2.《燕子》教案(共两课时)

《燕子》教案
一、教材分析
《燕子》是统编版语文三年级下册第一单元的第二篇课文。这篇课文是一篇文质兼美的写景状物散文，作者郑振铎以细腻的笔触描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。文章语言清新明快，描写准确生动，按照从整体到部分再到整体的顺序，依次描写了燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行和停歇，为学生展现了一幅烂漫无比的春景图。文中的插图与文字相得益彰，有助于学生更好地理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们对大自然中的事物充满了好奇和喜爱，对于燕子这种常见的鸟类也有一定的认知。在之前的学习中，学生已经积累了一些描写景物的词语和句子，这为理解课文内容和体会作者情感奠定了基础。然而，学生在理解文章的写作手法、体会作者细致入微的观察和准确生动的描写方面可能还需要教师的引导。同时，这个年龄段的学生思维活跃，喜欢通过朗读、讨论、绘画等多种方式参与学习，教师可以充分利用这一特点开展教学活动。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认 “伶、俐” 等 9 个生字，会写 “凑、拂” 等 13 个字，能正确读写 “燕子、赶集” 等词语。
有感情地朗读课文，背诵课文。
学习作者细致观察和描写生动的方法，理解课文内容，体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。
引导学生在阅读过程中自主思考、小组讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
让学生通过模仿写作，运用所学的描写方法。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对大自然中美好事物的热爱之情，培养学生观察自然、热爱自然的习惯。
体会作者对春天和燕子的喜爱之情，感受春天的美好。
四、教学重难点
（一）教学重点
学习生字词，理解课文内容，背诵课文。
体会燕子的外形特点和活泼可爱，感受春天的生机与活力。
（二）教学难点
理解课文中一些关键语句的含义，如 “小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”，体会作者对燕子和春天的情感。
学习作者抓住特点描写事物和按顺序观察描写的方法，并能在自己的写作中运用。
五、教学准备
多媒体课件，包括燕子的图片、视频，春天美景的图片、课文朗读音频等。
制作燕子外形、飞行、停歇等环节的卡片。
学生预习课文，查找有关燕子的资料。
六、教学过程
（一）导入新课
同学们，春天是一个万物复苏、充满生机的季节。在这个美好的季节里，有许多可爱的小动物。老师今天准备了一个小谜语，大家来猜一猜。（出示谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉害虫本领高。）
对啦，是燕子。（播放燕子的视频）大家看，燕子飞来了，它们在春天里自由地飞翔。今天，我们就一起来学习《燕子》这篇课文，看看作者笔下的燕子是什么样子的。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿，同时思考课文围绕燕子写了哪些内容。
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。
检查生字词的认读情况。
（出示生字卡片）指名认读生字，其他学生跟读，正音。
小组开火车读词语，如 “伶俐、吹拂、赶集、聚拢” 等。
理解重点词语的意思，如 “赶集”，可以联系生活中人们赶集的情景来理解，这里是说春天里花草树木像人们赶集一样聚集在一起。
指名分段朗读课文，其他同学思考课文是从哪几个方面描写燕子的。（教师根据学生回答，在黑板上简单列出：外形、为春光增添生机、飞行、停歇）
（三）精读课文，体会燕子的可爱和春天的美丽（20 分钟）
学习燕子的外形部分（第 1 自然段）。
（出示燕子图片和第 1 自然段文字）同学们，我们先来看看燕子的外形。请大家默读这一自然段，找出描写燕子外形的词语，并用横线画出来。（学生默读后回答：羽毛、翅膀、尾巴、乌黑、轻快有力、剪刀似的）
教师引导：作者是按照什么顺序描写燕子外形的呢？（从整体到部分）这样写有什么好处呢？（学生讨论后回答：条理清晰，能让我们清楚地想象出燕子的样子）
指导朗读，读出燕子的可爱。（个别读，教师评价：“你把‘乌黑’这个词读得很有感觉，让我们仿佛看到了燕子那乌黑的羽毛。”“谁能把燕子轻快有力的翅膀读出来？” 再指名读，齐读）
学习燕子为春光增添生机部分（第 2 自然段）。
（出示第 2 自然段）请同学们自由朗读这一自然段，思考：作者写了哪些景物？这些景物有什么特点？（学生朗读后回答：有轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子。特点是轻、细、柔、五颜六色、嫩绿等）
