数学六年级上青岛版2摸球游戏——可能性教案
文档属性
| 名称 | 数学六年级上青岛版2摸球游戏——可能性教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-03-21 17:56:00 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
摸球游戏——可能性
教学目标：
1．结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。
2．在设计方案的过程中，培养思考的有序性和和创新意识。
3．在具体情境中就，体会数学与生活的米求联系，感受学习数学的乐趣。
教学重难点：
教学重点：能够根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 教学难点：对事情发生的结果的预测与对可能性大小的确定。21世纪教育网版权所有
教学过程：
【导入】一、导入：游戏。
一、导入:游戏。 1、老师知道大家很喜 ( http: / / www.21cnjy.com )欢玩游戏，玩游戏时你们是采用哪些方法来决定谁先开局的？ （生回答，教师从中选一种便于说出可能性的方法，问这种方法公平吗？为什么？引出可能性相等，公平。） 2、如果老师同你们玩游戏，想用下面的方法决定谁先开局行吗？有1——9，9张卡，抽到奇数老师先开局，抽到偶数学生先开局。问：这样不公平？为什么？（引导学生知道游戏规则的不公平。） 师：看来在做游戏或比赛时都应讲求公平、公正（板书）。今天这节课我们就在公平原则下来当设计师—设计方案。21教育网
【讲授】理解题意
1．理解题意
师：请看大屏幕：（出示信息窗）
学校要分年级举行广播体操比赛
年级 一 二 三 四 五
班级 3 4 5 5 6
请你根据上表提供的各个年级的班级数，为每个年级设计一个方案决定各班出场顺序。
师：请快速默读。
师：谁告诉大家这道题让我们解决什么问题？
问：你是怎样理解为每个年级设计一个方案决定各班出场顺序的？
【活动】解决问题
解决问题
师：咱们先来为一年级设计出场方案吧。
师：请看一年级有几个班？也就是要求我们为一年级的三个班设计什么方案？
强调：出场顺序，出场顺序是什么意思？
2、讨论设计方案：
想一想，你设计方案时，应注意什么问题？
怎么把你设计的方案简单明了的说出来呢？
下面，我们两人小组讨论：怎样为三个班设计出场顺序的方案。
讨论时，注意以下三点：（课件）[齐读]，好，开始吧。
3、展示汇报
师：哪个小组先来汇报你们的方案，要说清你用了什么方法，你是如何设计的，你的方案公平吗，为什么？
【活动】巩固提升
师：刚才，我们为一年级设计了不同的方案，你 ( http: / / www.21cnjy.com )还想为哪个年级设计方案？每人任选一个年级，用你喜欢的方法进行设计，看哪个同学设计得既合理又简便易行！（学生独立进行设计）21cnjy.com
师：谁愿意把你们的方案介绍给大家？（介绍1-2种方案）
师：大家觉得这个方案设计得怎么样？
【练习】课堂练习：
课堂练习：
师：现在请看大屏幕：
1、有6名同学玩“老狼捉小羊”的游戏。小平 ( http: / / www.21cnjy.com )在一块长方体的各面上写上1、2、3、4、5、6，每人选1个数，然后任意掷长方体，朝上的数是几，选这个数的人就来当“老狼”。你认为小平设计的方案公平吗？为什么？（看谁长了一双充满智慧的眼睛，并且是一个爱思考问题的孩子！）
[让学生用长方体抛一抛。验证用长方体不公平。]
怎样设计方案公平？
2、59页我学会了吗？
3、回到课前
谁先开局？我想用抽卡片的方法决定。9张卡片从1——9几个数中，老师先选单数，让学生选双数，抽到谁谁开局。这个规则不公平。
师：你能让这个游戏规则变公平吗？请把你设计的方案给大家说说，谁来说说。
师：这样公平吗？你讲得真清楚。再来看下面的这道题。
4、一道选择题有A B C ( http: / / www.21cnjy.com ) D四个答案，小红实在想不出哪一个是正确的，就随便选了一个答案，他选对的可能性是（ ），选错的可能性（ ）。
通过这道题你有什么启示？（生）
师：可见蒙对的可能性是很小的，我们还是认认真真的对待学习才能保证取得优异的成绩。
5、为商场根据可能性的大小设计方案，引向下一节课。
在我们的生活中有时候要求设计方案的可能性大小不一样，如果大家有兴趣，课后可以去搜集这方面的信息。
6、介绍有关概率的小知识。
【活动】全课总结
三、全课总结：
师：这节课，我们一起运用等可能性知识设 ( http: / / www.21cnjy.com )计了合理的方案，知道了要保证方案公平合理，必须做到——可能性相等，并且还要注意你设计的方案一定要简便易行。最后送给大家一句话：公公平平做事，坦坦荡荡做人！
