第一节 密度 教学设计

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1教学目标
1.知道物质密度与物体轻重的关系。
2.记住密度公式。
3.记住一些常见物体的密度。
4.会用托盘天平、刻度尺等器材测定固体的密度。
2学情分析
3重点难点
重点：密度概念
难点：密度概念的建立
教学活动
活动1【导入】一、新课引入。
师（引课，显示图片）：从前，有一位皇帝叫工匠打造了一顶用金子制成的皇冠，当工匠送来美丽的皇冠的时候，皇帝怀疑工匠偷了他的金子，用其他的材料混在了皇冠中，但是他又没有证据也不想锯开制作精美的皇冠，于是他叫来了当时最聪明的科学家——阿基米德，让他来解决这个难题。21世纪教育网版权所有
同学们，你们想知道阿基米德是怎么解开这个难题的吗？
生（欲望强烈）：想知道。
活动2【活动】二、师生共探究，鉴别不同的物质。
鉴别下面哪个是铜，哪个是铝？
生：可以看它们的颜色，黄色的是铜，银色的是铝。
师：对了，这为同学观察很仔细。
鉴别下面哪个是铝，哪个是铁？
（生（马上讨论开来，一会儿就有人积极举手）：一个轻的是铝，重的是铁。
师：哦，这位同学根据日常生活经验判断出相同体积的铝要比铁轻。
鉴别颜色相同，但是体积不同的金属，哪个是铝，哪个是铁？
生（有疑惑，讨论时间加长。）
师：这就不能仅凭颜色和轻重来判断，我们今天这节课就来解决这个难题，如何准确地判断物质的成分。
活动3【活动】三、确定探究主题、制定探究方案
师：同一物质的质量跟它的体积之间究竟又有怎样的关系呢？
生（讨论并进行猜想）
猜想一：相同体积的同种物质，质量相同 。
猜想二：相同体积的不同物质，质量不同。
猜想三：不同体积的相同物质，体积大的质量大 。
师：请同学们设计一个实验并来检验大家的猜想。
活动4【活动】五、总结交流
生1：同种物质，质量与体积成正比。
生2：同种物质，质量与体积的比值相同。其大小与本身的质量和体积无关。
生3：体积相同的不同物质,质量不同，质量与体积的比值不同。
师：很好，根据刚才的交流汇报结果可以看出，物质的一种属性——密度。
由教师讲解密度的定义，计算公式，单位和物理意义。并让学生看书本66页常见物质的密度，查找表中的最大与最小密度的物质分别是什么。以及气体密度的前提确定。
师：现在大家知道阿基米德是怎样帮皇帝解决难题的吧。
生：知道，只要测量皇冠的密度就可以了
活动5【讲授】六、小结与巩固
师：请同学们想一想，在我们的生活中有哪些用到了物体的密度？
出示图片：分层的鸡尾酒和躺在死海上的人。
思考与讨论
想一想：“铜比铝重”这句话对吗 如果不对,应该怎样改正
生答：在不知道体积的情况下，是不能判断质量的大小的。应该说：铜的密度比铝的密度小。
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