第四节 运动和力 教学设计

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1教学目标
1、进一步理解运动与力的关系，能根据受力情况推测运动状态或根据运动状态推测受力情况。
2、培养学生良好的阅读与思维习惯。
2学情分析
3重点难点
1、理解运动与力的关系，并解决相关问题。
2、引导学生形成良好的习惯。
教学活动
活动1【导入】一、创设情境，激发思维
情境：过山车的运动视频。
问题：看了视频你想到了哪些学过的知识？
点题：今天讨论的话题是运动过程的分析。
活动2【讲授】二、引导思维，织线成网
1.运动状态包括哪两个方面？运动状态不变有几种可能？(结合过山车视频思考)哪运动状态改变又有几种可能？21教育网
2.引起运动状态改变的原因是什么？与各种运动状态相对应的受力情况又是怎样的？
3．平衡力为什么不能改变运动状态？
4.教师用有关器材演示三种运动状态改变的情况。
5.讨论：加速、减速、曲线运动时所受不平衡力方向与初速度方向有什么样的关系？
活动3【活动】三、思维碰撞，锤炼方法
（一）例析（师生共同完成）：形成方法
例1、神洲五号飞船升空进入轨道后，绕地球飞行。飞船绕地球飞行过程中受力的情况是（ ）
A、失重，不受力 B、受平衡力C、受非平衡力
D、不同位置受力情况不同以上三种情况都有可能
例2、竖直向上抛出一个小球，小球离开手后着地前它的运动状态怎样变化？当小球到达最高点的时候，突然所受的力都消失，那这个球将怎样运动？（忽略空气影响）
例3、 如图甲所示，小亮用水平力推地面上的木箱，木箱运动的v-t图象如图乙所示，则下列分析正确的是（　）
A．在0～20s内，木箱受到的摩擦力大小等于推力大小www.21-cn-jy.com
B．在0～20s内，木箱受到的摩擦力大小大于推力大小
C．在20～40s内，木箱受到的摩擦力大小等于推力大小
D．在20～40s内，木箱受到的摩擦力大小大于推力大小小结：
（二）讨论（组内讨论、班内交流）：感悟方法
任务安排：每小组讨论完成三例，然后三组讲评三组点评。
1、如图所示，水平传送带上的物体正在向右运动，
当物体速度逐渐变大，物体受到了哪些力的作用？
2、如图甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体的速度v与时间t的关系如图乙所示，以下说法正确的是（　　）
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A．0～2秒，物体没有推动，是因为推力小于摩擦力
B．2～4秒物体运动状态保持不变
C．2～4秒物体受到的摩擦力是3N
D．4～6秒，物体受到的摩擦力与水平推力是一对平衡力
3、如图所示是“蹦极”的示意图，A点是弹性绳自然下
垂时绳端的位置， C点是蹦极者下降最低点。从A点到C点的过程中人的运动状态如何变化？
（学生如有困难，可建立蹦极模型和受力模型进行引导。）（三）自测（自主完成、班内交流）：巩固方法
1、一个人坐在匀速直线行驶的大客车上，把手中的一个乒乓球自由释放，他看到球向下运动的路程是一条______。假如站在公路旁的另一个人恰好也看到了这一下落的过程，则这个人看到的乒乓球的运动路程是一条_____（填“直线”或“曲线”）。21cnjy.com
2、如图所示，下列四个有关物体运动状态描述的图象中，不能说明物体处于平衡状态的是（　　）
3、嫦娥一号卫星的动力来源于火箭发动机向后喷出燃气时获得的反作用力。如果卫星正在沿与月面成30°角的方向作匀速直线运动而离开月球，此时火箭发动机应朝______方向喷出燃气。（月球表面及附近物体也受重力作用）21·cn·jy·com
活动4【活动】四、思维发展，深化学法
通过本节课的学习，你觉得学习过程中要注意什么？
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