教师提问：“赶集似的聚拢来” 是什么意思呢？（学生回答后，教师引导：就像人们在集市上从四面八方赶来一样，这里形象地写出了春天里花草树木生机勃勃的样子）
指导朗读，要读出春天的热闹和生机。（小组读，教师引导：“这个小组把‘赶集似的聚拢来’读得很欢快，让我们感受到了春天的热闹。” 再全班齐读）
学习燕子飞行部分（第 3 自然段）。
（播放燕子飞行的视频）同学们，看燕子飞起来了。（出示第 3 自然段）大家自由读，找出描写燕子飞行姿态的词语。（学生回答：斜飞、横掠、沾）
教师引导：“斜飞”“横掠”“沾” 这些词好在哪里呢？（学生讨论后回答：准确地写出了燕子飞行的轻快灵活）
分角色朗读，一名同学读描写燕子飞行的句子，其他同学读其他部分，感受燕子飞行的姿态。（教师评价：“读燕子飞行的同学把燕子的轻快表现得很到位，读其他部分的同学也配合得很好。”）
学习燕子停歇部分（第 4 自然段）。
（出示第 4 自然段）默读这一自然段，思考：燕子停歇时的样子是怎样的？（学生回答：闲散地在纤细的电线上休憩，像五线谱上的音符）
教师提问：为什么说燕子像五线谱上的音符呢？（学生回答后，教师总结：因为电线是五线谱，燕子是黑色的，停歇在电线上就像音符，形象地写出了燕子停歇时的优美姿态）
指导朗读，读出燕子停歇时的悠闲。（指名读，齐读）
（四）总结全文，体会情感（10 分钟）
教师引导：同学们，我们通过学习这篇课文，了解了燕子的外形、燕子在春天里的活动。你们觉得作者为什么要写燕子呢？（学生回答：因为作者喜欢燕子，喜欢春天）
教师总结：对，作者通过描写燕子，为我们展现了一幅美丽的春天画卷，表达了对燕子和春天的喜爱之情。那我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？（学生回答：喜爱、欢快）
全班有感情地朗读课文。
七、第二课时
（一）复习导入（5 分钟）
教师提问：上节课我们学习了《燕子》这篇课文，谁能说一说课文是从哪几个方面描写燕子的？（学生回答：外形、为春光增添生机、飞行、停歇）
（出示生字词卡片）开火车认读生字词，复习巩固。
（二）深入理解课文，学习写作方法（20 分钟）
分析课文的写作顺序。
教师引导：同学们，我们再来回顾一下课文，作者是按照怎样的顺序描写燕子的呢？（学生回答：先写燕子的外形，再写燕子在春天里的活动，包括为春光增添生机、飞行和停歇）
教师总结：这种从整体到部分，再到燕子在春天里各种表现的写作顺序，让文章层次分明，条理清晰。我们在写作文的时候也可以学习这种方法。
学习作者的观察和描写方法。
教师提问：作者在描写燕子的时候，运用了哪些方法呢？比如在描写外形的时候。（学生回答：从整体到部分，抓住羽毛、翅膀、尾巴的特点，用了比喻的手法，如 “剪刀似的尾巴”）
教师引导：那在描写燕子飞行和停歇的时候呢？（学生回答：用了 “斜飞、横掠、沾”“像五线谱上的音符” 等准确生动的词语和形象的比喻）
教师总结：作者通过细致的观察，抓住了燕子的特点，运用了准确生动的词语和比喻、拟人等修辞手法，把燕子描写得栩栩如生。我们在描写事物的时候，也要学习作者这种观察和描写的方法。
模仿写作练习。
教师出示一种动物（如麻雀）的图片，让学生观察麻雀的外形、动作等。
教师引导：同学们，我们现在就像作者写燕子一样，来写一写麻雀。可以先从外形写起，注意抓住特点哦。（学生写作，教师巡视指导）
展示部分学生的作品，大家一起评价，指出优点和不足。
（三）拓展阅读（10 分钟）
教师介绍：同学们，有很多作家都写过关于春天和动物的文章，今天老师给大家带来了一篇朱自清的《春》的片段。（出示《春》中描写春天鸟儿的片段）
学生自由朗读，思考：这段文字和我们学的《燕子》有什么相似之处？（教师引导学生从描写手法、表达情感等方面思考）
学生讨论后回答，教师总结：它们都通过对春天里动物的描写，展现了春天的生机与活力，表达了对春天的喜爱之情，而且都运用了生动的描写手法。
（四）课堂总结（5 分钟）
教师引导：同学们，这两节课我们学习了《燕子》这篇课文，我们不仅欣赏了燕子的可爱和春天的美丽，还学习了作者的写作方法。大家有什么收获呢？（学生回答：认识了生字词，学会了有感情地朗读课文，知道了作者的写作顺序和描写方法等）
教师总结：希望大家在以后的写作中，能够像作者一样，仔细观察，运用合适的方法把事物描写得生动形象，同时也要热爱大自然，发现大自然中的美。
八、拓展延伸
让学生观察春天里其他的小动物，仿照课文写一段话。
画一幅春天的画，画上有燕子和其他春天的景物，在旁边配上自己写的关于春天的几句话。
九、课后作业
背诵课文，把燕子的可爱和春天的美丽印在脑海里。
抄写文中自己喜欢的段落，积累优美的语言。
用自己的话向家人描述燕子的外形和它在春天里的活动。
十、课堂总结
在《燕子》这篇课文的教学过程中，我们通过多种方式让同学们深入理解了课文内容。从初读时的生字学习、整体感知，到精读时对燕子外形、活动的细致分析，再到第二课时对写作方法的学习和拓展阅读，同学们积极参与，展现出了对知识的渴望和对学习的热情。通过这篇课文的学习，同学们不仅领略了春天和燕子的美好，还在阅读和写作能力上有了一定的提升。希望同学们能将所学运用到实际中，去发现更多大自然的美，并能用自己的方式表达出来。这就是我们这堂课的意义所在，希望大家都有满满的收获。下课！