人教版语文五年级下册第一组第2课《丝绸之路》同步练习

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人教版语文五年级下册第一组第2课《丝绸之路》同步练习
一、看拼音，写词语。
chù bì āo bǐ mào zhī
( )立 （ ）下 （ ）眼 （ ）首 商（ ） （ ）麻
答案：矗立 陛下 凹眼 匕首 商贸 芝麻
解析：主要测试学生的拼写能力
二、下面三组词语中，带点字的读音有错误的选项是（ ）。
A.夹道(jiā) 戎装(róng) 矗立(chù) 助兴(xìng)
B.匕首(bǐ ) 着装(zhuó) 记载(zǎi) 凿井(záo)
C.绫罗绸缎(líng) 陛下(bì) 作揖(zuō) 曾经(céng)
答案：C
解析：主要测试学生的对字的理解
3、 给这些字找到它们的家。
侯 候
气（ ） （ ）爵 公（ ） （ ）车
绫 凌
（ ）空 欺（ ） 红（ ） （ ）罗
答案：气候 侯爵 公侯 候车
凌空 欺凌 红绫 绫罗
解析：主要测试学生对同音字的辨别能力
4、 在括号里填上合适的词语。
精彩的（ ） 鲜艳的（ ） 浩荡的（ ）
一（ ）骆驼 一（ ）匕首 一（ ）火苗
答案：精彩的（表演） 鲜艳的（红旗） 浩荡的（队伍）
一（头）骆驼 一（把）匕首 一（簇）火苗
解析：主要测试学生对课文内容的掌握程度
5、 写出近义词。
凝望—（ ） 精彩—（ ）
典雅—（ ） 繁荣—（ ）
答案： 凝视 出色 高雅 繁华
解析：主要测试学生对近义词的理解
凝望：注目远望；注视；期望；盼望。 凝视：聚精会神 ( http: / / www. / cy / htm2 / jj8374.htm )地看。
精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。 出色：异常好。
典雅：雅致；优美不俗气(多指文词)。 高雅:高尚雅致。
繁荣：（经济或事业）蓬勃发展； 繁华：（城镇、街市）繁荣热闹。
六、写出反义词。
典雅——（ ） 鲜艳——（ ） 丰富——（ ）
答案：粗俗 素净 贫乏
解析：主要测试学生对反义词的理解
典雅：谓文章、言辞有典据，高雅而不浅俗。也形容人富于学养，庄重不俗。
粗俗：指（谈吐、举止等）粗野庸俗，不文雅。
鲜艳：指颜色鲜明，亮眼，靓丽，有色彩，而美丽。
素净：色彩淡雅，不浓艳。味道清淡，不肥浓。 朴素干净。
丰富：形容词。(物质财富、学识经验等)种类多或数量大。一般用于积极方面。可以受程度副词修饰。有动词用法：使丰富。
贫乏：形容词。贫穷、缺少、不丰富。多用来形容人的精神生活、思想、知识、经验、语言等，使用范围较广。
七、根据意思写词语
１、形容颜色繁多，非常好看。　　　　　　　　　　（　　　　）
２、高而险峻的山岭。　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）
３、形容声势壮阔广大。　　　　　　　　　　　　　（　　　　）
４、形容艺术形象生动逼真，像活的一样。　　　　　（　　　　）
５、形容房屋高大华丽。　　　　　　　　　　　　　（　　　　）
６、漫无边际地想象。　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）
答案：五彩缤纷 崇山峻岭 浩浩荡荡 栩栩如生 金碧辉煌 遐想
解析：主要测试学生对词语的理解
八、选词填空
矗立　　挺立　　伫立 　　
⑴　一座古朴典雅的展开石雕，（　　）在西安市玉祥门外。 　　　
⑵　爸爸久久地（　　）在窗前，陷入了深深的沉思之中。 　　
⑶　高高的白杨树（　　）在公路两旁。
答案：矗立 伫立 挺立
解析：主要测试学生对近义词的辨别能力
矗立：一般指某一建筑物立在某一个位置很牢固的样子。
伫立：主要指人长时间的站立。
挺立：着重于直立而不弯曲，“挺”的意思是硬而直。此外，还可以喻坚强不屈服。中性词，但常用来表示褒扬的意思，可用于事物，一般指树，也可用于人。
九、把下面的词语补充完整。
　精神（　）满 丰富多（　） 不（　）其数 （　）（　）如生
　绫（　）绸缎 （　）绸之路 （　）山（　）岭 五彩（　）（ ）
答案：精神饱满 丰富多彩 不计其数 栩栩如生 绫罗绸缎 丝绸之路
崇山峻岭 五彩缤纷
解析：主要测试学生对课文中成语的积累能力
十、根据课文内容选择正确答案。
“这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。”“生动一幕”在文中指（ ）
A、 公元前138年，张骞出使西域的一幕。
B、 魔术师吞匕首的一幕。
C、 公元前115年，中国使者和安息国将军会面交流的一幕。
答案：C
解析：主要测试学生对课文内容的熟悉程度
十一、按要求改写句子。
1、 这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎接远道而来的友好使节。（缩句）
