人教版语文五年级下册第一组第3课《白杨》同步练习

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人教版语文五年级下册第一组第3课《白杨》同步练习
一、看拼音，写词语
gē fǔ jiè xī jiāng
( )壁 （ ）摸 （ ）绍 清（ ） 新（ ）
答案：戈壁 抚摸 介绍 清晰 新疆
解析：主要测试学生的拼写能力
二、根据拼音写一写。
1．在救灾前线，救援人员在废墟中穿行，他们的身影永远是那么qīnɡ xī（ ）、有力……　2．万里碧空，太阳那柔和的光芒fǔ mō（ ）着大地，空中的鸟儿自由地舞蹈，还唧唧喳喳叫个不停，望着这鸟语花香的春天，我不禁xiàn rù chén sī（ ）。
答案：清晰 抚摸 陷入沉思
解析：主要测试学生的拼写能力
三、给加点的字选择正确的读音，在括号里画“√”
yán( ) háng( ) gàn( )
沿线 一行白杨 枝干
yàn( ) xíng( ) gān( )
答案：yán( √ ) háng( √ ) gàn( √ )
解析：主要测试学生的对字的理解
4、 比一比，再组词。
僵（ ） 析（ ） 浑（ ） 辩（ ）
疆（ ） 晰（ ） 挥（ ） 辨（ ）
答案：僵（僵硬） 析（分析） 浑（浑浊） 辩（争辩）
疆（新疆） 晰（清晰） 挥（挥手） 辨（分辨）
解析：主要测试学生对词的辨别能力
五、下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字上面画“○”，并改在括号里。
1、混黄一体 高大挺秀 茫茫戈壁 （ ）
2、风砂雨雪 界限清析 飞快闪过 （ ）
3、抚模孩子 望着窗外 一丝微笑 （ ）
4、陷入沉思 举着雨伞 新疆戈壁 （ ）
答案： 1、○混—浑 2、○砂—沙 ○析—晰 3、○模—摸 4、√
解析：主要测试学生对生字的掌握能力
六、写出近义词。
清晰—（ ） 抚摸—（ ） 沉思—（ ） 严肃—（ ）
答案：清楚 摩挲 深思 严正
解析：主要测试学生对近义词的理解
清晰：形容词，指看得很清楚，很逼真。 清楚：对事物了解得很透彻。
抚摸：用手轻轻摩挲。 摩挲：用手抚摩。
沉思：深沉地思考。 深思：深刻地思考。
严肃：①(神情、气氛等)使人感到敬畏。②(作风、态度等)认真。
严正：严肃而正大光明。
7、 写出反义词。
软弱—（ ） 表白—（ ） 严肃—（ ）
答案：坚强 沉默 活泼
解析：主要测试学生对反义词的理解
软弱：形容词。缺乏力气，不坚强。含贬义。
坚强：形容词，强固有力；动词，使坚强。褒义词。
表白：(动)对人解释，说明自己的意思。
沉默：不发声，不说话。
严肃：①神态、气氛庄重，使人敬畏。②指作风态度认真。
活泼：①生动自然；不呆板。②指单质或化合物容易与其它单质或化合物起化学变化。
八、根据意思写词语。
1、都是浑浊的黄色，分不出界限。（ ）
2、高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中形容茫茫戈壁上的白杨树，在恶劣的环境中长得如此高大，令人赞叹。（ ）
答案：浑黄一体 高大挺秀
解析：主要测试学生对词语的理解
九、选词填空。
清晰 清楚
1、这件事我跟你说不（ ）。
2、天和地的界限并不那么（ ），都是浑黄一体。
答案：清楚 清晰
解析：主要测试学生对近义词的辨别能力
清晰：形容词，指看得很清楚，很逼真。
清楚：对事物了解得很透彻。
十、按课文内容填空。
　　爸爸的微笑______，脸色变得______，他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树______就______，哪儿____，它就在哪儿很快地______，长出________。________风沙还是雨雪，________干旱还是洪水，他总是那么______，那么______，不_______，也不______。”
答案：消失了 严肃起来 从来 这么直 需要 生根发芽 粗壮的枝干 不管遇到 不管遇到 直 坚强 软弱 动摇
解析：主要测试学生对课文内容的熟悉程度
十一、给下面句子加上合适的标点符号。
1、哥哥还不满足（ ）为什么它这么直（ ）长得这么大（ ）
2、（ ）爸爸（ ）大孩子摇着他的腿（ ）你看那树多高（ ）
答案： 1、哥哥还不满足（：“ ）为什么它这么直（ ， ）长得这么大（ ？” ）
2、（ “ ）爸爸（ ,” ）大孩子摇着他的腿（ , ）你看那树多高（ !” ）
解析：主要测试学生对课文内容的熟悉程度
十二、把下列词语补充完整。
（ ）的戈壁 （ ）的身影 （ ）的枝干
（ ）的闪过 （ ）地说 （ ）的抚摸
答案：茫茫 高大 粗壮 匆匆 兴奋 轻轻
解析：主要测试学生对课文内容的掌握程度
十三、根据所给的拼音，在括号里填上恰当的字。
xiàn （ ）入 （ ）饼
贡（ ） （ ）法
jiè ( )绍 国（ ）
（ ）心 （ ）书
答案：陷入 馅饼 贡献 宪法
介绍 国界 戒心 借书
解析：主要测试学生对同音字的辨别能力
十四、缩写句子。
1、 小小的争论打断了爸爸的思路。
________________________
2、 他的嘴角又浮起一丝微笑。
________________________
答案：１、争论打断了思路。２、嘴角浮起微笑。
解析：主要测试学生对句子的缩写能力
缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
【方法技巧】
1、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。
2、“的”前修饰都删去。
如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”
3、“地”前限制要删去。
4、“得”后补充说明也删去。
5、数量词语照样删。
6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
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十五、判断下列句子运用的修辞手法。
1．每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（ ）
2．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。（ ）
3．孩子们现在怎么能理解爸爸的心呢？（ ）
答案：拟人 设问 反问
解析：主要测试学生对修辞手法的辨别能力
拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。
设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
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十六、按要求写句子。
1、旅客正望着白杨树出神。（改成拟人句）
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2、爸爸不只是向孩子们介绍白杨树。（改成设问句）
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答案：1、旅客正望着站的笔直的白杨树出神。
2、难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的。
解析：主要测试学生对修辞手法的运用能力
拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
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十七、写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
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答案： 1、不管白天还是黑夜，不管刮风还是下雨，边防战士总是坚守在自己的岗位上，保卫着祖国。
2、哪儿有危险，哪儿有火灾，都有他们的身影，不管是严冬酷暑，不管是风吹雨打，他们总是默默无闻为我们的城市奉献着。
解析：主要测试学生对关联词语的运用能力
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十八、课内阅读。
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
1、从爸爸对白杨树的介绍中，“我”知道了白杨树有这样的特点：

