24 三顾茅庐 课件

(共35张PPT)
语文（部编版）九年级 上册
《三顾茅庐》
三国演义之
精彩导入
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。
历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程，而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了近五千字。
那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢，这节课我们就一起走进《三顾茅庐》,去一探究竟!
学习目标
1.了解罗贯中和《三国演义》的相关知识；抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握文章内容。（重点）
2.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。重点
2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。难点
作者简介
罗贯中（约1330-约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小说家、戏曲家。其代表作《三国志通俗演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，对后世文学创作影响深远。另有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等传世。
他生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。
作品简介
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说,全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》),《三国志通俗演义》成书后有多个版本传于世，小说描写了从东汉未年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争,最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。在广阔的社会历史背景上,展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。
作品简介
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往,体现了鲜明的"拥刘反曹"倾向:小说在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
文学常识
演义小说是小说体裁之一，由宋代的讲史话本发展而来，元末明初开始出现这个名称。演义小说采用章回体形式，以说讲历史故事为其特点。其篇幅较长，或取材正史而作不同程度的虚构，或取材野史传说。
代表性作品有:《三国演义》《隋唐演义》《东周列国志》(《杨家将》
本文背景
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是:“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事:二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起
刘备(161~223)，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿州市)人，三国时期蜀汉开国皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。
根据《三国志先主传》，刘备是汉朝的宗室，汉中山靖王刘胜的后代。章武三年(223年)，刘备病逝于白帝城，终年63岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖(一说太宗)，葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
诸葛亮(181~234)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。
其散文代表作有《出师表》(《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯。
诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
沔（ ） 璋（ ） 吴会（ ）
殆（ ） 怠慢（ ） 拜谒（ ）
倾颓（ ） 愧赧（ ） 鄙贱（ ）
存恤（ ） 纶巾（ ） 鹤氅（ ）
贵胄（ ） 如雷贯耳（ ）
箪食壶浆（ ） 顿开茅塞（ ）
miǎn
zhānɡ
kuài
dài
dài
yè
tuí
nǎn
bǐ
xù
ɡuān
chǎnɡ
zhòu
ɡuàn
dān
sè
字音字形
箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯：贯穿，进入。
经世奇才：旧时称治国安民的才能。
屏人促席：教他人回避，将座席靠近。
思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思饮那般，形容迫切。
用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会
顿开茅塞：比喻思想忽然开窍。
成语积累
三顾茅庐
顾：拜访。
茅庐：草房。
“三顾茅庐”指的是汉末刘备去卧龙岗访聘诸葛亮的故事。
文题意思：
文题既概括了本文的主要故事。又点明了刘备求贤若渴，一再邀请诸葛亮出山的诚心。
速度全文，理清故事发展的脉络。
第一部分(1):刘备准备第三次去拜见诸葛亮，关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们。
第二部分(2-3):刘备以诚得见诸葛亮，诸葛亮献策第三部分
(4):刘备拜请诸葛亮出山相助
第一次：刘备正安排礼物，欲往隆中拜见诸葛亮，忽人报：“门外有一先生，峨冠博带，道貌非常，特来相探。”玄德曰：“此莫非即孔明 ”遂整衣出迎。视之，乃司马徽也。　　
第二次：次日，玄德同关、张并从人等来隆中，到诸葛家茅庐一访未果，只好返回。忽见一人，容貌轩昂，风姿俊爽，头戴逍遥巾，身穿皂布袍，杖藜从山僻小路而来。玄德曰：“此必卧龙先生也!”急下马向前施礼，问曰：“先生非卧龙否 ”其人曰：“将军是谁 ”玄德曰：“刘备也。”其人曰：“吾非孔明，乃孔明之友博陵崔州平也。”
前情提要——刘备五次错认诸葛亮
第三次：时值隆冬，天气严寒，彤云密布......将近茅庐时，忽闻路旁酒店中有人作歌，一人歌罢，另一人接着击案而歌......二人歌罢，抚掌大笑。玄德曰：“卧龙其在此间乎 ”遂下马入店。见二人凭桌对饮，上首者白面长须，下首著清奇古貌。一问方知，乃诸葛孔明之友，颍川石广元，汝南孟公威。
第四次：接下来到庄上后，童子对刘备说先生正在堂上读书。玄德正看间，忽闻吟咏之声，乃立于门侧窥之，见草堂之上，一少年拥炉抱膝，歌曰：凤翱翔于千仞兮，非梧不栖；士伏处于一方兮，非主不依。乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐；卿寄傲于琴书兮，以待天时。而是其弟诸葛均。
前情提要——刘备五次错认诸葛亮
第五次：无奈之下，刘备只好留下一封言辞恳切的书信。方上马欲行，忽见童子招手篱外，叫曰：“老先生来也。”玄德视之，见小桥之西，一人暖帽遮头，狐裘蔽体，骑着一驴，后随一青衣小童，携一葫芦酒，踏雪而来。随口还吟诵一首咏雪小诗。玄德闻歌曰：“此真卧龙矣!”滚鞍下马，向前施礼曰：“先生冒寒不易!刘备等候久矣!”那人慌忙下马答礼。诸葛均在后曰：“此非卧龙家兄，乃家兄岳父黄承彦也。”