2、 ________________________________________________
3、 魔术师的精彩表演，让在场的人们都惊呆了。（改为“被”字句）
________________________________________________
答案：1、大军奉命令迎接友好使节。
2、在场的人们都被魔术师的精彩表演惊呆了。
解析：主要测试学生对改写句子的能力
缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
【方法技巧】
1、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。
2、“的”前修饰都删去。
如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”
3、“地”前限制要删去。
4、“得”后补充说明也删去。
5、数量词语照样删。
6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
十二、句子呼啦圈。
　　望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。
　　照样子仿写。
　 望着高高的五星红旗，我仿佛__________________________________
　 望着那捡垃圾的瘦骨嶙峋的老奶奶，我仿佛_______________________
答案：看到奥运健儿夺取了桂冠。
看到她清贫的生活。
解析：主要测试学生仿写句子的能力
十三、选出读音与“薄礼”的“薄”读音不同的一项（ ）。
A．薄雾 B．单薄 C．轻薄 D．薄脆
答案：B
解析：主要测试学生对多音字的掌握
[báo] 1.厚度小的：片.饼.2.冷淡,不热情：待.3.味道淡：酒.4.土地不肥沃：田.
[bò] 1.义同（一））,用于合成词或成语,如“厚北,“浅北,“尖嘴薄舌”等.
2.轻微,少：礼.产.命.寒.酬..
3.不庄重,不厚道：夫.幸（负心）.情...
4.轻视：.厚今～古.
5.不充实,不坚强：弱.
[bó]　四声　　薄荷
十四、找出下列词语中的错别字，把正确的写在（ ）里
古仆典雅（ ） 生动一暮（ ） 三年五栽（ ） 克苦学习（ ）
光采夺目（ ） 状丽山河（ ） 竟然有序（ ） 近退两难（ ）
答案： 仆—朴 暮—幕 栽—载 克—刻
采—彩 状—壮 竟—井 近—进
解析：主要测试学生对课文中成语的书写能力
十五、将下列句子改为陈述句。
丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，难道它不是一条伟大的路吗？
答案：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，它是一条伟大的路。
解析：主要测试学生改写句子的能力
反问句变陈述句,方法如下：
第一步：问号改为句号
第二步：删掉疑问词比如：“难道……吗 ”和“怎能……呢 ”等.
第三步：否定改为肯定,肯定改为否定（有不去不,没不加不,去掉疑问词）
十六、阅读短文，完成练习：
杨时是宋朝学者。他年轻时很爱好学习，非常尊敬老师。
有一次，他和一位同学在读书时为一个问题争吵起来。为了尽(jǐn jìn)快找到答案，他们冒着鹅毛大雪，一同去请教大学问家程颐。
他们走到程颐家门口，守门的童子说，先生正在睡午觉(jiào jué)。杨时悄悄地对同学说：“咱们就在这儿等一会儿吧！”他们一声不响地站在门口，静静地等着。雪花在天空中飘舞，不一会儿地上便积满了雪，凛冽的寒风，吹得他们直打哆嗦。可是他们没有拂一拂身上的积雪，也没有跺跺冻僵了的脚。
过了很久，程颐醒来了。当他知道门外雪地里有两个学生在等着，就急忙出去把他们拉进屋里。程颐见他们全身是雪，心疼地说：“外边雪这么大，为什么不早进屋呢？”
杨时望着程颐慈祥的面容，说：“老师，你在休息，我们怎么能惊动您呢？”
程颐被他们尊师好(hào hǎo)学的精神感动了，详细地解答了他们的问题。
1. 用“—”线画出括号里带点字的正确的读音。
2. 用一句话概括这个故事的主要内容。
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3. 读了这个故事,你受到了什么启发？
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4. 你知道这个故事的题目吗，写在后边的横线上：__________
答案：、1. jǐn jiào hào
2. 这个故事说的是宋代学者杨时和他的同学向程颐拜师求教的事儿。
3. 尊敬老师，诚恳求教
4. 程门立雪
解析：主要测试学生课外阅读知识的了解。
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