第一节 密度 教学设计

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1教学目标
1．知识与技能
　（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的科学现象。
（3）记录实验数据，知道简单的数据处理方法。
2．过程与方法
　（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。21世纪教育网版权所有
　（2）以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
3．情感态度与价值观
　（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
　（2）在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识；鼓励学生积极参与探究活动。
（3）用密度知识解决简单的实际问题，培养学生有将科学技术应用于日常生活、社会中的意识。
4.STS目标
培养综合分析社会实际问题能力，能科学的观察社会中出现的问题，通过科学的分析，尝试寻找探索解决问题的途径和方法。21教育网
2学情分析
密度是初中科学的重点知识，与浮力、简单机械、甚至化学都有联系，学生已经掌握了天平、两桶的使用方法。
3重点难点
重点：（1）体验科学探究的一般过程和方法，并学习在这一过程中归纳出结论、总结出规律（2）密度概念的建立,实验数据的分析。21cnjy.com
2.难点：（1）学习用数据收集、整理、分析实验数据的方法；
密度概念与公式的理解。
教学活动
活动1【导入】第四章第一节　　密度学习任务单
第四章第一节 密度学习任务单
一、学习目标
1．通过实验探究理解密度概念，知道密度是物质的一种特性。
2．写出密度的公式，并会用来解决简单的问题。
3．能说出密度的两个单位及两个单位之间的换算关系。
二、学习过程
活动一：水的质量与体积的关系？
器材：量筒、天平、烧杯（大、小各一只）、水
实验步骤：
1．用天平称出烧杯和水的总质量m1；
2. 向量筒中倒出30 -50cm3的水，用天平称出剩余烧杯和水总质量m2并填入表格；
3. 算出水的质量与体积的比值。水烧杯和水的总质量m1
( g )取出水的体积V ( cm3 )
剩余烧杯和水总质量m2
( g )水的
质量m
( g )
水的质量/水的体积
m/V （g/cm3）
保留一位小数
活动二：铝块的质量与体积的关系？
器材：铝块、天平、刻度尺。
实验步骤：
1．用天平称出铝块的质量；A组：测立方体铝块；B组测圆柱体铝块；
2、A组：用刻度尺测出立方体铝块的边长，并算出它的体积（边长×边长×边长）；
B组：用量筒和水测出圆柱体铝块的体积，填入表格；
3．算出铝块的质量与体积的比值。 铝质量m
（ g ）
体积V
（ cm3 ）
质量/体积
m/V （g/cm3）
保留一位小数
■活动三：根据常见物质密度发现规律：
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