刘备五次误认诸葛亮，足见其思贤之情至真、至切。对遇到的几拨人的描写也从侧面烘托诸葛亮的非同一般。
前情提要——刘备五次错认诸葛亮
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰:“兄长两次亲往拜谒其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也!”玄德曰:“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶 ”
关羽和刘备的对话有什么作用
关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
文本探究
再读第2自然段，思考：
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。
写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？
刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。
一论曹操:拥兵百万，挟天子以令诸侯，诚不可与争锋【占有天时】
二论孙权:据有江东、国险而民附，可以为援而不可图也【占有地利】
三论荆州:用武之地、其主不能守，将军可取(交通发达，历来为兵家必争之地，只能做外围，不能作为主要根据地)【可争,作为根据地】
四论益州:民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱(愚昧软弱)不懂存恤贤才，如有贤明者可得【可图，作为根据地】
五论刘备:帝室之胄，信义著于四海，总览英雄，思贤如渴【占有人和】
第3段诸葛亮从哪些方面分析了天下形势
其策略主要包括三个步骤
第一步，“跨有荆、益，保其岩阻”--建立稳固的根据地;
第二步，“西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”稳定后方，做好内政外交上的准备;
第三步，天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川”北定中原，成就霸业,大业可成，汉室可兴
诸葛亮为刘备提出了怎样的策略
因为此时诸葛亮对刘备并没有完全放心，对刘备的诚意有所怀疑，所以仍然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人需要深入了解、必须完全信任，才能托付。
诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有立即答应刘备要他出山的请求 这又说明了什么
通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
稳重、顾全大局
关公
人物形象分析
“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”
张飞：
暴躁、鲁莽
人物形象分析
分析刘备的人物形象
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
语言描写：
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。
玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。
动作描写：
离草庐半里之外，玄德便下马步行。
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。
刘备形象：
①仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰：“先生不出，如苍生何！”是为苍生计，以此可见其仁人之心。
②诚心求贤：刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。
③虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④待人宽和，有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。
玄德
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的
动作描写
外貌描写
语言描写
翻身将起--忽又朝里壁睡着动作描写遂转入后堂，又半晌，方整衣冠出迎
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤外貌描写氅，飘飘然有神仙之概
德操、元直，世之高士.亮乃一耕夫耳’ “亮久乐耕锄，懒于应世”“待我功成之日，即当归隐”
徐庶、司马徽、刘备对诸葛亮的评价(正衬)
诸葛亮故意多次避而不见刘备，你认为这样合适吗 谈谈你的看法。
课堂讨论
这样做不合适，因为这种行为明显是对来访者的不礼貌。虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而止，否则，很可能与赏识自己的“伯乐”失之交臂。
这样合适，因为一方面此时诸葛亮对刘备是否能成就大业，是否能礼贤下士并没有完全了解，故意采用避而不见的形式对其进行试探和考验，说明诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人必须完全信任，才能托付。
(1)体现在语言上:
张飞嚷道:量此村夫，何足为大贤!今番不须哥哥去;他如不来，我只用一条麻绳缚将来!”
刘备生气地说:“……汝何太无礼!今番汝休去，我自与云长去。” 从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。
刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。
刘备的诚心诚意表现在哪些方面
(2)体现在动作态度上:
“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。
“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”刘备知道诸葛亮正在睡觉，所以尽量放轻脚步，缓缓地走进去，防止惊醒先生。并恭恭敬敬地侍立在房门台阶下等诸葛亮醒来，写出了刘备求贤的虚心、虔诚。
刘备的诚心诚意表现在哪些方面
写作特色
1.故事情节曲折
刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色的一次次考验:先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。
2.人物形象鲜明
小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半响”“一个时辰”，而态度却恭恭敬敬;张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从“他如不来,我只用一条麻绳缚将来”等我去屋后放一把火”等便可看出，
本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。
课堂小结
语文（部编版）九年级 上册
感谢聆听
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刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。
三国演义之