4.2.1气温的变化与分布（第1课时）（教学设计）-七年级地理上册（人教版2024）
文档属性
| 名称 | 4.2.1气温的变化与分布（第1课时）（教学设计）-七年级地理上册（人教版2024） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 893.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-11-20 08:13:50 | ||
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文档简介
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课 题 气温的变化与分布 人教版 七年级 上册 第四章 第2节
新课标要求 阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
学习目标 1.人地协调观：正确看待气温的变化与分布，理解世界各地的差异。 2.综合思维：能够运用气温变化曲线图，说明气温日变化和年变化的规律。 3.区域认知：阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 4.地理实践力：能通过绘制气温曲线图，提高实践能力，培养创新能力。
学习 重难点 学习重点 气温日较差、年较差等的气温计算。 学习难点 学会分析和绘制气温变化曲线图。
学情分析 近期气温变化明显，学生对于日常生活中气温的变化已有一定的生活感知经验。在数学学科中已经学习过坐标系的相关内容，于本节图表具有一定的相关性，具备一定绘制并读取气温变化数据的基本能力。
教学辅助 课件、多媒体
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
学习任务一 导入： 一趟列车穿越了“四个季节“。 冬季，我国北方的长春“千里冰封，万里雪飘”，南方的海南却郁郁葱葱、艳阳高照。气温的差异是造成自然景观和我们的生活环境差异的主要因素之一，与我们的生活关系非常密切。 结合列车员衣着的变化引发学生的思考，也引起学生的学习兴趣，感叹气温分布的差异。
学习任务二 气温及其测量 1.气温的概念 ① 气温指大气的温度，单位常采用摄氏度（℃）。 ② 生活中，人们比较关心一天之中的最高气温和最低气温。 ③ 描述一个地区的气温，还需要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。 2.气温的观测 【自主学习】阅读课本73页“思与学”，完成下面问题。 1.地面气象站所测气温是离地面 米的气温。 2.观测仪器主要有 等，放在 中。 3.在我国，人工观测记录气温一般在每天北京时间 各进行一次。 资料补充：百叶箱可以保持箱内外的空气流动，使仪器免受强风、雨、雪等的影响。白色的百叶箱可以避免百叶箱及仪器因阳光照射而升温。离地面1.5米高度的气温较为稳定，且是人类直接感受的气温。百叶箱放置在平坦空旷的草地上，可以避免周边环境对所测气温的影响。 3.气温的计算 （1）请读出图中4个时刻的气温值。 （2）怎样求出日平均气温？ 归纳小结：① 一天中，不同时间气温值的平均数，就是日平均气温。 ② 月平均气温：一月内各日平均气温的平均值。 ③ 年平均气温：一年内各月平均气温的平均值。 结合日常生活的的气温导入，引导学生用地理知识解决实际问题。 通过自主学习了解百叶箱的相关知识，为后续学习做好铺垫。 资料补充百叶箱的相关知识，熟悉气温的测量。 该部分的知识点难度不大，设置自主学习，可以通过材料，锻炼学生提取信息的能力。
学习任务三 气温与生活 气温与生活紧密联系。说一说气温的高低、气温的变化与人们的生活（衣食住行)有什么关系？ ① 气温高低影响穿衣指数。 ② 气温高的地区饮食清淡，气温低的地区喜欢喝酒。 ③ 气温高的地区房屋墙体薄，气温低的地区墙体厚。 ④ 气温高的地区衣服较厚，气温低的地区衣服以短袖为主。 通过小组讨论气温与生活的密切联系，气温对生活的影响。
