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15《孙权劝学》学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1.积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。
2.学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。
3.把握故事内容，认识学习对一个人成长的重要性。
导学重点：
1.积累重点文言词汇；
2.学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。
导学难点：学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。
导学时间：1课时
学习过程
一、自主预习：
借助课下注释及工具书学习、积累下列重点文言词汇。
1.通假字：
孤岂欲卿治经为博士邪！ “ ”通“ ” 词义：
2.一词多义
以：蒙辞以军中多务（ ） 自以为大有所益 （ ）
当：但当涉猎 （ ） 当涂掌事 （ ）
见：见往事耳 （ ） 大兄何见事之晚乎（ ）
3.古今异义：
博士：古义_________ 今义____________ ___
往事：古义___________ 今义
但： 古义____________ 今义_____ _________
过： 古义__________ ___ 今义_______________
孤： 古义___________ 今义______________
4.《孙权劝学》选自 ，它是由北宋 （人名）主持编纂的一部
体通史。
5. 学生参照注释，借助工具书，翻译课文。
二、整体感知
1．文章写了哪些人？他们都是怎样的人？
2.课文以什么方式展开故事情节？ 试概括故事情节。
3.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？吕蒙接受了孙权的建议吗？
4.课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？
5.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？
6．写出这篇文章 给你的启示。
三、合作探究：
文章在写作手法方面有哪些特点？
四、课堂拓展：
请你积累与读书、学习有关的诗句、格言。
五、课堂检测：
1. 解释下列加点的词。
（１）卿今当涂掌事（ ）（２）治经（ ） （３）孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
（４）但当涉猎（ ） （5）见往事（ ）（6）大惊（ ）
2．下列各组中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．①孰视之 ②孰若孤 B．①当涂掌事 ②但当涉猎
C．①蒙辞以军中多务 ② 不辞而别 D．①即更刮目相看 ②自力更生
3. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
译文：
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：
4．划分下面句子的朗读节奏。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）孤凯欲卿治经为博士邪？
（3）卿今当涂掌事，不可不学！
（4）自以为大有所益
（5）大兄何见事之晚乎
参考答案：
( http: / / www.21cnjy.com )二、
1.孙权、吕蒙、鲁肃。 孙权：三国时吴国的创始者。 吕蒙：三国时吴国名将。 鲁肃：吴国有名的谋士。21世纪教育网版权所有
2.人物对话 孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃夸学
3. 劝学 刚开始以军中事务繁忙推脱，在孙权现身说法的规劝下，接受了建议。
4.通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现。
5.大惊——结友
6.本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。
三、
1.以对话为刻画人物的主要手段。
2.除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”， ( http: / / www.21cnjy.com )鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。
3.文章材料取舍精当，详略安排得当。课 ( http: / / www.21cnjy.com )文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排非常精当。
四、
1.读书破万卷，下笔如有神。
2.书到用时方恨少。
3.少壮不努力，老大徒伤悲。
4.明日复明日，明日何其多。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
6.学而时习之，不亦说乎？
7.行万里路，读万卷书。。
五、
1. （１）执政，掌权 （２）研究儒家经典（３）通“耶”，语气词。表反问语气
（４）广泛浏览群书，不作深入探究 （5）了解 （6）非常，十分
2．D 分析：A．①仔细 ②谁 B．①如今 ②应当 C．①借口 ②告辞 D．①②重新
3．（1）我难道想要你成为钻研经书的博士吗
（2）你现在的才能和谋略，不再是那个吴下的阿蒙了！
4.
（1）蒙/辞以军中多务。
（2）孤/凯欲卿/治经为博士邪？
（3）卿今/当涂掌事，不可不学！
（4）自以为/大有所益
（5）大兄/何见事之晚乎
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15《孙权劝学》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标
1、体会人物语言的情味。
2、学习一些文言实词和虚词的用法。
3、学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
4、理解本文开卷有益的主旨 。
教学重点：
1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
3、理解文章的内容和主旨。
教学难点：体会人物语言的情味。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、作家作品简介：
《资治通鉴》
资，提供。治，治理国家。通，全部。鉴，鉴戒。
中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。
本书编撰的目的是供封建统治阶级从历代“治乱兴亡”中取得鉴戒。即为统治阶级提供政治借鉴。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。
司马光（1019－1086）字 君实，北宋政治家，史学家。
二、人物简介：
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了江南地区，促进 ( 21世纪教育网 )了江南地区经济的繁荣发展。21教育网
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋。”
吕蒙：字子明，汝南富陂（今安徽阜南 ( http: / / www.21cnjy.com )）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。21cnjy.com
鲁肃(172—217)，字子敬，临淮 ( http: / / www.21cnjy.com )东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。www.21-cn-jy.com
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 2·1·c·n·j·y
三、听读课文：注意读准字音和把握朗读节奏。
四、疏通文意：
（一）文言文翻译点拨。
（1）扣住翻译五字法。
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。
替：用现代汉语词替换古义词，单音 ( 21世纪教育网 )节词换双音节词
调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
（2）结合文下注释。
（3）注重直接翻译。
（二）学习下列语段。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可 ( http: / / www.21cnjy.com )不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
