第二节　空气的成分 教学设计 (2)

1教学目标
1、认识空气的主要成分及含量，初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
2、通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种物质进而测定其容量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。
3、通过阅读了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体公科学发展的艰难和曲折。
4、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热受自然的情感。
2重点难点
重点：“测定空气中氧气的含量”探究过程
难点：“测定空气中氧气含量”的原理及对实验现象的分析
3学情分析
利用同学们熟悉，且感受很深又强烈的阳明中学被雾霾笼罩时的图片做为课题的引入，既可以增强同学们的保护环境的意识，同时暗示学生雾霾并不是空气本身应该有的成分。对于空气成分这一环节的设计主要是利用学生已有的知识让小组共同完成，知识相对容易，自学也能完成，老师不讲也能理解，把更多的时间留给难以理解的部分，直接从书本中获取各成分的体积，是因为我们的实验仪器无法达到那种精确度，并也只能初步验证氧气的体积的多少，不在成分及体积分数上花过多的时间，让学生阅读“科学家空气成分的历程”既了解了空气的成分，也初步进了一般性的情感教育。
4教学准备
学生提前完成课前任务见“知行稿”，测定空气成分仪器一套、摄像头、白板
教学活动
活动1【导入】创设情景
这是2013年11月份，阳明中学被雾霾笼罩时照片，我们同学也没有忘记那段糟糕的日子。昨天让大家提前了解雾霾的成分以及能为减少雾霾做些什么？请小组展示你们的成果。
如果我们每个人都行动起来，为减少雾霾做出自己应有的一份贡献，我们就可以摘下口罩，任凭自由呼吸清新空气。在你享受美好空气的时候，你知道空气中有什么吗？
活动2【活动】空气成分动脑探究
以小组为单位，共同猜想空气中有哪些成分，并说出你猜想的依据。并把所猜想的成分写在白板上。
（估计学生能猜想出氧气，二氧化碳并能说出正确的依据，对于氮气及稀有气体有多数组能想到但没有有力的证据）
对于空气中有没有氮气稀有气体，请同学们阅读“科学家探究空气成分的历程”。
人们对空气成分的探究经历了一段漫长的过程，科学家通过更多实验和反复的思考，最终探明了空气是由多种气体组成的，并测出它们所占的体积分数。
活动3【活动】演示实验
这里我们有一套简易的装置，能初步验证氧气含量的多少，请注意观察实验，教师边演示边讲解操作规范，并介绍仪器的名称。用摄像头将实验现象及过程呈现在屏幕上，同学们边观察边思考课堂任务1（见知行稿）。
活动4【活动】小组讨论
以小组为单位，将课堂任务2、3、4、5、6、7的分配给所有小组，每小组一个小任务，要求小组共同商讨，将小组讨论的结果写在白板上，并要求小组讲解自己组的理由，其它小组质疑，没有质疑就进入下一个问题讨论。（有能力的小组在完成分配的任务后再思考其它的问题）
活动5【活动】工业制取氧气
在本实验中磷燃烧是磷消耗了空气中的氧气，利用了氧气支持燃烧的性质，人类还利用氧气支持呼吸使人类活动范围不再局限于地球的表面，可以飞向太空，潜入海底，因此所需求氧气的量巨大，你于昨天了解到人类是如何从空气中获得大量的氧气的？请一两个小组进行展示
活动6【讲授】氮气及稀有气体等
人类从空气中获得大量的氧气的同时也获得了附属产吕氮气及稀有气体等，他们又有什么性质及用途呢？幻灯片播放氮气的用途视频，播放稀有气体制做霓虹灯的视频
活动7【讲授】课堂小结
以拟人的形式，填空气家庭人口登记表。完成对本节课中主要知识点回顾
活动8【练习】课堂巩固
1、下列说法正确的是（　）A、空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成B、空气中氧气的质量占21%，氮气占78%C、在通常状况下，无色无味的气体一定是空气D、空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成。
2、按体积计算，空气中含量最多的气体是（ ）A、氧气 B、二氧化碳C、氮气 D、稀有气体3、小明同学对测定空气中氧气的含量实验进行了如图所示的改进．请分析回答：（1）、图中A仪器的名称是______（2）、待广口瓶冷却后，打开弹簧夹，可观察到的现象是______________________________（3）、该实验中，下列操作会造成实验测定结果偏低的有( )A．反应后没有冷却就打开弹簧夹B．取用的白磷过量C．取用的白磷量太少D．大烧杯中的水未盛满（4）、你认为小明的改进好吗？写出你的理由。
活动9【作业】课外思考及作业
课外思考：
完成课后任务，及相应的作业本