1教学目标
一、教学目标
【知识与技能目标】：1. 知道空气占有体积，空气具有质量。
2. 知道大气压的存在，并能用覆杯实验演示大气压的存在。
3. 初步了解大气压的在生活中的应用。
【过程、方法和能力目标】：1. 感受到认识事物的方法是可以迁移的。
2. 借助现代科技仪器可以使实验现象更明显。
3. 通过经历发现值得探究的问题，提出猜想，然后进行实验验证，得出结论，并应用结论的科学探究过程，让学生体验到科学探究的乐趣和严谨性。
【情感目标】：激发学生对科学探究的兴趣。
2教学器材
【学生实验器材】：
水槽、烧杯、滤纸、塑料片、玻璃杯、水
【教师演示器材】：
电子天平，排球，吸盘、底部开孔的杯子、塑料片、抽气机、蒸馏烧瓶、试管、染红的水、烧瓶、气球、酒精灯、火柴、及学生实验器材1套
3重点难点
【重点】：①空气具有质量；②大气压的存在。
【难点】：①空气具有质量；②大气压的存在。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
【引入】：学生朗诵一段文字。（见PPT第二张）。
【师】：（先作评价）今天我们一起走近空气，来进一步认识空气。同学们，我们可以从哪些方面来认识空气呢？
【生】：……
【师】：我们不妨从认识水出发，然后再来认识空气。同学们，水是一种怎样的物质？
通过师生对话，确定水是无色、无味、液态，占有体积，具有质量。
【板书】：水：无色、无味、液态、占有体积、具有质量
【师】：那么空气是怎样的一种物质呢？
通过师生对话，确定空气是无色、无味、气态，但不能确定空气是否占有体积，具有质量。
活动2【活动】教学任务一：空气占有体积
【师】：空气究竟有没有体积呢？用你的生活经验能回答这个问题吗？
【生】：吹气球，气球变大等……
【师】：让我们通过一个实验来体验一下空气是占有体积的。
【学生实验1】：介绍相关器材与步骤，同时组织学生猜想实验结果。见PPT第三张。
【师】：滤纸湿了吗？滤纸有没有接触到水？是什么阻挡了水，说明空气有体积吗？
【板书】：空气占有体积
活动3【活动】教学任务二：空气具有质量
【师】：空气究竟有没有质量呢？同样用你的生活经验能回答这个问题吗？
在师生的对话中初步设计出实验
【师】：我们一起观察实验。介绍相关实验器材与步骤，见PPT第四张。
【教师演示实验】：学生读出初始数据，教师板书数据；放出空气，引导学生安静听，仔细看；教师停止放空气，学生读出此时的数据，教师板书之。
【师】：放出空气过程中示数不断变小，说明什么？
【生】：放出的空气有质量……
【师】：放气后的排球比初始质量小，说明什么？
【生】：放出的空气有质量……
【板书】：空气具有质量
活动4【活动】教学任务三：大气压的存在
【过渡】：刚才我们认识了空气是无色无味，占体积，有质量。现在让我们回到熟悉的物体上。
【师】：出示石头放到学生的手上，有什么感觉？
【生】：重……
【师】：这是因为石头在压着你的手，生活中的很多物体都能压着手，那么空气是否也能对其他物体有类似的“压”呢？让我们进入学生实验2
【学生实验2】：介绍器材与实验步骤，见PPT第五张。并指出要注意的地方（如：在水槽上方做实验）。在学生进行试验同时，教师巡回指导，并了解情况。
实验结束，教师统计做成功的小组数。
【师】：我们来回顾一下实验现象。见PPT第六张。
【生】：根据实验事实回答。
【师】：是什么把塑料片托住了？同学们能大胆的猜想一下吗？
【生】：空气……
【师】：如果猜想正确，那么塑料片下的空气减少一点会怎么样？当空气减少的一定程度，又会怎么样？
【生】：托力减小，会掉下来……
【师】：我们来试一试。见PPT第七张，介绍器材，着重介绍装液体的倒置试管。
先抽一会气，然后停止。
【师】：同学们，此时，烧瓶内的空气比原来少了吗？
【生】：少了。
再抽气，至塑料片和水掉下来。
【师】：说明我们的猜想正确吗？
【生】：正确。
得出结论1：空气把塑料片托住了。
【师】：我们抽时间来建立两个概念，大气层和大气压。
学生集体朗读
【师】：覆杯实验中就是大气压把塑料片和水托住了。让我们再次回到大家的实验中，见PPT第9张。结论2：朝各个方向都有大气压。
活动5【活动】教学任务四：大气压的应用
【过渡】：同学们，现在我们知道空气对其他有大气压的作用，下面欣赏一个精彩的实验。
【教师演示实验】：悲惨的易拉罐，见PPT第十张。介绍器材，演示。与完好的易拉罐比较，谁能解释？