1、理解重点字词。
①卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
②当涂：当道，当权。
③务：事务。
④治经：研究儒家经典。
⑤博士：当时专掌经学传授的学官。
⑥邪：通“耶”，语气词。
⑦涉猎：粗略地阅读。
⑧见：了解。
⑨孰若：怎么比得上。
2、学生按照提示自已试译课文。
译文：起初，吴王孙权对大将吕 ( http: / / www.21cnjy.com )蒙说道：“你现在当权掌事，不可以不学习啊！”吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：“我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗？只是（想让你）粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军务繁忙，能比得上我吗？我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。” 【来源：21·世纪·教育·网】
（三）学习下列语段。
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳， ( http: / / www.21cnjy.com )与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、理解重点字词。
①乃：于是，就。
②及：到了……的时候。
③过：到。
④更：重新。
⑤见事：认清事物。
⑥之：无实义
⑦遂：于是，就。
⑧拜：拜见
⑨而：表顺接
2、学生按照提示自已试译课文。
译文：于是吕蒙开始学习。等到鲁肃来到寻阳的 ( http: / / www.21cnjy.com )时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去吴州的阿蒙了！”吕蒙说：“对于有抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。
第二课时
一、整体感知：
1、本文些了哪三位人物 分别一个字概括吕蒙求学过程。
孙权、吕蒙、鲁肃。劝—就—赞
2、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
孙权劝学：(恳切、关心)
力陈必要：“当涂掌事，不可不学”
提出目标：“但当涉猎，见往事耳”
现身说法：“卿言多务，孰若孤”“孤常读书，自以为大有所益”
吕蒙就学：(无法推辞)
先：辞－军中多务
后：就－学有小成
鲁肃赞学：惊叹、佩服
“今者才略，非复吴下阿蒙”
3、为什么“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
4、吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？鲁肃为什么与吕蒙“结友”
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 21世纪教育网版权所有
相关成语：
吴下阿蒙 ( 21世纪教育网 )：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。
刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
二、分析人物形象：
1、分角色朗读课文，体会人物形象 （注意把握人物语气）
2、本文的三个人物各有什么特点？
孙权：关心部下，又严格要求，循循善诱，深谋远虑。
吕蒙：知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
鲁肃：敬才爱才,豪爽而不失风度。
三、合作探究：
本文是怎样表现人物性格的
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 21·cn·jy·com
四、课堂拓展：
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？
吕蒙：年长乃学学有所成。
方仲永：少年不学一事无成。
启示：告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
四、板书设计：（见课件）
五、文言积累：
1、古今异义：
见 古义：
今义:
博士 古义：
今义：
但 古义：
今义：
2、一字多义。
就: 蒙乃始就学
指物作诗立就
当: 但当涉猎
当窗理云鬓
可: 不可不学
皆有可观者
以: 辞以军中多务
以钱币乞之
以养父母、收族为意
不以为然
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《资治通鉴》
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
《资治通鉴》
中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。
本书编撰的目的是供封建统治阶级从历代“治乱兴亡”中取得鉴戒。即为统治阶级提供政治借鉴。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。
司马光（1019－1086）字 君实，北宋政治家，史学家。
资，提供。治，治理国家。通，全部。鉴，鉴戒。
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了江南地区，促进了江南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 曹操:“生子当如孙仲谋。”
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。
字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
初，权/谓吕蒙( ）曰：“卿/( )今/当( )涂( )掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪( )！但当/涉( )猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即( )更( )/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂( )拜蒙母，结友/而别。
méng
qīng
dāng
tú
yé
shè
jí
gēng
suì
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。
替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词
调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
（1）扣住翻译五字法。
（2）结合文下注释。
（3）注重直接翻译。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
[译文]起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在当权掌事，不可以不学习啊！”吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：“我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗？只是（想让你）粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军务繁忙，能比得上我吗？我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。”
①卿：
②当涂：
③务：
⑤博士：
⑥邪：
古代君对臣或朋友之间的爱称。
当道，当权。
事务。
当时专掌经学传授的学官。
⑦涉猎：
④治经：
研究儒家经典。
重点词语
⑧见：
粗略地阅读。
通“耶”，语气词。
了解。
⑨孰若：
怎么比得上。
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
[译文]于是吕蒙开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去吴州的阿蒙了！”吕蒙说：“对于有抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。
②及：
到。
③过：
④更：
到了……的时候。
重新。
①乃：
于是，就。
⑤见事：
认清事物。
重点词语
⑦遂：
于是，就。
无实义
表顺接
拜见
⑥之：
⑧拜：
⑨而：
孙权 学
吕蒙 学
鲁肃 学
吕蒙
鲁肃
孙权
劝
就
赞
学
1、本文些了哪三位人物 分别一个字概括吕蒙求学过程。