学习任务四 气温曲线的绘制及分析 午热晨凉，冬寒夏暑，气温在不断变化。 思考：下列谚语哪些是气温日变化？哪些是气温年变化？ （1）早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。 （2）夏作秋，没得收。 （3）白露秋风夜，一夜凉一夜。 （4）清明热得早，早稻一定好。 （5）五月不热，稻谷不结。 （6）过了白露节，夜寒日里热。 【合作探究】气象小组观测A地气温并做详细统计（如下）。 同桌俩为一小组，讨论： 1.该组数据反映的是哪种气温变化规律？ 2.结合数据，有重点地描述A地气温状况？ 3.如何将数据变得更加直观，以便于我们的日常分析？ 争当析图小能手 ① 读图名 ② 读横坐标——时间 ③ 读纵坐标——气温值 ④ 读极值——最高值与最低值 ⑤ 读变化——气温随时间的变化 挑战1：读图分析 （1）读出最热月平均气温的数值及月份。 （2）读出最冷月平均气温的数值及月份。 （3）计算该地气温年较差。 挑战2：读图分析 1.最高气温出现在______时。 2.最低气温出现在_______左右。 知识拓展 一天中的最高气温为何在午后2时左右，而不是在正午12时 分析：把太阳比做火种，大地比作炉子，那么气温不是由火种直接点燃的，而是火种点燃炉子，炉子热了（12点最热），才把周围的空气烤热了，这是一个过程，所以时间要比12时延后一些。气温的日变化是随着太阳光照一天中的变化而变化的，和地球的自转密切相关。 挑战3：下面哪幅图是“早穿棉袄午穿纱”的写照？ 挑战4：读下列气温年变化曲线图，分析其所处温度带。 总结：北半球陆地7月高温，1月低温；南半球反之。 挑战5：为什么海洋总是晚一个月？ 知识拓展 陆地（急性子）升温快，降温也快； 海洋（慢性子）升温慢，降温也慢。 知识小结 结合谚语巩固气温的变化，地理与语文跨学科融合。 小组合作，学习绘制气温曲线，突破本节课重难点。 通过读图挑战活动锻炼学生的读图能力，活跃课堂的气氛。 通过日变化曲线图学会从图中迅速获取最低温、最高温和日较差，掌握基本的识图能力。 通过比喻将最高气温和最低气温活灵活现，利于学生掌握学习。 通过读图对比学习，增强读图能力。 提高学生的高阶思维能力以及综合分析能力，为后期学习描述气候的特征打下基础。 结合生活中海陆的冷热实例，分析海陆位置对气温的影响。
学习任务五 进行课堂归纳 课堂练习 将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加清晰明了。 通过练习进行课堂巩固。
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课 题 气温的变化与分布 人教版 七年级 上册 第四章 第2节
新课标要求 阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
学习目标 1.人地协调观：正确看待气温的变化与分布，理解世界各地的差异。 2.综合思维：能够运用气温变化曲线图，说明气温日变化和年变化的规律。 3.区域认知：阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 4.地理实践力：能通过绘制气温曲线图，提高实践能力，培养创新能力。
学习 重难点 学习重点 气温日较差、年较差等的气温计算。 学习难点 学会分析和绘制气温变化曲线图。
学情分析 近期气温变化明显，学生对于日常生活中气温的变化已有一定的生活感知经验。在数学学科中已经学习过坐标系的相关内容，于本节图表具有一定的相关性，具备一定绘制并读取气温变化数据的基本能力。
教学辅助 课件、多媒体
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
学习任务一 导入： 一趟列车穿越了“四个季节“。 冬季，我国北方的长春“千里冰封，万里雪飘”，南方的海南却郁郁葱葱、艳阳高照。气温的差异是造成自然景观和我们的生活环境差异的主要因素之一，与我们的生活关系非常密切。 结合列车员衣着的变化引发学生的思考，也引起学生的学习兴趣，感叹气温分布的差异。
