想指关于民主的学说和理论本节所讲民主思想，指的是反映新兴资产阶级
利益，为维护资产阶级革命和统治进行辩护的思想，
是资产阶级性质的。
斯宾诺莎
(1632-1677)当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。
－斯宾诺莎
思考：斯宾诺莎为什么这么说？17世纪荷兰伟大的哲学家和政治思想家。出生于
阿姆斯特丹富有犹太人家庭。深受笛卡尔哲学、
英国霍布斯等思想家影响，形成了唯物主义哲学。
1656年，他因坚持思想自由，怀疑灵魂可以脱离
肉体而存在，怀疑上帝的存在，被犹太教革出教
门，后被市政当局逐出阿姆斯特丹，后靠磨镜片
为生。
1670年,他在阿姆斯特丹匿名发表《神学政治论》
，该书以无神论被查禁。1675年，完成其哲学
代表作《伦理学》，出版受阻挠，不得不放弃。41）、人性论即天赋人权为其基础
2）、社会契约思想
3）、民主政体是最理想的政治制度
4）、政治的目的是自由 一、斯宾诺莎的天赋人权民主思想3、主要思想:1、产生背景:4、意义:1)欧洲资义发展，反封建民主思想兴起（P8第1段）2)荷兰资义迅速发展与封建专制思想矛盾激化(P8第2段）
政治：尼德兰资产阶级革命的成功，建立荷兰共和国；荷兰面临着来自国内外封建势力的威胁；荷兰共和国是贵族寡头和富人的民主。
经济：独立后荷兰资本主义经济迅速发展。
思想：基督神学还统治着人们的头脑。2)为资级的政治原则提供了理论论证自由、生存1)带有天赋人权思想和社会契约色彩5、实践:北美《独立宣言》、法国《人权宣言》2、特点、目标（P9第1段）材料：“因为自然之力不过是自然中个别成分之力
的集合，所以每个个体有最高之权为其所能为……
每个个体应竭力以保存其自身,不顾一切,只有自己,
这是自然的最高的律法与权利。”
思考：
（1）斯宾诺莎认为人最高的自然权利是什么？
生存权。
（2）斯宾诺莎认为人的本性是什么？
自我保存，趋利避害。自然权利说：
6材料：“人不互助或没有理智的帮助，必是极其可
怜地生活着……如果人要大致竭力享受天然属于个
人的权利,人就不得不同意尽可能安善相处,生活不
应再为个人的力量与欲望所规定,而是要取决于全
体的力量与意志”。
思考：（1）斯宾诺莎认为国家出现的目的是什么？
保障个人自然权利。
（2）他提出社会契约的理论基础是什么？
人性论和自然权利。
（3）他的学说与专制理论有何不同？
把国家当作自然权利和利益权衡的产物，
完全摆脱了超自然的神学基础。社会契约论：
7思想自由原则：
材料二：“政治的目的绝不是把人从理性的动物变成畜生或傀儡，而是使人有保障地发展他们的身心，没有约束地运用他们的理智。”
思考：
（1）概括材料一斯宾诺莎认为人有哪些人权？
宗教信仰、思想和言论自由。
（2）材料二说明政治的目的有何意义？
成为资产阶级的政治原则提供理论论证。　　　　　　　　　　　材料一：“每个人是他自己的思想的主人” 8二、洛克的权力分立思想民1、产生背景:1)英国革命成功建立了君主立宪制国家
2)为捍卫英国资产阶级革命的成果 2、主要思想:①天赋人权说：②社会契约论：④人民有反抗暴政的权力③提出分权学说：生命权、自由权、财产权等议会集体约束下的君主政体立法权（属议会）、行政权和
对外权（属国王）3、意义:1)为英国资产阶级掌握政权提供了理论上的论证
2)对美、法大革命产生重要影响 上帝给了人以生存活命的权利，人从而获得了生命权；上帝给了人以劳动自由的权利并赋予人以理性，人从而获得了思想自由和劳动自由的自由权利；上帝让人通过劳动而获得劳动成果，人从而获得了财产权。生命权、自由权和财产权是上帝赐予人的，而不是一部分人给另一部分人的。在上帝的眼里每个人都是平等的，因此每一个人都拥有这些基本权利。天赋人权说：
洛克认为，财产权是通过劳动获得的。上帝创造了大自然供人享用，但是谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享用。因此，依上帝之意，我取自然之物，必定为我所有，我耕种的土地及其成果都是我的。这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。洛克的财产权观念对什么人有利，对什么人不利?议一议对资阶和新贵族有利,对随意剥夺人们财产的国王不利 1)洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。