2、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
孙权劝学
力陈必要：
“当涂掌事，不可不学”
提出目标：
“但当涉猎，见往事耳”
现身说法：
“卿言多务，孰若孤”
“孤常读书，自以为大有所益”
吕蒙就学
先：
后：
辞－军中多务
就－学有小成
鲁肃赞学
“今者才略，非复吴下阿蒙”
(恳切、关心)
(无法推辞)
(惊叹、佩服)
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
3、为什么“士别三日，即更刮目相待”？
4、吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？鲁肃为什么与吕蒙“结友”
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）
吴下阿蒙：
两个成浯的含义：
用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
刮目相待：
三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。
1、分角色朗读课文，体会人物形象 ：
孙权 ： 1、“不可不学!” ——
2、“孤岂欲卿治经为博士邪 ” ——
3、“卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。” ——
语重心长，言辞恳切
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
不悦、责备。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
——吃惊，赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
——深感自豪
（孙权）
（鲁肃）
（吕蒙）
2、本文的三个人物各有什么特点？
孙权
关心部下，又严格要求，循循善诱，深谋远虑。
吕蒙
知错能改，谦虚好学，
有军人的坦诚豪爽。
鲁肃
敬才爱才,豪爽而不失风度。
本文是怎样表现人物性格的
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
方仲永
吕蒙
当涂掌事
乃始就学
五岁能诗、文理皆有
可观、贤于材人远矣
年长乃学
学有所成
少年不学
一事无成
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？
告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
孙权
吕蒙
鲁肃
劝
辞
惊
豪
非吴下阿蒙
军中多务
不可不学
当刮目相待
(现身说法)
（侧面描写）
见 古义： 今义:
博士 古义：
今义： 但 古义： 今义：
知道，了解。
看到。
仅，只是。
转折连词。
三国时专掌经学传授的学官。
学位的最高一级。
1、古今异义
就: 蒙乃始就学
指物作诗立就
当: 但当涉猎
当窗理云鬓
可: 不可不学
皆有可观者
以: 辞以军中多务
以钱币乞之
以养父母、收族为意
不以为然
2、一字多义。
接近，靠近，趋向
完成
应当
对，对着
可以，能够
值得
用
用
把
认为登陆21世纪教育 助您教考全无忧
第15课《孙权劝学》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、双基积累
1.解释下列句中加点的字词。
(1)蒙乃始就学 ( )
(2)即更刮目相待 ( )
(3)及鲁肃过寻阳 ( )
(4)非复吴下阿蒙 ( )
2.下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事（古代君对臣，长辈对晚辈的称谓）
B．孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）
C．非复吴下阿蒙（在名字前面加“阿”，有亲昵的味道）
D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）
3.用现代汉语翻译下面句子。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
译文:
(2)但当涉猎,见往事耳。
译文:
(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
译文:
(4)肃遂拜蒙母,结友而别。
译文:
4.下列句子朗读节奏划分正确的一项是 ( )
A.卿/今当涂掌事,不可/不学
B.蒙辞/以军中多务
C.孤岂/欲卿/治经为博士邪
D.大兄何见/事之/晚乎
5.下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）
A.卿今当涂掌事
B.孤常读书
C.蒙辞以军中多务
D.自以为大有所益
二、 阅读下文，完成各题
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 ( http: / / www.21cnjy.com )学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.常识填空。
（1）《孙权劝学》选自《______ 》。此书是一部__________体通史。
（2）司马光，__________（朝代）___________家、____________家。
（3）经指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。
2.把这段文字分成两层，并归纳层意。
3.解释句中加点的词语
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）见往事耳
（3）自以为大有所益 （4）肃遂拜蒙母
4.下列各句中，相同的词语意义和用法相同的一项是 （ ）
A.①卿今当涂掌事 ②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益
C.①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎
D.①乃始就学 ②指物作诗立就。
5.写出文中流传至今的两个成语：___________________、___________________。
6.古代不同身份的人，称谓是不一样的：“卿”是____________________ ；
“孤”是___________________ ；“寡人”是_____________ 。
7.人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
（1）卿今当涂掌事,不可不学!
(2) 卿言多务,孰若孤
8.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？
9.说说文中描写的三人各自的性格特点
① 孙权：_______________________________________________________。
② 吕蒙：_______________________________________________________。
③ 鲁肃：_______________________________________________________。
10.本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？
参考答案：
( http: / / www.21cnjy.com )3.(1）研究儒家经典 （2）了解 （3）好处 （4）于是，就
4.C（A 动词，掌握/能源动词，应当；B介词，用/动词，认为；C动词，了解、认清。D从事/完成） 21世纪教育网版权所有
5.吴下阿蒙 刮目相待
6.古代君对臣，上对下，长辈对晚辈及朋友间表示亲切的第二人称 古代王侯的自称 古代诸侯对臣下的自称21教育网
7.（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。21cnjy.com
8.因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与 ( http: / / www.21cnjy.com )之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合；这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
9.孙权：豁达、大度，待人坦诚，平易，有幽默感的一位明君;吕蒙：机敏精干，虎虎有生气的将才;鲁肃：忠厚的长者。21·cn·jy·com
10.读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。
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