人教版语文五年级下册第一组第4课《把铁路修到拉萨去》同步练习

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人教版语文五年级下册第一组第4课《把铁路修到拉萨去》同步练习
1、 根据拼音写汉字。
zhēng xiào wēi ráo
( )狞 （ ）率 （ ）峨 妖（ ）
答案：狰狞 效率 巍峨 妖娆
解析：分析：“狰”应从平翘舌、形近字上来加以区分指导；“效”应从形近字、音近字上加以区分指导；“巍”应从形近字、音近字上来加以区分指导；“娆”应从平翘舌、形近字、音近字上来加以区分指导。只有这样才能提高学生的识字能力。
点评：主要测试学生的拼写能力。这样训练才能真正提高效率。
2、 辨字组词。
械（ ） 媒（ ） 娆（ ） 寝（ ）
诫（ ） 谋（ ） 侥（ ） 寐（ ）
答案：械（机械） 媒（媒体） 娆（妖娆） 寝（寝室）
诫（告诫） 谋（参谋） 侥（侥幸） 寐（假寐）
解析：分析：第一组应从形近字、字音上来加以区分指导；第二组也应从形近字、字音上来加以区分指导；第三组应从形近字、字音上来加以区分指导；第四组也是要从形近字、字音上来加以区分指导。
点评：主要测试学生对词的辨别能力。如此坚持，将大大提高学生的识字能力。
3、 用“／”把括号里不恰当的字划掉。
随着一声（令 今）下，阵阵（暴 爆）破声响（砌 彻）雪域高原，风火山（遂 隧）道开凿了一条长长的“铁龙”，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木赴，（跨 挎）过巍（饿 峨）的昆山，将通过这里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城──拉萨。这就是西部大开发的标志性工程青藏高原铁路，这就是造福广大人民的青藏铁路。
答案： 划掉的字：今 暴 砌 逐 挎 饿
解析：分析：这六组都是音近、音同、形近字，要抓其意来加以区分辨认，在此基础上，联系上下文的语境意，依次应该划掉的字是：今 暴 砌 逐 挎 饿。
点评：主要测试学生对形近字的辨别能力。这样训练会大大提高学生的辨别能力。
四、用“∨”选择加粗字的读音：
妖娆（ráo náo） 隧﹙suì shuì﹚道 机械﹙jiè xiè﹚
青藏(zàng zhàng﹚ 狰狞﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wèi wēi﹚
答案： ráo suì xiè zàng níng wēi
解析：分析：第一组要从音近误读上加以区分指导；第二组要从平翘舌误读上加以区分指导；第三组要从音近误读上加以区分指导；第四组要从平翘舌误读上加以区分指导；第五组要从音近误读上加以区分指导；第六组要从音近误读上加以区分指导。
点评：主要测试学生的对字的理解。长此训练，将大大提高学生对字的理解能力。
5、 给下列多音字组词。
数shǔ( ) 倒dǎo( )
shù( ) dào( )
答案：数shǔ( 数数 ) 倒dǎo( 卧倒 )
shù( 数学 ) dào( 倒车 )
解析：分析：多音字必须从其意入手加以训练，通其意，自然而然就会组词了。平时要多加强学生查字典收集多音字的训练。第一组是一动词和一名词；第二组是躺下，是后退。
点评：主要测试学生多音字组词能力。对比训练，从而提高了学生的组词能力。
6、 写出近义词。
提供—（ ） 威胁—（ ） 高傲—（ ）
答案：供应 威逼 骄傲
解析：分析：提供：供给。 供应：以物资满足需要（有时也指以人力满足需要）。
威胁：用威力逼迫恫吓使人屈服。 威逼：用威力强迫。
高傲：自以为了不起 ( http: / / www. / cy / htm2 / lb9833.htm )，看不起人；极其骄傲。
骄傲：自以为了不起 ( http: / / www. / cy / htm2 / lb9833.htm )，看不起别人。
点评：主要测试学生对近义词的理解。
7、 写出反义词。
复杂—（ ） 凝固—（ ） 稀薄—（ ）
答案：简单 融化 稠密
解析：分析：
复杂：形容词。(事物的种类、头绪等)多而杂。能受程度副词修饰。
简单：形容词。简易单纯，不复杂；(经历、能力)平凡，多用于否定句式；粗略、扼要(形容办事说话不细致或草率)。
凝固：物质由液态变为固态的现象。
融化：物质由固态变为液态的现象。
稀薄：稀少﹐淡薄;密度小﹐不浓厚。
稠密：又多又密。
点评：主要测试学生对反义词的理解。
八、把下列成语补充完整。
　　（ ）装（ ）裹 　　 严阵（ ）（ ）
　　 不（ ）而（ ）　　 始（ ）不（ ）