2)孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政权，从而使三权之间真正形成了三足鼎立并互相监督制约的关系。比较洛克和孟德斯鸠的分权理论为了防止君主专制平衡
与
制约司法权法院行政权立法权国王议会三权分立图解制约与平衡立法权（属议会）、
行政权和对外权（属国王）三、卢梭的“主权在民”民主思想1、背景：启蒙运动在法国的兴起P10①②①天赋人权说：②社会契约论：③人民主权说：3、内容：P10④革命权利说：4、影响：平等权全体人民之间的契约人民是国家最高主权者人民有权推翻暴君２、生平：（P10 历史纵横）1)产生了巨大的社会反响 “人是生而自由的，但无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。”——卢梭《社会契约论》 卢梭认为：一切权力属于人民，因而一切权力的表现和运用必须体现人民的意志。当人民的权力被篡夺并被用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。议一议：分析卢梭的人民主权思想。 卢梭提出，通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。人民都有参政权利，因此，人民服从政府，就是服从自己。——卢梭社会契约论：实质上是主张民主共和制政体1、相同点：2、不同点：都认为国家是人民通过定立社会契约而建立的。2)卢梭认为人民是国家的最高主权者，应当建立民主共和制。 “每个人是他自己的思想的主人” 猜一猜以下的话是出自哪位思想家的口?——斯宾诺莎 “每个人生来就享有与他人同等的包括生命、自由和财产权在内的一系列自然权利，这些权利乃是由自然法加以昭示并予以保护的，任何外在的力量都无权予以损害和剥夺。” 天赋人权——洛克 “政治的目的绝不是把人从理性的动物变成畜生或傀儡，而是使人有保障地发展他们的身心，没有约束地运用他们的理智。”　　　　　　　　　　　——斯宾诺莎 “我们每人将其人身与其所有力量共同置于普遍意志的最高指导之下，并以共同体身份接纳各个成员为这不可分割的一部分。 ”　　　　　　　　　　　——卢梭1“每个人是他自己的思想的主人”。 思想自由_____斯宾诺莎2“要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。”“当立法权和行政权集中在同一机关之手，自由便不复存在了，因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律”?. 三权分立____孟德斯鸠4“政府的产生，并不是契约的内容或契约本身的目的。政府只是人民为执行契约而创设的。” 社会契约_____卢梭3“每个人生来就享有与他人同等的包括生命、自由和财产权在内的一系列自然权利，这些权利乃是由自然法加以昭示并予以保护的，任何外在的力量都无权予以损害和剥夺。” 天赋人权_____洛克比较三人的异同点?斯宾诺莎 1)出现时间及国家: 2)代表作品: 3)产生背景: 4)核心思想: 5)主要实践及影响: 时间国家观点代表作斯宾诺莎洛克孟德斯鸠卢梭17世纪17世纪18世纪18世纪荷兰英国法国法国《神学政治论》
《 伦理学》《政府论》《论法的精神》《爱弥儿》《社会契约论》天赋人权权力分立三权分立主权在民（1）政治上
（2）经济上
（3）思想上捍卫革命成果 启蒙运动在法国兴起 都是资本主发展受到封建专制主义阻碍，特别是封建专制主义思想严重禁锢着人们头脑 天赋人权 权力分立主权在民小结四自由、
平等天赋人权人民主权社会契约维护自由平等君主立宪、
民主制度君权神圣
君权神授根本区别:代表的阶级利益不同民主思想专制思想君权神圣君权神授天赋人权、自由、平等、法治、主权在民斯宾诺莎、洛克、孟德斯鸠、卢梭阿奎那、詹姆斯一世资产阶级封建势力主权在民朕即国家 根本区别资本主义进一步发展小结二：三人思想的共同点是什么？
人的基本权利→社会契约→公共权力(天赋人权)??? ?(宪法)?(国家或政府)(自然权利) 要保障人权