1教学目标
1、知识与技能：
（1）了解力的概念；
（2）认识力的相互性；
（3）认识力的效果。
2、过程与方法:
（1）掌握对各种不同的现象进一步观察、比较、分析，找出它们的相关性和共性进行科学概括、归纳的基本方法；
（2）由单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲身体验和分析、交流与合作，让学生自己设计实验，掌握科学探究的方法。
3、情感态度价值观：
由单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲身体验和分析归纳；培养学生学习物理的兴趣，使学生乐于探究、勤于动手，以及培养学生合作与交流的精神。
2学情分析
学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识，如一般认为：磁铁对铁有吸引力，铁对磁铁则没有吸引力。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。
3重点难点
重点
力的概念，物体间力的作用是相互的，力所产生的效果。
难点
物体间力的作用是相互的和力所产生的效果。
教学活动
活动1【导入】新课导入
【师】：守株待兔是一个家喻户晓的寓言故事，那有谁见过现实中的情景呢？今天我们就来领略下现实中的守株待兔，但它是动物版的。
（学生非常好奇，注意力被吸引了过来）
【播放视频】：同时让学生仔细观察，蹬羚撞到树时发生的现象。
【师】：从这些现象中，我们似乎看到了有股神秘的“力量”使这些事情发生了，那到底什么是力呢？
活动2【讲授】力是物体对物体的作用
【师】：我们常常提到“力”这个字，但是在科学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
【多媒体展示】：推物体，拉车子，提重物，压沙发
【问题】：这些现象中有没有共同的特征？
【结论】：力是物体对物体的作用。
【问题】：以拉车子为例，如果人不拉车子是否会有作用？
【结论】：力作用不能脱离物体而单独存在，有施力物体也有受力物体。
【师】：是否力一定需要物体与物体接触呢？
【实验验证】：磁铁与磁铁异名相斥，摩擦过毛皮的橡胶棒吸引小纸片
引导学生为上来做实验成功的同学鼓掌从而自然的过渡到下个知识点。
活动3【讲授】力的作用是相互的
【师】：叫几个刚才拍手特积极的同学，让他们回顾刚才拍手时，两只手掌的感觉。
【学生活动】：1、左手拍右手 2、右手拍左手
【结论】：力的作用是相互的，即作用力与反作用力同时存在
用这个知识点可以让学生来解释引课的那段视频（遥相呼应）
【讨论】：生活中用到作用力和反作用力的例子
【多媒体展示】：火箭升空
【学生实验】：模拟火箭（吹大的气球喷气）
【多媒体展示】：助跑器、游泳（视频）、撑杆跳（视频）
引导让学生观察撑杆和横杆的变化过渡到下个知识点
活动4【讲授】力的作用效果
【师】：在撑杆瞬间有哪些变化发生了？
【师】：为什么会变形，如果撑杆平躺着是否也会变形？
【结论】：力能使物体发生形变
【多媒体展示】：拉满的弓、双杠
【学生举例】：生活中力使物体发生形变的例子
【师】：力还有其他的作用效果吗？
【演示实验】：让一个小钢珠尽量做匀速直线运动，在它的运动轨迹旁放一块条形磁铁，观察现象。
【结论】：力能改变物体的运动状态
【多媒体展示】：足球（视频）
活动5【活动】小结
（1）、力是物体对物体的作用
（2）、力的作用是相互的
（3）、力能使物体发生形变也能使物体改变运动状态
活动6【练习】巩固练习
1.力是 物体 对 物体 的作用，力不能离开 物体 而单独存在。
2.人推车时，是 人 和 车 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 人 ，这时，人也受到推力，施力物体是 车 。
3 .游泳时，用手和脚向后划水，人就能前进，那么人体前进的推动力来自于 水 。
4 .火箭点火后开始升空,说明力能改变物体的 运动状态 .用力拉橡皮筋,橡皮筋会变长,说明力能使物体发生 形变 .