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摸球游戏——可能性
教学目标：
1．结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。
2．在设计方案的过程中，培养思考的有序性和和创新意识。
3．在具体情境中就，体会数学与生活的米求联系，感受学习数学的乐趣。
教学重难点：
教学重点：能够根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 教学难点：对事情发生的结果的预测与对可能性大小的确定。21世纪教育网版权所有
教学过程：
【导入】一、导入：游戏。
一、导入:游戏。 1、老师知道大家很喜 ( http: / / www.21cnjy.com )欢玩游戏，玩游戏时你们是采用哪些方法来决定谁先开局的？ （生回答，教师从中选一种便于说出可能性的方法，问这种方法公平吗？为什么？引出可能性相等，公平。） 2、如果老师同你们玩游戏，想用下面的方法决定谁先开局行吗？有1——9，9张卡，抽到奇数老师先开局，抽到偶数学生先开局。问：这样不公平？为什么？（引导学生知道游戏规则的不公平。） 师：看来在做游戏或比赛时都应讲求公平、公正（板书）。今天这节课我们就在公平原则下来当设计师—设计方案。21教育网
【讲授】理解题意
1．理解题意
师：请看大屏幕：（出示信息窗）
学校要分年级举行广播体操比赛
年级 一 二 三 四 五
班级 3 4 5 5 6
请你根据上表提供的各个年级的班级数，为每个年级设计一个方案决定各班出场顺序。
师：请快速默读。
师：谁告诉大家这道题让我们解决什么问题？
问：你是怎样理解为每个年级设计一个方案决定各班出场顺序的？
【活动】解决问题
解决问题
师：咱们先来为一年级设计出场方案吧。
师：请看一年级有几个班？也就是要求我们为一年级的三个班设计什么方案？
强调：出场顺序，出场顺序是什么意思？
2、讨论设计方案：
想一想，你设计方案时，应注意什么问题？
怎么把你设计的方案简单明了的说出来呢？
下面，我们两人小组讨论：怎样为三个班设计出场顺序的方案。
讨论时，注意以下三点：（课件）[齐读]，好，开始吧。
3、展示汇报
师：哪个小组先来汇报你们的方案，要说清你用了什么方法，你是如何设计的，你的方案公平吗，为什么？
【活动】巩固提升
师：刚才，我们为一年级设计了不同的方案，你 ( http: / / www.21cnjy.com )还想为哪个年级设计方案？每人任选一个年级，用你喜欢的方法进行设计，看哪个同学设计得既合理又简便易行！（学生独立进行设计）21cnjy.com
师：谁愿意把你们的方案介绍给大家？（介绍1-2种方案）
师：大家觉得这个方案设计得怎么样？
【练习】课堂练习：
课堂练习：
师：现在请看大屏幕：
1、有6名同学玩“老狼捉小羊”的游戏。小平 ( http: / / www.21cnjy.com )在一块长方体的各面上写上1、2、3、4、5、6，每人选1个数，然后任意掷长方体，朝上的数是几，选这个数的人就来当“老狼”。你认为小平设计的方案公平吗？为什么？（看谁长了一双充满智慧的眼睛，并且是一个爱思考问题的孩子！）
[让学生用长方体抛一抛。验证用长方体不公平。]
怎样设计方案公平？
2、59页我学会了吗？
3、回到课前
谁先开局？我想用抽卡片的方法决定。9张卡片从1——9几个数中，老师先选单数，让学生选双数，抽到谁谁开局。这个规则不公平。
师：你能让这个游戏规则变公平吗？请把你设计的方案给大家说说，谁来说说。
师：这样公平吗？你讲得真清楚。再来看下面的这道题。
4、一道选择题有A B C ( http: / / www.21cnjy.com ) D四个答案，小红实在想不出哪一个是正确的，就随便选了一个答案，他选对的可能性是（ ），选错的可能性（ ）。
通过这道题你有什么启示？（生）
师：可见蒙对的可能性是很小的，我们还是认认真真的对待学习才能保证取得优异的成绩。
5、为商场根据可能性的大小设计方案，引向下一节课。
在我们的生活中有时候要求设计方案的可能性大小不一样，如果大家有兴趣，课后可以去搜集这方面的信息。
6、介绍有关概率的小知识。
【活动】全课总结
三、全课总结：
师：这节课，我们一起运用等可能性知识设 ( http: / / www.21cnjy.com )计了合理的方案，知道了要保证方案公平合理，必须做到——可能性相等，并且还要注意你设计的方案一定要简便易行。最后送给大家一句话：公公平平做事，坦坦荡荡做人！
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