【生】：猜测回答。可能（加热时，灌内充满了水蒸气，温度降低时，水蒸气变成水，罐内的气压小于外界大气压，大气压把易拉罐压瘪了。）……
【师】：瞬间，大气压把易拉罐压得面目全非，这么厉害的大气压在生活中有什么应用呢？
见PPT第十一张。
科学史：马德堡半球实验
【师】：关于大气压，有一段不得不说的往事，让我们一起回顾历史。学生看PPT第十二张和第十三张。请两位同学来体验一下迷你型马德堡半球实验。
【师】：你们从马德堡半球实验中体会到了什么？
【生】：可能（大气压很大。）……
【师】：马德堡半球实验当时向人们揭示了两点：大气压是存在的；大气压很大。为此，我们应该向马德堡市市长致以崇高的敬意。
活动6【讲授】小结
同学们，自然界是神秘的，但这种神秘是可以被认识的，今天我们进一步认识了空气，空气占有体积，具有质量，并有大气压的存在。关于更多空气的知识，我们将在今后的课堂中继续深入学习。
活动7【作业】课后作业
1.用吸管吸饮料：用吸管吸引饮料先将管内的空气吸走，使管内的气压 外界大气压，
在 的作用下，将饮料压入吸管中。
2.钢笔吸取墨水：钢笔吸取墨水时，按几下笔管外的弹簧片，是为了使橡皮管内气体 ，使内部压强________，松开手后墨水在__________的作用下吸入橡皮管。
3.拔火罐：加热拔火罐使罐内气体 ，使罐内的气压 外界大气压，
在 的作用下，将拔火罐压在皮肤上。
4.吸盘挂钩：吸盘挂钩在使用时，压出了吸盘下面的 ，使内部压强________，在__________的作用下压在墙壁上。
活动8【活动】活动任务单
学生实验1：空气占有体积吗？
实验步骤：1.将一小团滤纸卡在小烧杯的底部，再将小烧杯竖直倒扣入装水的大烧杯中，仔细观察小烧杯底部的滤纸有没有接触到水？
2.竖直取出小烧杯，观察滤纸有没有湿？
思考：为什么纸团不会湿？
是 把水阻挡在了外面，说明空气
学生实验2：覆杯实验（注意在水槽上方进行）
实验步骤1：将塑料片平放在空杯口，用手按住。然后杯子倒置过来，再放手，观察现象：
塑料片
实验步骤2：在杯中装满水，将塑料片小心地平放在杯口，并用手按住塑料片，然后将杯子倒置过来，再放手，观察现象：塑料片
将杯口朝向各个方向，观察现象：塑料片
课件17张PPT。空气的存在
呼 吸，呼 吸，就这样我们度过了朦胧的童年，走过了青涩的少年，又迈向了幸福的青年……
如果我们没有了它，几分钟，仅仅几分钟，我们会失去什么？
在你一呼一吸之间，它无处不在
空气，离我们最近却最容易忽略的东西
学生实验1：空气占有体积吗？将一小团滤纸卡在小烧杯的底部，再将小烧杯竖直倒扣入装水的大烧杯中，仔细观察
小烧杯底部的滤纸有没有接触到水？
竖直取出小烧杯，观察滤纸有没有湿？
思考：为什么纸团不会湿，
是什么把水阻挡在了外面呢？1. 把一个充足空气的排球放到电子天平上，读出排球的初始质量。
2. 边放气，边观察示数的变化。
思考：你发现了什么？空气有质量吗？操作步骤1：
将塑料片平放在空杯口，用手按住。
然后杯子倒置过来，再放手，观察现象。
操作步骤2：
在杯中装满水，将塑料片小心地平放在杯 口，并用手按住塑料片，然后将杯子倒置 过来，再放手，观察现象。
将杯口朝向各个方向，观察现象。
学生实验2：覆杯实验1.将塑料片平放在空杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？塑料片掉下 2.杯中装满水，将塑料片平放在杯口，用手
按住，倒置过来，放手后
看到什么现象？塑料片掉不下 问题：是什么把塑料片托住了？探究：覆杯实验结论1 空气把塑料片托住了“覆杯”实验—再探究大气层：地球周围被厚厚的空气层包围着，这个空气层叫做大气层。大气层对地球表面上的所有物体都会产生大气压的作用。回顾小实验三的现象杯口朝各个方向，塑料片都不会掉下结论2 朝各个方向都有大气压 悲惨的易拉罐用吸管吸饮料吸 螺 蛳真空包装回顾历史：马德堡半球实验 1654年，德国马德堡市长奥托.格里克的惊人实验─马德堡半球实验─证明大气压的存在，并且很大。回顾历史：马德堡半球实验 1654年，德国马德堡市长奥托.格里克的惊人实验─马德堡半球实验─证明大气压的存在，并且很大。抽气前 抽气 后解释:在练习中回顾1. 充气的救生圈比没有充气的质量小（ ）
2．下列现象，无法证明空气存在的是 （ ）
A、真空包装食品袋紧贴在食品上
B．水往低处流
C．向空瓶子中灌水有气泡逸出
D．注射器吸药液 B×小结知道了空气存在的证据
感恩的心情 环保的情怀
一串值得思考的问题空气的存在有何实际用途？