5.关于力，下列说法正确的是 （ A ）
A.物体间力的作用是相互的 B.一个物体也能产生力的作用
C.力只能是人对物体的作用 D.作用力或反作用力可以单独存在
6.磁铁吸引大头针时，大头针对磁铁 （ D ）
A.没有力的作用，因为是大头针被磁铁吸引，而不是大头针吸引磁铁
B.没有力的作用，因为大头针不是磁铁，不能吸引别的物体
C.没有力的作用，因为大头针很轻
D.有力的作用，因为物体间力的作用是相互的，磁铁吸引大头针，大头针也吸引磁铁
7.试解释两车相撞为什么都会“伤痕累累”?
答：因为力的作用是相互的
活动7【作业】思考与作业
以“如果没有力的存在，世界将会变成什么样”为题写一篇小短文
课件23张PPT。力游戏：每组由第一位同学开始将气球拍到最后一位同学，然后再拍回到第一位同学手中，看哪组做得最快？气球为什么会飞来飞去？？？我们无法直接看到风，但我们是怎样感受到风的存在的？我们能不能根据力的作用效果来确定力的存在？这些过程中有没有用到力呢？你有什么证据吗?肌肉紧张，人们对力的认识最早是从从事体力劳动中形成的。感受“力”1、手指挤压气球，气球发生了什么变化？ 2、用手拉伸和压缩弹簧，弹簧发生了什么变化？ 3、用手位橡皮筋，橡皮筋发生了什么变化？ 这两幅图中有力的作用吗？表现“力”一、力的作用效果1、力能改变物体的形状除了改变物体的形状，力还有什么别的作用效果？运动快慢的变化运动方向的改变运动状态改变一、力的作用效果1、力能改变物体的形状2、力能改变物体的运动状态力既改变物体的运动状态又能使物体发生形变。想一想这时力产生的效果是什么？想一想：人能对其他物体施加力的作用，物体作用物体那物体和物体之间会有力的作用吗？说一说：受力物体又有哪些？受力物体施力物体下列情况中施力物体有哪些？挑战你能实现吗？1、没有物体时有力的作用？？2、单独一个物体产生力的作用？？思考与讨论: 在有力作用的时候物体应该有几个以上？思考：力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生?物体对物体发生力的作用时，还会有什么现象？活动：打手心！1、右图2只气球由于受压都发生了形变，
试猜测：下面哪些挤压方式能够产生这种效果？________________________
A、左球不动，右球压向左球
B、右球不动，左球压向右球
C、两球同时向中间压A、B、C力的作用是相互的2、讨论交流：通过这个实验
你对力有什么新的认识？
______________________探究“力”思考与讨论1、有的同学说施力物体本身也是受力物体，这句话对吗？2、下图是两头公鹿为争夺栖息地而角斗，它们互相用角顶住对方，它们谁是施力物体？谁是受力物体？你能区分出哪个是作用力，哪个是反作用力？ 导弹和火箭内的燃料燃烧时，会向尾部喷出燃气。这时导弹和火箭对燃气就有一个向后的作用力。根据力的相互性可知，燃气也会对导弹和火箭有一个向前的作用力。1.地空导弹的推进力来自哪里？领会“力”2.汽车撞在柱子上，为什么反而自己受损？当汽车撞到柱子上，汽车给柱子一个力，因为力的作用是相互的，反过来柱子作为施力物体也会给汽车一个反作用力。由于柱子和汽车的牢固程度不同，所以反而汽车受损比较严重。 讨论：生活中还有哪些事例能说明力的作用是相互的？1、下列情况分别反映了力的哪种作用效果？a.人拉弹簧拉力器，使弹簧伸长b. “神舟6号”着陆时尾部释放出降落伞。应用“力”2.穿着旱冰鞋站在
墙边用力推墙，会
发生什么现象？ 人站在旱冰鞋上
会后退。
