1教学目标
1.了解氧气的物理性质(颜色、气味、状态、密度、溶解性、熔点、沸点等)。
2.了解氧气的用途。
3.掌握氧气的化学性质。
4.了解氧化反应的概念，理解化合反应的概念的含义，会分辨并准确地区分它们。
2学情分析
学生已学习“多种物质组成的空气”，知道空气中氧气约占21%，是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。
3重点难点
1.重点：(1)氧气的化学性质。
(2)化合反应，氧化反应概念的建立。
2.难点：化合反应与氧化反应的区别。
3.疑点：氧化反应的定义中为什么不包括氧气的“气”’为什么不提剧烈反应的“剧烈”两字。
4.解决办法
(1)教师演示实验，并组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。
(2)通过对比五个化学变化引导学生根据实验结果分析概括归纳典型的氧化反应，并解释氧化反应定义中不写“气”字的原因来解决学生学习中的疑点。
(3)采用学生讨论教师总结的形式来突破难点。
教学活动
活动1【导入】引入
[复习提问]：1.空气含有哪些组分？各占多少？
2.第一节习题第3题。
3.描述燃烧现象的程序。
[讲解]：说明研究物质的方法：存在、性质(物理性质和化学性质)、用途、制法，其中性质是主要的。
[板书]：一.氧气的存在
活动2【活动】实验
[提问]：物理性质包括哪些方面的内容？
[学生回答]：颜色、气味、状态、密度，溶解性、熔点、沸点等。
[教师活动]：展示一瓶氧气供学生观察其物理性质。
[结论]：氧气是一种无色无味的气体。
[讲解]：除了刚才我们观察到的性质外，还可以通过更多的实验得到氧气的其他性质。
[板书]：二.氧气的物理性质
颜色
气味
状态
密度
溶解度
三态变化
无色
无味
气体
1.429g/L
不易溶于水
－183℃淡蓝色液体
－218℃雪花状淡蓝色固体
[提问]：我们学过哪些物质能与氧气发生化学反应？（镁）反应现象是什么？那下面我们就来看看下面这几种物质和氧气反应有何现象？
[板书]：二.氧气的化学性质
[实验]：演示[实验1—2] 木炭在氧气中燃烧
[学生活动]：认真观察实验现象。
[总结板书]：1.木炭在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。
结论：碳 ＋ 氧气 → 二氧化碳
C ＋ O2 → CO2
[实验]：演示[实验1—3] 硫在氧气中燃烧
[学生活动]：认真观察实验现象。
[总结板书]：2.硫在氧气中燃烧
现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激性气味的气体。
结论：硫 ＋ 氧气 → 二氧化硫
S ＋ O2 → SO2
[实验]：演示实验：磷在氧气中燃烧
[学生活动]：认真观察实验现象。
[总结板书]：3.磷在氧气中燃烧
现象：发出耀眼白光，放出热量，生成浓厚白烟。
结论：磷 ＋ 氧气 → 五氧化二磷
P ＋ O2 → P2O5
[实验]：演示[实验1—4] 铁在氧气中燃烧
[提问]：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，为什么？带着问题观察实验。
[学生活动]：认真观察实验现象。
[总结板书]：4.铁在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成的黑色固体。
结论：铁 ＋ 氧气 → 四氧化三铁
Fe ＋ O2 → Fe3O4
[小结]：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，是为了防止生成的灼热的四氧化三铁跌落炸裂瓶底。
[实验]：演示[实验1—5] 石蜡在氧气中燃烧
[学生活动]：认真观察实验现象。
[总结板书]：5.蜡烛在氧气中燃烧
现象：火焰十分明亮，发出白光，放出热量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成。
结论：石蜡 ＋ 氧气 → 二氧化碳 ＋ 水
活动3【讲授】讲授
[教师活动]：演示和观察按以下四步进行：
(1)引导学生观察这些物质在空气中(或氧气)预热(或点燃)前并不跟氧气发生反应；
(2)点燃后，引导学生观察他们在空气中是否能持续燃烧，以及燃烧时的现象；
(3)观察它们在纯氧中燃烧的现象(注意光与火焰的区别)；
(4)对生成物的色、味、态的描述或检验。
以上实验按“演示(观察)——描述——记录——写出文字表达式”的顺序进行。学生观察实验现象，并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。
[讨论]：前四个文字表达式有什么共同特征？（通过对比，总结出化合反应的概念）
[板书]：*化合反应：(1)定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
(2)特点：“多变一” A+B→AB
[讨论]：以上五个文字表达式的共同特点。（总结出氧化反应的概念）
[板书]：*氧化反应：物质跟氧发生的反应。
[小结]：通过以上的实验可以看出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。它的化学性质可概括为氧化性，因此它常作为氧化剂。
[板书]：*氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化性。
[讨论]：化合反应与氧化反应有什么区别？什么情况下一个反应既是氧化反应，又是化合反应？
[小结]：判别某化学反应是不是化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，判别某化学反应是不是氧化反应．要着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧发生反应。化合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法。有氧气参加反应．且生成物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应。
[板书]：四.氧气的用途
[讨论]：课本图1-9氧气的用途，各种用逮分别体现出氧气的什么性质?
