第四节　二氧化碳 教学设计 (2)

1教学目标
知识与技能：认识二氧化碳的重要化学性质，了解这些化学性质在生活中的应用。
过程和方法：1、学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结；
2、学会利用科学原理去解释生活中一些常见的现象。
情感、态度与价值观：1、通过大量的科学实验，感受实验的神奇，激发学习科学的激情；
2、通过一定的认知冲突，感受物质变化的复杂性和多样化，增强持续学习的学习动机。
2学情分析
在之前的学习中，学生已经对氧气的性质和二氧化碳的化学性质有了一定的了解，初识了在化学学习的过程中实验、对比、归纳等科学研究方法，进一步认识了观察和研究纯净气体的方式，实验的基本技能得到了发展，对于学习二氧化碳的化学性质非常有帮助。因此，在教学中一是看重学生认识“二氧化碳不可燃不助燃”这一重要的化学性质在生活中的应用与拓展，了解历史上与二氧化碳有关的大事件，了解这一性质为生产和生活带来的帮助；二是看重学生用实验探究“二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊”和“二氧化碳能使紫色石蕊试液变红色”这两个重要的化学性质，让学生深入地体验科学探究的过程，经历知识发生的过程，更好地建构对其性质的理解。
3重点难点
教学重点：二氧化碳的化学性质及其应用
教学难点：引导进行科学探究，经历二氧化碳性质发现的过程
教学目标
知识与技能：认识二氧化碳的重要化学性质，了解这些化学性质在生活中的应用。
过程和方法：1、学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结；
2、学会利用科学原理去解释生活中一些常见的现象。
情感、态度与价值观：1、通过大量的科学实验，感受实验的神奇，激发学习科学的激情；
2、通过一定的认知冲突，感受物质变化的复杂性和多样化，增强持续学习的学习动机。
学时重点
二氧化碳的化学性质及其应用
学时难点
引导进行科学探究，经历二氧化碳性质发现的过程
教学活动
活动1【导入】非洲喀麦隆尼奥斯湖——非洲“杀人湖”的秘辛
【资料引入】非洲喀麦隆尼奥斯湖——非洲“杀人湖”的秘辛，1986年夏天，喀麦隆的尼奥斯湖泊释放出的一种云雾状“毒气”，使该湖周围1700名无辜者顷刻倒毙。经过科学家们的鉴定，发现这种致命性的毒气就是空气中另一种重要的成分——二氧化碳。
【思考】“杀人湖”的故事告诉我们二氧化碳具有怎样的化学性质呢？
【板书】CO2化学性质：1、二氧化碳不能供给呼吸
【过渡】对人类而言，尼奥斯湖是一个巨大的教训，提醒人们必须要深入地了解物质世界的奥秘，深入地探究物质的性质，更好地为人类自身造福。接下来我们就开始深入地了解CO2的化学性质。
活动2【活动】高低蜡烛实验
【实验一】高低蜡烛实验
【问题】通过该实验你观察到了什么现象？
【思考】这样的现象说明二氧化碳具有哪些性质？
【板书】2、二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧
活动3【讲授】问题探讨
【问题】根据二氧化碳具备的这些性质，我们能否冒然进入一个久未开启的地窖呢？
【追问】那么在进入地窖之前要做些什么？
【视频】进入久未开启的地窖要预先做的工作
活动4【讲授】二氧化碳用于灭火
【问题】生活中，二氧化碳“不燃烧也不支持燃烧”的这一性质为人类做出了很多巨大的贡献，你知道有哪些吗？
【图片】展示干冰灭火的图片
【追问】二氧化碳适用于任何材料灭火吗？
【创设实验情境】假如现在储存镁条的仓库着火了，我们利用二氧化碳对其进行灭火，会发生怎样的现象呢？
【实验二】镁条能否在二氧化碳气体中燃烧？观察并描述该实验中的现象。
【总结】二氧化碳类别的灭火器并不适合任何场合，深入了解CO2的化学性质对于更好地使用非常有帮助。
活动5【活动】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的探究
【探究一】
思考1：通过已知的化学性质，如何检验一瓶气体是氧气还是二氧化碳？
思考2：能够使得燃着的木条熄灭的气体一定是二氧化碳吗？
思考3：如何更好地检验二氧化碳气体的存在？
4. 活动：通过饮料吸管向盛有澄清石灰水的试管中吹气。你观察到了什么现象？
【板书】3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊——检验CO2气体的方法（文字表达式）
思考 5：为什么刷在墙壁上的石灰过一段时间会变白变硬呢？
6. 活动：如果持续不断地向变浑浊后的石灰水中吹气，你还能观察到什么现象？
【板书】（书写该反应的文字表达式）
7. 活动：如果持续不断地向变浑浊后的石灰水中吹气，你还能观察到什么现象？
【板书】（书写该反应的文字表达式）
8. 讲述：溶洞的形成过程，以上的探究过程就是溶洞形成的再现。
活动6【活动】二氧化碳溶于水能使得紫色石蕊试液变红的探究
活动：通过饮料吸管向盛有紫色石蕊试液的试管中吹气。你观察到了什么现象？
【板书】（水和二氧化碳反应的文字表达式）
活动：给变红以后的溶液加热，观察实验现象。
【板书】（碳酸受热分解的文字表达式）
猜想：二氧化碳溶于水后形成的溶液中有哪些物质存在？是哪种物质使得紫色石蕊试液变红了呢？活动：你能否设计一个实验来验证你的猜想呢？
实验一：干燥的紫色石蕊纸花上喷洒稀盐酸
实验二：干燥的紫色石蕊纸花上喷洒蒸馏水
实验三：干燥的紫色石蕊纸花放入干燥的二氧化碳气氛中
实验四：干燥的紫色石蕊纸花润湿后置于二氧化碳气氛中
观察实验现象并比较得出结论
活动7【讲授】光合作用
【展示图片】二氧化碳能为植物光合作用提供原料