　　（ ）（ ）车薪 　　　废寝（ ）（ ） 　　
答案：银装素裹 严阵以待 不约而同 始料不及 杯水车薪 废寝忘食
解析：分析：补充成语，要从常用易错易混字入手。比如，“银装素裹”的“银”不要写成“垠”等，“素”不要写成“速”等，后5组同此。
点评：主要测试学生对课文中成语的积累。训练到位，效果明显。
九、在括号里填上合适的词语。
坚硬的（ ） 狰狞的（ ）
长长的（ ） 复杂的（ ）
答案：坚硬的冰碴子 狰狞的面目 长长的管道 复杂的冻土层
解析：分析：这些都是偏正短语，其“中心词”是理解课文的关键，学习课文时要提醒学生注意，做到词不离文，文不离词。
点评：主要测试学生对课文内容的掌握程度。以此扩展，效果更好。
10、 给下列多音字组词。
率lǜ( ) 降jiàng( )
shuài( ) xiáng( )
答案：率lǜ( 效率 ) 降jiàng( 降低 )
shuài( 率领 ) xiáng( 投降 )
解析：分析：多音字必须从其意入手加以训练，通其意，自然而然就会组词了。平时要多加强学生查字典收集多音字的训练。第一组是一名词和一动词；第二组是与“升”相反，是“屈服”。
点评：主要测试学生多音字组词能力。对比训练，从而提高了学生的组词能力。
十一、 下列词语中没有错别字的选项是（ ）。
A．筑路 媒体 预言 撕扯
B．希薄 高昂 挖掘 抱负
C．海拨 确实 清晰 低吟
D．始料不及 严阵以待 精神饱满 美轮美焕
答案：A
解析：分析：B项“希—稀”；C项“拨—拔”；D项“焕—奂”。因此选择A。
点评：主要测试学生对生字词的掌握。长此训练，将大大提高学生对生字词的掌握能力。
十二、下面的句子运用了哪些修辞方法，请把答案写在括号里
1、风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头！（ ）
2、海底是否没有一点声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。（ ）
3、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）
4、我们怎会忘记老师对我们六年辛勤的培育？（ ）
答案：拟人 设问 反问 反问
解析：分析：
拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。
点评：主要测试学生对修辞方法的判断能力。
十三、根据意思写词语。
1、坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。（ ）
2、比喻很快就消失的事物。（ ）
3、形容东西突然丢失。（ ）
答案：大快人心 过眼云烟 不翼而飞
解析：分析：第1小题应为“大快人心”；第2小题应为“过眼云烟”；第3小题应为“不翼而飞”。平日里要加强成语的本义训练，注重理解记忆。
点评：主要测试学生对词语的理解。引导成语的理解训练很有意义。
十四、 把下列成语按要求分类。
A.翠色欲流 B.夜以继日 C. 崇山峻岭 D. 银装素裹 E.废寝忘食 F. 浑黄一体
描写环境的：
描写色彩的：
描写勤奋工作的：
答案：描写环境的： 崇山峻岭 银装素裹
描写色彩的： 翠色欲流 浑黄一体
描写勤奋工作的：夜以继日 废寝忘食
解析：分析：对成语必须通其意，知其描述的对象，才能有所应用，也才能归类。因此，“描写环境的： 崇山峻岭 银装素裹；描写色彩的： 翠色欲流 浑黄一体；描写勤奋工作的：
夜以继日 废寝忘食”。
点评：主要测试学生对词语的理解。这是从成语的本义加以训练，强化了理解记忆。
十五、按课文内容填空。
1、他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度， ________了逞凶一时的冻土。
2、青藏铁路这条“________ ”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望……
答案：制服 铁龙
解析：分析：此题是从文中出现的重点动词“制服”和具有比喻义的名词“铁龙”来进行测试的，平日学课文时，老师要加强引导，注重抓重点词来理解课文的培养。
点评：主要测试学生对课文内容的熟悉程度。训练合理，重点突出。
十六、改写成反问句。
(1)把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。

(2)在困难面前，我们必须迎难而上。

答案：(1)把铁路修到拉萨去，怎么能是一件简单的事情呢？
(2)在困难面前，我们怎么能不迎难而上呢？
