1教学目标
知识与技能目标：知道空气存在，能够用简单的实验方法证明空气存在；知道大气有压强，存在于各个方向，给出一个现象能够用大气压知识来解释。
过程与方法目标：观察有关现象，感知空气存在；通过观察和实验，体验大气压强的存在；通过学生观察实验，发现科学现象及提出科学问题并解决问题的学习科学基本方法；学习知识中培养学生观察、分析和应用知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标：通过科学知识与生活的联系，亲身体会到科学源于生活，又回归生活世界的真谛；培养学生热爱科学、敢于实践积极探究的精神，养成良好的实验习惯及乐于合作的态度。
2教学重点与难点
重点：知道空气存在而且有质量；知道大气压存在于各个方向；知道生活中很多实例都是利用大气压的。
难点：给出一些生活实例，能够清楚的用大气压知识予以解释。
3教学资源
演示用：玻璃管，适量红色的水，广口瓶，橡皮塞，针筒，水槽，烧杯，空牛奶盒，吸管，盒装豆腐，剪刀，多媒体
分组活动用：针筒，塑料袋，烧杯，风车，气球，吸盘2个，广口瓶，塑料片，水槽，水
4教学设计思路
由于学生在小学三年级已经学习过空气知识，也做过实验证明空气的存在，已经具备了比较丰富的前概念，所以我采用谜语直接导入，直接让学生发散思维自己设计活动来体验空气的存在。
空气是身边普遍存在的物质之一，与我们日常生活息息相关。而空气却又是看不见摸不着的，学生如何才能感受到空气存在，并且自己能够用身边器材证明空气存在，以及知道大气压在实际生活中的一些应用是该课时的关键。本人将会从生活出发创设情境导入新课，最终把本节课的大气压知识应用于生活，，从而实现课堂知识既来源于生活又指导生活。课堂上，采用魔术表演激发学生学习兴趣，学生通过观察、实验，并对实验进行比较、分析等手段，实实在在体会到因空气和大气压存在所造成的一些现象。最后，把大气压知识应用于家庭生活，使知识得到很好的升华。
教学活动
活动1【活动】教学过程
引入：从谜语走进空气
【谜语】奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
导学一、空气的存在
1．空气虽然看不见摸不着，但它确实存在，同学能不能利用桌上材料（气球、烧杯，水槽、针筒、风车、塑料袋等）来证明空气的存在呢？或大家例举自然界中能说明空气存在的实例。
2．演示:空气有质量
空气作为一种常见的物质确实存在，请问它存在哪里呢？
地球周围存在一层厚厚的空气层，我们把它称为大气层。
空气既然是物质，请问他有质量吗？演示实验打入气体放出气体
导学二、大气压强的存在
一层厚厚的大气层都是有质量的，请问这会产生什么作用效果吗？我们来做个针筒实验。
同学们想一想是谁推动了活塞返回原处？
教师演示实验：1．出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水（染成红色可增加可见度），可看到水从管底流出。2．左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。3．教师提问：为什么水不会从下面流出？4．左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，（倒置过程中，左手食指不要松开）松开右手中指。这时可见红色水柱并没有流出来！ 5．启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？
因势利导：在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用，堵住了管口。这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强，支承着水柱。
师：看来厚厚的大气层确实对它周围的物体存在着作用，我们把这种作用称为大气压强，简称大气压。那大气压的方向是怎样的呢？引导学生分析针筒实验、玻璃管实验。
