第二节 阳光的传播 教学设计 (4)

1教学目标
（1）会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。
（2）知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的事实，并能提出有关的证据。
（3）了解小孔成像原理及特点。
2学情分析
学生对阳光的传播缺少一定的知识。由于现代学生过多的时间花在完成作业，花在玩电脑游戏和看电视上，导致对一些生活中常见的光现象知识的缺乏，本科重点将光的传播知识，和光路等以实验的方式呈现给学生，以达到理解和学习的目的。
3重点难点
教学重点： 光在均匀介质中沿直线传播。
教学难点： 光在均匀介质中沿直线传播。
教学活动
活动1【导入】教学过程
引入：先播放一段神奇的光影世界——手影视频，让学生对光和影充满好奇心，激发他们的求知欲望及学习热情。从而提出本节课的课题——《阳光的传播》
师：我们为什么能看见物体？
生：有光。
师：如果是午夜还能看见吗？
生：不能/开灯就可以看见？
师：对，白天我们可以依靠太阳看见物体，而晚上开灯后也能看见物体。太阳和电灯有什么共同特点呢？
生：它们都能够自行发光。
师：非常好，我们将能够自行发光的一类物体称之为光源。
板书：光源：能够自行发光的物体。
师：让我们来判断以下哪些是光源，哪些不是。
1、猫眼 2、水滴 3、LED灯 4、萤火虫 5、月亮 6、钻石 7、白炽灯 8、蜡烛
学生回答后老师进行相应的讲解和评价。
师：为什么人们能够看到本身不发光的物体？
生： 因为它们能把其他光源的光反射出来。
师：LED灯、萤火虫、白炽灯和蜡烛这四种光源发光时有什么特点？
生：白炽灯和蜡烛是由于高温而发光，而LED灯以及萤火虫发光时温度并不高。
师：回答的很好，根据这个特点我们将光源分成热光源和冷光源。那么，对于地球来说什么是最强的光源呢？
生：太阳
师：对，太阳是最强的天然光源，那么，太阳发出的光是怎样传播的呢？
板书：阳光的传播
图片：1、晨曦的阳光
师：清晨的阳光穿过树林，如果把这些光反向延长到阳光发射的中心，同学们可以得出什么结论？
生：光沿直线传播。
图片：2、树缝里的阳光
师：如这张图盘所看到的，太阳光在空气中是沿直线传播的。那光在水中又是怎样传播的呢？
图片：3、光在水中的传播
生：光在水中也是沿直线传播的。
师：光一定会沿直线传播吗？现实生活中有没有见过不是沿直线传播的现象呢？讨论一下
（这个问题学生很有可能回答不上来，要进行适当的引导）
生：炎热的夏天有时会看到马路在晃动。
图片：1、公路上的幻象 （稍加解释） 2、碗中的筷子
师：所以光的直线传播是需要一定的条件的，那就是在均匀介质中沿直线传播，我们可以将一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向。
板书：光在均匀介质中是沿直线传播的
师：生活中有哪些实例可以说明光在均匀介质中是沿直线传播的？
生：影子、日食、月食（教师引导回答）
图片：影子的形成
师：夜晚，当人在路灯下远离路灯时，影子会怎么变化？
生：变大。
师：那如果是先靠近路灯，后远离路灯的整个过程中又是怎样变化的？
生：先变小后变大。
师：只要有遮挡物就很有可能产生影子，如果此时正在进行一个开颅手术，阴影对于医生以及患者来说都太恐怖了，所以医院手术间的灯都采用无影灯。
图片：无影灯
图片：1、树荫间的马路（让学生仔细观察马路上的阴影及亮斑）
师：地上的这些亮斑是不是很相似？
图片：地面上的圆形光斑
师：地面上的圆形光斑是什么呢？是树叶间的缝隙的形状吗？
活动：探究地面上的圆形光斑
（学生小组合作进行探究）用蜡烛模拟太阳作为光源，用挖有不同形状孔的不透光板模拟树叶间的缝隙，同时移动一块不透光板将孔遮挡至较小孔，观察整个过程中底部光屏中出现的光斑的形状。当学生发现结论时，讲解这种现象就是小孔成像，所以在地面上的圆形光斑就是太阳通过小孔成的像。
演示实验：小孔成像（课前先自制一个小孔成像仪）
利用小孔成像仪展示：1、孔的大小变化对像的影响2、小孔成像的特点
小孔成像仪较小，学生无法看到里面的成像情况，所以这个演示实验需要借助实物投影，将摄像头放在眼睛观察点，将它所看到的一切用实物投影展示出来，这样教室里的每一位学生都能看的非常清楚。（可能有些教室的实物投影无法使用，可以事先将整个过程拍摄下来，备用小孔成像视屏）
实验结束时归纳总结小孔成像的特点及原理。
师：接下来，请同学们阅读课本中的科学家小注，思考文中的两个“影”的含义。
生：第一个影指影子，第二个影指小孔成像。
师：非常好，不管是影子还是小孔成像都说明了光在均匀介质中沿直线传播，那么光的直线传播在现实生活中有哪些应用呢？
生：开凿隧道、射击、排队（教师引导回答）
师：今天的学习内容就这些了，接下来我来检测一下你们的学习成果。
一、什么是光源？
二、光是怎样传播的？有哪些证据？
三、小孔成像的原理及特点？
反馈活动：知识竞答赛
准备了3题选择题和1题填空题，让学生对本节课的知识点进行进一步巩固。采用知识竞答赛的形式可以活跃课堂气氛。
课外活动：制作小孔成像仪。