[板书]：(1)供给呼吸
(2)支持燃烧 A 炼钢 g，宇航 C．气焊
“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律。
活动4【讲授】总结
(四)总结、扩展
氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了具体辨析。其中，氧气跟碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律，掌握五个反应的现象及文字表达式，同时要学会“性质决定用途，用途体现性质”的规律。
四.布置作业
1.列表对比记忆五个演示实验的反应物、反应条件、反应现象(在空气中、在氧气中)、生成物、文字表达式、反应类型(化合反应、氧化反应)。
2.思考：如何检验一瓶无色气体是氧气？
课件37张PPT。氧气的性质与用途2013年6月13日，神舟十号飞船与天宫一号成功对接！燃料氧气根据自己生活的积累，谈谈氧气有哪些用途？无色无味气体扇闻法你能说出这瓶氧气的颜色、味道和状态吗？一、氧气的物理性质水中溶解氧气吗？氧气不易溶于水氧气固体氧气液氧 -183℃-218.4℃淡蓝色氧气密度=1.46g/L=1.46kg/m3比空气大思考：如果往气球里面充氧气，气球会像氢气球一样飘起来吗？二、氧气的化学性质1.带火星的木条复燃现象：不复燃复燃检验氧气的方法：将带火星的木条伸入气体中，若木条复燃，则证明气体是氧气。2.木炭燃烧现象：持续红热，
无烟，无焰剧烈燃烧并发出白光，放出大量的热文字式：符号表达式：3.硫燃烧现象：有微弱的淡蓝色火焰剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成无色有刺激性气味的气体，放出大量的热文字式：符号表达式：4.铁丝燃烧现象：红热剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热文字式：符号表达式：想一想1.在铁的燃烧实验中为什么集气瓶中要预先留有一些水或细沙？铁丝燃烧时火星四射，避免生成物溅落下来使集气瓶炸裂2.火柴杆的作用是什么？火柴杆点燃后什么时候伸入氧气瓶最为适合？预热、引燃作用；火柴杆即将燃尽放入，否则火柴杆燃烧将消耗大量氧气，而影响铁丝燃烧3.铁丝为何绕成螺旋状？铁丝生锈怎么办？铁丝粗点好还是细点好呢？增大受热面积，提高铁丝的温度，有利于反应的进行。用磨砂纸去除氧化层，细点好。思考与讨论：为什么物质在氧气中燃烧会更剧烈？空气中氧气只占总体积21%，物质燃烧需要有氧气参与，氧气浓度越高，反应越剧烈氧气的化学性质：活泼助燃性氧化性燃烧：发光发热、剧烈的氧化反应物质与氧气反应缓慢氧化：不发光，但发热，平缓的氧化反应三、氧气的用途1.供给呼吸:急救、登山、潜水、航空等炼钢、气割、气焊等2.支持燃烧(助燃性):某研究小组对铁生锈进行研究．
1.甲同学设计了A、B、C三组实验，探究铁生锈的条件．经过较长时间后，甲同学观察到的现象是：A中铁钉生锈；B中铁钉不生锈；C中铁钉不生锈．
①通过上述实验现象分析，可得出铁生锈的外部条件是 ；
②实验B所用的水要经过 处理；植物油的作用是 ；
③猜想实验C中碱石灰的作用是 ．
④写出铁生锈反应的文字式 .