解析：分析：把陈述句改成反问句可以分成四个步骤：
【第一步】有“不”去“不”,没“不”加“不”。
【第二步】加上疑问词。
【第三步】把句号改成问号。
【第四步】也就是最重要的一步：把句子整理通顺。
点评：主要测试学生反问句的改写能力。
十七、结合课文内容回答。
　　把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？
　　_____________________________________________________
答案：这个简短有力的句子，铿锵有力，掷地有声，既是建筑大军的誓词，也是作者行文的线索。
解析：分析：把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，可见这句话很重要，围绕课文内容，我们不难发现这个句子有这样的效果：简短，铿锵有力，掷地有声，既是建筑大军的誓词，也是作者行文的线索。
点评：主要测试学生课内知识的了解。此训练加强了课文理解，从写法上获得了学习经验。
十八、课内阅读。
　　把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。风火山隧道施工，关键是控制温度。科技人员指挥突击队员，往刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威！
　　但是，这一切难不倒我们的筑路大军。科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。
（1）从“确实”这个词我体会到 ________________，从“终于”这个词我体会到____________________________。
（2）文中画“ ”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？
　　 _________________________________
（3）这两段话主要写什么？
　　 _________________________________
答案：（1）把铁路修到拉萨去的的确确不简单；筑路大军找到喷射混凝土的最佳温度是非常困难的。（2）拟人。运用这种写法写出了万年冰山是很难攻克的。（3）写筑路大军历经艰难攻克在冻土里喷射混凝土的难关。
解析：分析：第1小题是抓重点词语，联系上下文体会句子含义；第2小题是从修辞手法的角度，来体会文段含义；第3小题是从选段的主要内容上，来做归纳总结。
点评：主要测试学生对课内知识的了解。加深了课文的学习，获得了阅读经验。
十九、课外阅读
戈壁滩
　　我在新疆当过八年汽车司机，与戈壁滩结下了不解之缘。戈壁滩一片A，只有来到饭馆，才能见到人影。所以新疆司机特别喜欢搭客，谈天说地，嬉笑逗乐。
　　戈壁滩常起风，那风格外凶猛。你坐在驾驶室内，只听得无数细砂石“沙沙”作响，有时候甚至会把一辆车的油漆剥个精光。戈壁滩上的旋风更多，一根冲天尘柱，会扯断帐蓬的脚绳，会把倒在地上的人连推几个跟头。
　　戈壁滩难得有雨，但有雨便是暴雨。因为石子渗水能力差，所以一下雨就形成狂暴的洪流。有一年，我在天山公路上遇到过一次洪水。当时，我的车正慢速行驶，忽然听到一阵可怕的雷鸣般的声音。师傅们曾告诉我这是洪峰来的声音。我急忙把车驶上一个山坡。车刚停稳，洪峰已到，大块的石头在洪流中滚动，真有排山倒海之势。第二天清晨，洪水虽然已经退去，但是路面全被砂石堵塞了。
　　①戈壁滩也有自己的长处，便是寂静。②天若不冷不热，我常躺在黄沙上遐想：我在寂静中B着一个个美丽的故事，也在寂静中猜测着一块块碎陶片的来历……
1、文中A处应选的词语是 （荒乱 荒凉 荒诞）；B处应选的词语是（编辑 编写 编织）
2、联系上下文，写出下列词语的意思。
　（1）排山倒海：
（2）遐想：
答案：1、文中A处应选的词语是 荒凉 （荒乱 荒凉 荒诞）；B处应选的词语是 编织 （编辑 编写 编织）
　　 2、（1）排山倒海： 形容声势浩大。
　　 （2）遐想： 美好的想象。
解析：分析：第1小题是近义词辨析，应区分它们的不同，再联系上下文选择适当的词语。文中A处应选的词语是 荒凉 （荒乱 荒凉 荒诞）；B处应选的词语是 编织 （编辑 编写 编织）。第2小题是联系上下文理解词语，根据文意，“排山倒海”意为“形容声势浩大。”“遐想”意为“美好的想象。”
点评：主要测试学生对课外知识的了解。从重点词语理解的角度来巩固加深课内知识，拓展延伸学生的视野。
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