2、 爸爸借介绍白杨树来表白自己怎样的心愿？

答案：1、从爸爸对白杨树的介绍中，“我”知道了白杨树有这样的特点：
高大挺秀、忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执著。
2、 爸爸借介绍白杨树来表白自己怎样的心愿？
听从祖国的安排，无怨无悔地扎根边疆，为建设边疆无私奉献的心愿。
解析：主要测试学生课内知识的了解。
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十九、课外阅读
傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课．凉风送爽，飘来一阵阵袭人的茉莉花香。
小玲起身到花坛边，见到满枝洁白的茉莉花儿．有的张着花瓣，有的打着苞蕾。她不由得凑近花儿闻了闻，可是不小心作业本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教语文的张老师：他身体不好，但经常废寝忘食地备课，批改作业。一次，他牙疼，连续三个晚上彻夜未眠，但每天还照常给学生上课，同学们真是又心疼又感激。想到这些，小珍不由自主地摘起茉莉花来。不一会儿，就摘了许多，她用心爱的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，决定送给张老师。
到了学校，办公室亮着灯。张老师正在批改作业。小珍怕打搅老师，就轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放在窗台上，让茉莉花香解除老师的疲劳。小珍退到一棵树底下。张老师似乎闻到花香，发现窗台上放着的茉莉花，便捧在手里，脸上露出了笑容。小珍看到这情景。心里十分高兴。
回到家，小珍浮想联翩：老师不正是辛勤的园丁吗？他们用汗水培育了祖国的花朵，一旦鲜花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊！她决心不辜负老师的期望，要做一个对建设祖国有用的人才。
1．给文章加一个恰当的标题。（须用上“茉莉花”一词）
2．把文章分成三段，并写出各段小标题。
3．最后一个自然段是描写“小珍”的__________。“辛勤的园丁”“祖国花朵”用的是__________的修辞手法。
4．说说文章中蓝色的句子所表达的含义。
答案： 1.洁白的茉莉花。
2.第一段（1）：闻到花香。第二段（2-3）：送给老师。第三段（4）：浮想联翩。
3.感想。比喻。
4.学生们学好本领成为有用之才，老师的心血没有白费，因此老师将感到非常高兴和安慰。
解析：主要测试学生课外阅读知识的了解。
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