第一节　地球上的水 教学设计 (2)

1教学目标
1、了解有关水在自然界的分布情况及其与人类的关系，了解水的重要性。
2、了解海水淡化的方法，知道海洋中有丰富的资源。
3、知道大自然中目前可被人类利用的淡水是非常少的，树立节约用水的观念。
4、学会用图表表示水的各类分类的比例。
2重点难点
教学重点：水在自然界的分布情况，节约用水。
教学难点：海水淡化的方法
3教学器材
带盖的保温杯，热的模拟海水，蒸发结晶装置8套，彩色水笔，
干燥剂两包（一包已受潮），自制蒸馏法提取淡水装置
教学活动
活动1【导入】教学过程
问题引入：地球区别于其它星球的主要特征有哪些？ 学生回答 水 空气
教师总结：水是地球上最常见的天然物质，它覆盖了71%的地球表面，地球可以说是个“大水球”。今天我们来学习地球上的水。
大家知道鲁滨逊的故事吗？鲁滨逊是生活在18世纪的英国，一次出海行游，船不幸触礁，最后漂流到一个荒岛上，在那里他用劳动战胜自然，后来又救了一个土人取名为“星期五”。有一天鲁滨逊对星期五说
鲁滨逊：星期五，你现在起少喝点水，我们的水快要喝完了。
星期五：我实在口渴，那怎么办呢？
讨论他们可以从哪儿获得水源求生呢？
提问1：水是生命之源，请大家帮忙给他们出主意，他们可以从哪儿获得水源求生呢？
学生讨论回答
提问2：刚才同学们所列举了很多获得水的方法，那么地球上的水按分布空间可分为哪几类呢？
海洋水、大气水和陆地水
一、海洋水
1、以后我们会学到地球表面积有5.1亿km2，其中有71%是海洋，只有29%才是陆地，再加上全球海洋的平均深度是3600多米。经过科学家的精密计算：海水占地球上全部水量的96.5%（质量或体积）。
刚才讲到鲁滨逊让星期五少喝点水，可星期五抬头望了望茫茫大海说：海水不是水吗？这些水喝完，我们可以喝海水呀？那海水能喝吗？
2、活动一 品尝下模拟海水
下课的时候每个给同学倒了一杯模拟海水，向学生演示这模拟海水是96.5克水和3.5克盐配制而成的，现在我们一起为品尝下模拟海水的味道，一会儿请大家说说海水是什么味道？
学生回答：海水是咸的
教师：那为什么海水是咸的呢
3、活动二 海水里有什么
现在我们来模拟海水蒸发，教师引导学生如何操作实验。
学生发现有白色晶体析出这是因为海水中含有大量的盐类物质,海洋中平均每1000g海水中盐类物质35g，但是真正的海水除了咸之个，还带有苦涩味，那是因为海水中除了有食盐外，氯化镁、氯化钾等，所以海水是又苦又咸，喝大量海水会危及生命。因此，海水不能喝，也不能灌溉庄稼。
但生活在海洋中的鱼为什么不会死亡呢？是因为鱼鳃中含有一种泌氯细胞能把盐分排出体外，海洋植物细胞也有排出盐分的功能。所以，我们吃鱼、虾、海带、紫菜时并不感到咸味。
4、活动三： 品尝杯盖子上蒸馏水的味道
学生活动，让学生回答，现在我们一起来品尝下杯盖子上水的味道，是不是还是咸的？我们已品尝到谈水了，那么我们怎么样才能从海水中获得我们所需要的淡水呢？
教师展示自制蒸馏法提取淡水装置，介绍。这就是海水淡化技术中应用到的蒸馏法。但这种海水淡化技术要耗费大量的能源，成本高。所以科学家正在研究用更经济的办法使海水淡化。如电渗析淡化法、反渗透淡化法等。
通过学习我们对海水了解了很多，如果星期五他也能和我们一起上今天的课，我想他也会懂了：海水为什么不能喝了，可是星期五已经半天没有喝水了，他又渴又累，问鲁滨逊：海水不能喝，我们在陆地上能找到水喝吗？
接下来我们学习陆地水
二、陆地水
1、地球是除了96.5%的海洋水以外，大约有3.5%的水存在于陆地上，其中约有1%是咸水,咸水主要在大陆内部的一些湖泊中，如中国的青海湖，欧亚大陆的里海，中东地区的死海。只有剩余的2.5%才是陆地上的宝贵的淡水！这些淡水资源是怎么分布的呢？
A 冰川水占了68.7%，这些淡水资源由于远在两极，我们不能直接利用。
B 地下水也占了30%，那这些地下水可以被人类利用吗？看书回答问题
C 江河水、湖泊水等统称为可利用的淡水资源占总淡水资源的0.3%，
接下来我们做一个活动
学生活动四：看地球上淡水的比例，学生完成方格图 教师提供学案
从表格中看到，地球上的淡水资源是极其有限的。我们应该节约用水，那么生活中我们可以怎么节水呢？学生回答。
鲁滨逊和星期五想到很多得到淡水的办法如海水蒸发，挖浅层地下水，找淡水湖等，但由于工具等原因一直没实现愿望，疲劳了一天，他们在树下躺着，等待第二天的到来。清晨，几点露水无意间流入了星期五的口中，星期五动了动嘴唇，美滋滋的。那这个露水来自哪呢？
三、大气水
1、大气中的水相对于海洋水和陆地水来说，数量不多，约占全球淡水资源的0.037%，而且多以气体的形式存在。但这部分却会成云致雨形成复杂的天气现象。
2、捏一捏 两包相同的干燥剂有什么不同？说明了什么？学生感受。
3、那么，生活中哪些现象还能证明大气中有水存在呢？学生回答，教师归纳。