第24课 司马光 同步练习（含答案）

第 八 单元
24 司 马 光
第 一 课 时
1 背诵课文 , 填一填。
群儿戏于( ) , 一儿( )瓮 , 足( )没水中 。 ( ) 皆
( )去 , 光( )石击瓮破之 , 水迸 , 儿得( ) 。
2 下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( ) 。 (填序号)
A. 群儿/戏于庭 B. 一儿/登瓮
C. 众/皆弃去
D. 光持/石/击瓮/破之
3 解释句中的加点词语 , 并写出句子的意思。
(1)群儿戏 于庭 , 一儿登瓮 , 足跌没 水中 。
. . .
戏 : 庭 : 没 :
(2)众皆 弃去 , 光持石击瓮破之 , 水迸 , 儿得活 。
. . .
皆 : 持 : 破 :
第 二 课 时
1 读一读 , 说说你对司马光的认识。
司马光(1019—1086) , 北宋大臣 、史学家 。 司 马光在学术上最 大的贡献是主持编写 了 编年体通史《资治通鉴》。 司 马光把一千多 年的历史 , 依时代先后顺序记写 。他把重大历史事件的前因后果都 交代得清清楚楚 , 有助于读者了解历史的发展 。
2 读小古文 , 完成练习。
雨
今 日 天 阴 , 晓 ① 雾 渐 ② 浓 , 细 雨 如丝 。 天晚 雨止③ , 风吹 云 散 , 明 月 初 出 。
【注释】①晓:早晨 , 清晨 。②渐:逐渐 。③止:停 。
(1)试着用“ /”给小古文划分节奏 , 读一读 。
(2)本文描写 了 雨前 、雨 中和雨后的 情 景 , 对 照 原文 相关 描写 连 一连 。
细雨如丝 雨前
风吹云散 , 明 月初 出 雨中
今 日 天阴 , 晓雾渐浓 雨后
(3)读了“ 细雨如丝”, 我仿佛看到了
。 你觉得细雨还是什么样子的 请发挥想象 , 照样子写词语 。
[例]细雨如丝 细雨如( ) 细雨如( )
(4)结合注释 , 用 自 己的话说说小古文的意思 。
1 背诵课文 , 填一填。
群儿戏于( 庭 ) , 一儿( 登 )瓮 , 足( 跌 )没水中 。 ( 众 ) 皆 ( 弃 )去 , 光( 持 )石击瓮破之 , 水迸 , 儿得( 活 ) 。
2 下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( D ) 。 (填序号)
A. 群儿/戏于庭 B. 一儿/登瓮
C. 众/皆弃去
D. 光持/石/击瓮/破之
3 解释句中的加点词语 , 并写出句子的意思。
(1)群儿戏 于庭 , 一儿登瓮 , 足跌没 水中 。
戏 : 嬉戏 庭 : 庭院 没 : 淹没 一群小孩子在庭院嬉戏 , 一个小孩爬上瓮 , 失足落入瓮中被水淹 没 。
(2)众皆 弃去 , 光持石击瓮破之 , 水迸 , 儿得活 。
皆 : 全 , 都 持 : 拿着 , 握着 破 : 打破 其他小孩子都跑掉了 , 只有司马光拿石头砸破了瓮 , 水一下子涌 了出来 , 落水的小孩子得以活命 。
1 读一读 , 说说你对司马光的认识。
司马光(1019—1086) , 北宋大臣 、史学家 。 司 马光在学术上最 大的贡献是主持编写 了 编年体通史《资治通鉴》。 司 马光把一千多 年的历史 , 依时代先后顺序记写 。他把重大历史事件的前因后果都 交代得清清楚楚 , 有助于读者了解历史的发展 。
2 读小古文 , 完成练习。
雨
今 日/天 阴 , 晓 ① 雾/渐② 浓 , 细 雨/如丝 。 天 晚/雨止③ , 风吹/云 散 , 明月/初出 。
【注释】①晓:早晨 , 清晨 。②渐:逐渐 。③止:停 。
(1)试着用“ /”给小古文划分节奏 , 读一读 。
(2)本文描写 了 雨前 、雨 中和雨后的 情 景 , 对 照 原文 相关 描写 连 一连 。
细雨如丝 雨前
风吹云散 , 明 月初 出 雨中
今 日 天阴 , 晓雾渐浓 雨后
(3)读了“ 细雨如丝”, 我仿佛看到了 示例:细密的雨像丝线一样纤 细 、轻柔 , 真是太美了 。 你觉得细雨还是什么样子的 请发挥想象 , 照样子写词语 。
[例]细雨如丝 细雨如( 毛 ) 细雨如( 烟 )
(4)结合注释 , 用 自 己的话说说小古文的意思 。
今天天空阴沉 , 清晨的雾渐渐变浓 , 细密的雨如丝般落下。 等到
天黑雨就停了 , 微风吹散了云 , 明亮皎洁的月亮开始显露出来。
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