指导学生完成覆杯实验，要求转换各个方向。这证明了大气压的存在于各个方向。只要有大气存在的地方就有大气压。
生活中，我们经常用吸管来喝饮料，同学思考下，这饮料是被我们嘴巴吸上来的呢？还是另有其他原因？跟大气压有没有关系呢？
设计实验来验证假设。
用针筒模拟嘴巴吸，第一次让液体与大气隔绝，液体吸不上来；打开止水夹让液体与大气相通，拉动活塞，很容易把液体拉上来，说明喝饮料时其实是大气压把饮料压到嘴中的。
同学还知道生活当中哪些是利用大气压的原理制作的吗？或是生活中常见的大气压造成的现象？
导学三、感受大气压的大小
1.通过观察刚才的实验，我们分析得出了大气压的客观存在。那么这一现象最早是谁发现的呢？介绍著名的马德堡半球实验，并播放课件中的flash动画；演示马德堡半球实验，引起学生强烈兴趣。
2.学生进行模拟实验：“吸盘模拟马德堡半球”：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？
针对失败组，请其他同学分析原因？（漏气），进一步说明大气无处不在，向各个方向都存在压强。
导学四、应用大气压
1.看来大家对大气压掌握很好，让我们来想一想，利用大气压，怎么让空难牛奶盒压瘪？（盒内牛奶老师事先倒出，盒是干净的，同学放心尝试）。请学生上来演示，学生分析原因。
2.生活当中我们也常常利用大气压，这里有一盒豆腐，平时我们取得时候，经常很头疼四个角落里的豆腐很难取干净，同学有没有办法既快又不浪费干干净净的取出里面的豆腐?
小结：这堂课同学们做了许多实验，也看到了很多现象，请问你有什么收获吗？你是通过什么方法得出这一结论的？
课件23张PPT。猜一猜：说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。 空气空气的存在 你能利用桌上的材料证明空气的存在吗？
做一做并记录在学案上 它存在于哪里呢？ 地球周围存在一层厚厚的空气层，我们把它称为大气层。大气层 一切物质具有质量，空气是不是也具有质量？注意观察： 向右瓶中充气，如果空气有质量，会有什么现象呢？右瓶下沉空气有质量 厚厚的大气层有质量，很重，它会产生什么作用效果吗？实验一：1、针筒活塞往后拉,放手。
2、左手食指摁住针筒头部，右手往后
拉，再放开右手。 是什么推动了活塞的运动？空气推动活塞运动。观察： 用手堵住玻璃管底部，加入一定量液体，看水是否流出？空气阻挡了水流出水没有流出倒置呢？ 厚厚的大气层有质量，很重，它会产生什么作用效果吗？ 得出结论：大气层对它周围的物体存在着作用，这种作用称为大气压强，简称大气压。大气压的方向是怎样的呢？实验二：覆杯实验广口瓶中灌满水，纸片从侧边盖上。把杯口向各个方向转一圈，看有什么现象？大气压存在于各个方向证明了大气压的存在，而且很大。马德堡半球实验科学史：模拟一小组合作，感受大气压大小谈谈你的感受联系生活： 平时我们用吸管喝饮料，饮料是被嘴巴吸上来的吗？模拟二针筒模拟嘴巴吸饮料其实是大气压把饮料压入嘴中的吸不出水进入针筒想想办法：1、利用大气压把空牛奶盒压瘪
2、怎样干净利落地取出豆腐吸 管塑料吸盘钩挂物件大气压的应用吮 螺 蛳吸取墨水说说自己的收获说一说：下列哪些现象不能说明空气存在（ ）
A刮风
B风车转动
C车胎打气
D苹果落地轻松过关：D小明拿一个小瓶，用嘴从瓶内吸出一部分空气后，小瓶便会挂在嘴唇上，这是因为（ ）
A嘴把瓶子吸住了
B瓶内气压的作用
C瓶内气体压强小于瓶外大气压强
D以上说法都不对。 轻松过关：C著名的马德堡半球实验告诉我们（ ）
A、大气压存在而且大气压很大
B、没有空气的地方大气压是存在的
C、有空气的地方大气压是不存在的
D、大气压存在，但不大A轻松过关： 为什么真空包装的食品
袋子总是紧紧贴在物体表面？轻松过关： 因为袋子外面大气压强
大于袋内，所以在大气作用下，食品袋仅仅贴在物体表面。