（2）乙同学为了达到同样目的，设计了实验D（如图1），发现一段时间后，试管中的液面升高，其原因是和空气以及水接触煮沸隔绝空中的氧气和水蒸气吸收空气中的水蒸气铁钉生锈消耗了试管内的氧气，使试管内压强低于大气压1.下列关于氧气的物理性质叙述正确的是 （ ）
A.易溶于水 B.密度比空气略大
C.液态氧气为无色 D.化学性质比较活泼B2.下列对氧气的化学性质的说法，正确的是 （ ）
A.有刺激性气味 B.不溶于水
C.能支持燃烧 D.密度比空气小C3.做铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是 （ ）
A.先在酒精灯上加热细铁丝
B.盛氧气的集气瓶底没有水或沙子
C.生成物为黑色固体
D.剧烈燃烧、火星四射、放出热量 B4、下列反应的特征现象分别是：
铁丝在氧气中燃烧（ ），磷在氧气中燃烧（ ），
碳在氧气中燃烧（ ），硫在氧气中燃烧（ ）。
（A）发红光 （B）发出明亮的蓝紫色火焰
（C）火星四射 （D）产生大量白烟
（E）发白光 （F）发出淡蓝色火焰 CEBD燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。燃烧需要什么条件？石头棉花不能点燃能点燃[实验一]结论：物质必须具有可燃性——可燃物请指出下面图中哪些物体能燃烧（可燃物）:√√√√√[实验二]干的棉花蘸水的棉花很快燃烧很久才燃烧结论：可燃物达到燃烧所需要的最低温度
（即可燃物的着火点）[实验三]熄灭了总结：可燃物要与氧气（助燃物）接触正常【思考1】着火点是否固定不变呢？ 着火点是物质的一种属性，同一种物质一般情况不变，不同物质着火点不同。【思考2】只有氧气能作为助燃物吗？ 不一定，例如：氮气可以作为镁燃烧的助燃物。1. 物质必须具有可燃性2. 可燃物要与氧气接触3. 温度要达到可燃物的着火点【总结】物质燃烧需要同时满足三个条件：可燃物助燃物着火点：可燃物燃烧的最低温度，又称燃点。 2014年1月11日凌晨1时27分，位于云南迪庆藏族自治州州府香格里拉县的独克宗古城发生大火，起火原因已经查明，为客栈管理者用火不慎引起火灾。
据初步统计火灾烧毁房屋100多栋，初步测算造成经济损失达1亿多元人民币。至少消除发生燃烧的三个基本条件之一。（1）隔绝氧气（或空气）；
（2）使温度降到着火点以下；
（3）清除可燃物或使可燃物与火源隔离。【思考】如何灭火？油锅着火了，快盖上锅盖液化气罐着火了，快盖上湿棉被灭火材料1、水是最容易得到的灭火材料，能降低可燃物的温度和隔绝空气。2、二氧化碳是一种灭火的好材料，它既不能燃烧，也不能支持燃烧，而且密度比空气大。不少灭火器中的灭火材料就用二氧化碳。泡沫灭火器液态二氧化碳灭火器干粉灭火器常用灭火器泡沫灭火器干粉灭火器液态二氧化碳灭火器适用于一般物质着火，如纸张、棉布、木材等 除一般物质以外，还可用于扑灭油、气态物质和电器等适用于图书档案、贵重设备、精密仪器等补充 火柴问题1.火柴头为什么划一下才会点着火？
2.火柴划着时，为什么要朝下才容易维持燃烧？
3.火柴点燃后，放到水中为什么能灭火？
4.火柴火一扇就就灭，为什么？但炉火却是“火借风力”？5、下列关于燃烧的叙述错误的是（ ）
A．燃烧时一定有发光、放热现象
B．燃烧一定是化学变化
C．有发光、放热的现象一定是燃烧
D．温度低于可燃物的着火点就不发生燃烧了C6、下列说法中正确的是（ ）
A、在纯氧中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧
B、有发热、发光现象的变化一定是燃烧
C、用水灭火是降低可燃物着火点
D、用灯帽盖灭酒精灯是隔绝空气灭火 7、1987年5月，我国大兴安岭森林着火，解放军官兵赶到现场灭火，首先开辟防火隔离带，其目的是（ ）
A、使可燃物温度降低
B、隔绝着火区的空气
C、隔绝可燃物
D、开辟道路便于运输救灾物资到着火地点
DC 8、将下列灭火措施的标号填在各小题后的括号内：
A、隔绝空气，B、移开可燃物，C、使可燃物的温度低于着火点
①油锅着火时，加上锅盖 （ ）
②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物（ ）
③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上 （ ）
④草原着火时，在着火点周围割除草，打出防火道 （ ）ACAB用一块棉手帕在盛有酒精溶液的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角在火焰上点燃。当火焰熄灭后，发现手帕没有被烧坏，为什么？思考与讨论：因为手帕上沾有酒精，我们所看到的是酒精在燃烧。在整个燃烧的过程中，对于手帕来说，由于酒精溶液中的水分蒸发需要吸收一定的热量，导致手帕并没有达到它的着火点，所以手帕并没有燃烧。