学习任务二 气温及其测量 1.气温的概念 ① 气温指大气的温度，单位常采用摄氏度（℃）。 ② 生活中，人们比较关心一天之中的最高气温和最低气温。 ③ 描述一个地区的气温，还需要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。 2.气温的观测 【自主学习】阅读课本73页“思与学”，完成下面问题。 1.地面气象站所测气温是离地面 米的气温。 2.观测仪器主要有 等，放在 中。 3.在我国，人工观测记录气温一般在每天北京时间 各进行一次。 资料补充：百叶箱可以保持箱内外的空气流动，使仪器免受强风、雨、雪等的影响。白色的百叶箱可以避免百叶箱及仪器因阳光照射而升温。离地面1.5米高度的气温较为稳定，且是人类直接感受的气温。百叶箱放置在平坦空旷的草地上，可以避免周边环境对所测气温的影响。 3.气温的计算 （1）请读出图中4个时刻的气温值。 （2）怎样求出日平均气温？ 归纳小结：① 一天中，不同时间气温值的平均数，就是日平均气温。 ② 月平均气温：一月内各日平均气温的平均值。 ③ 年平均气温：一年内各月平均气温的平均值。 结合日常生活的的气温导入，引导学生用地理知识解决实际问题。 通过自主学习了解百叶箱的相关知识，为后续学习做好铺垫。 资料补充百叶箱的相关知识，熟悉气温的测量。 该部分的知识点难度不大，设置自主学习，可以通过材料，锻炼学生提取信息的能力。
学习任务三 气温与生活 气温与生活紧密联系。说一说气温的高低、气温的变化与人们的生活（衣食住行)有什么关系？ ① 气温高低影响穿衣指数。 ② 气温高的地区饮食清淡，气温低的地区喜欢喝酒。 ③ 气温高的地区房屋墙体薄，气温低的地区墙体厚。 ④ 气温高的地区衣服较厚，气温低的地区衣服以短袖为主。 通过小组讨论气温与生活的密切联系，气温对生活的影响。
学习任务四 气温曲线的绘制及分析 午热晨凉，冬寒夏暑，气温在不断变化。 思考：下列谚语哪些是气温日变化？哪些是气温年变化？ （1）早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。 （2）夏作秋，没得收。 （3）白露秋风夜，一夜凉一夜。 （4）清明热得早，早稻一定好。 （5）五月不热，稻谷不结。 （6）过了白露节，夜寒日里热。 【合作探究】气象小组观测A地气温并做详细统计（如下）。 同桌俩为一小组，讨论： 1.该组数据反映的是哪种气温变化规律？ 2.结合数据，有重点地描述A地气温状况？ 3.如何将数据变得更加直观，以便于我们的日常分析？ 争当析图小能手 ① 读图名 ② 读横坐标——时间 ③ 读纵坐标——气温值 ④ 读极值——最高值与最低值 ⑤ 读变化——气温随时间的变化 挑战1：读图分析 （1）读出最热月平均气温的数值及月份。 （2）读出最冷月平均气温的数值及月份。 （3）计算该地气温年较差。 挑战2：读图分析 1.最高气温出现在______时。 2.最低气温出现在_______左右。 知识拓展 一天中的最高气温为何在午后2时左右，而不是在正午12时 分析：把太阳比做火种，大地比作炉子，那么气温不是由火种直接点燃的，而是火种点燃炉子，炉子热了（12点最热），才把周围的空气烤热了，这是一个过程，所以时间要比12时延后一些。气温的日变化是随着太阳光照一天中的变化而变化的，和地球的自转密切相关。 挑战3：下面哪幅图是“早穿棉袄午穿纱”的写照？ 挑战4：读下列气温年变化曲线图，分析其所处温度带。 总结：北半球陆地7月高温，1月低温；南半球反之。 挑战5：为什么海洋总是晚一个月？ 知识拓展 陆地（急性子）升温快，降温也快； 海洋（慢性子）升温慢，降温也慢。 知识小结 结合谚语巩固气温的变化，地理与语文跨学科融合。 小组合作，学习绘制气温曲线，突破本节课重难点。 通过读图挑战活动锻炼学生的读图能力，活跃课堂的气氛。 通过日变化曲线图学会从图中迅速获取最低温、最高温和日较差，掌握基本的识图能力。 通过比喻将最高气温和最低气温活灵活现，利于学生掌握学习。 通过读图对比学习，增强读图能力。 提高学生的高阶思维能力以及综合分析能力，为后期学习描述气候的特征打下基础。 结合生活中海陆的冷热实例，分析海陆位置对气温的影响。
学习任务五 进行课堂归纳 课堂练习 将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加清晰明了。 通过练习进行课堂巩固。
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