人教版语文六年级下册第一组第3课《桃花心木》同步练习

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
人教版语文六年级下册第一组第3课《桃花心木》同步练习
1、看拼音写汉字。
yāng wěi fān duàn yǎ bó
插( ) ( )缩 土( ) ( ) 炼 ( )典 ( )
答案：秧 萎 番 锻 雅 勃
解析：主要测试学生的拼写能力
分析：秧:植物的幼苗：～苗。树～儿。～田。育～。插～（特指稻苗）。萎要与委区别开，不要写错。勃：突然，忽然：～然（a.突然，如“～～大怒”；b.兴起的样子，如“～～作色”）。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词
kōng( ） zhā（ ）
空 扎
kòng( ） zhá（ ）
答案：天空 空地 扎根 挣扎
解析：
分析：空kōng不包含什么，没有内容：～洞kòng使空，腾出来：～一个格。～出一间房来。扎zhā刺：～针。～花。zhá〔～挣〕方言，勉强支持
点评：主要测试学生的对字的掌握
3、我是拼音小能手
chā yāng kū wěi duàn liàn mó fǎng
( ) ( ) ( ) ( )
yōu yǎ lún fān
( ) ( )
答案：插秧 枯萎 段落 模仿 优雅 轮番
解析：主要测试学生的拼写能力
分析：秧:植物的幼苗：～苗。树～儿。～田。育～。插～（特指稻苗）。萎要与委区别开，不要写错。 段与锻不要写错，注意偏旁。番不要错写成潘。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
4、写出近义词
偶尔—（ ） 基业—（ ） 汲水—（ ）
依赖—（ ） 特别—（ ） 模仿—（ ）
答案：偶然 基础 吸水 依靠 特殊 仿照
解析：
分析：基业：事业发展的基础。
汲水：吸水。
依赖：依靠别的人或事物而不能自主或自给。
点评：主要测试学生对近义词的理解
5、写出反义词
相信—（ ） 高大—（ ) 巨大—（ ) 特别—（ )
答案：怀疑 矮小 渺小 一般
解析：
分析：相信：相信并加以任用。
高大：一般意思是指重大，重要，也可指又高又大，在一些场合还可指使高大;增高加大，骄傲自大等。
巨大：尺寸、体积或容积的极其大的;谓庞大之物。很大。常形容体积、数量、规模、程度、贡献等。
特别：与众不同；不普通。
点评：主要测试学生对反义词的理解
6、形近字组词
萎（ ） 汲（ ） 懒（ ） 但（ ）
委（ ） 极（ ） 赖（ ） 旦（ ）
番（ ） 锻（ ） 炼（ ） 勃（ ）
翻（ ） 段（ ） 练（ ） 脖（ ）
答案：枯萎 委屈 汲取 极低 懒人 无赖 但是 元旦
番茄 翻到 锻炼 段落 炼火 练习 生机勃勃 脖子
解析：
分析：萎比委多了草字头，学生要注意不要写错；汲和极是两个字形和读音都相近但字义却不同的字，汲是三点水，极是木字旁。炼和练两个字同音不同字，字形相似，学生不要弄混。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
7、给画下线的字选择正确的解释或注音。
A莫名其妙　　 （ ）
（1）名字，名称。（2）出名，有名。（3）说出。（4）量词，用于人。　　　
B无缘无故　　 （ ）
（1）缘故。（2）缘分。（3）沿着，顺着。（4）边。　　　
答案： A(3) B(1)
解析：
分析：名：人或事物的称谓：～字。～氏。缘：因由，因为：～由。～何（为何，因何）。～故。～起。
点评：主要测试学生对词的意思程度
8、把句子补充完整
无（ ）无（ ） （ ）（ ）生机
语（ ）心（ ） （ ）名（ ）妙
从（ ）不（ ） （ ）（ ）自在
独（ ）自（ ） （ ）风（ ）雨
答案：无法无天 勃勃生机 语重心长 莫名其妙
从容不迫 自由自在 独立自主 暴风骤雨
解析：
分析：无法无天：旧指不顾国法和天理，任意干坏事。现多形容违法乱纪，不受管束。勃勃生机 ：形容生命力旺盛的样子。勃勃:旺盛的样子。生机:富有生命力的。语重心长：话深刻有力，情意深长。莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。从容不迫：从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。
点评： 主要测试学生对词语的积累
9、找出下列私自成渝中书写有错误的一字，并改正。
专心至志（ ） 语重心常（ ）
暴风瀑雨（ ） 博博生机（ ）
易想不到（ ） 养遵处优（ ）
答案：专心致志 语重心长 暴风骤雨 勃勃生机 意想不到 养尊处优
解析：
分析：专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。语重心长：话深刻有力，情意深长。勃勃生机 ：形容生命力旺盛的样子。勃勃:旺盛的样子。生机:富有生命力的。养尊处优：养：指生活。指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。
点评：主要测试学生对字的掌握程度
10、填入合适的词语。
（ ）的树 （ ）的基业
（ ）的人 （ ）的树苗
（ ）的心 （ ）的能量
答案：特别 百年 个子很高 存活 依赖 巨大
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
11、根据课文内容填空
他的一番话，使我非常感动。（ ），（ ），在不确定中生活的人，能（ ），会（ ）。在不确定中，深化了（ ），就能（ ），努力生长。
上述一段话是作者跟种树人谈话后的（ ），借（ ）喻（ ），蕴含了深刻的生活哲理。
答案： 不只是树 人也是一样 比较经得起生活的考验 锻炼出一颗独立自主的心 对环境的感受与情感的感知 学会把很少的养分转化为巨大的能量 感想 树 人
解析：考查学生对课文的掌握
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
12、在括号里写出加横线的反义词。
（1）桃花心木是一种特别（ ）的树。
（2）忙人怎么可能做事那么从从容容？（ ）
（3）树苗就会养成依赖（ ）的心。
答案：（1）一般（2）慌慌张张（3）独立
解析：
分析：特别：与众不同。
从从容容：不慌不忙，镇静，沉着。
依赖：依靠别人或事物而不能自立或自给。
点评：主要测试学生对词语的掌握
13、填空 ( http: / / www.5ykj.com / shti / )并答题。
他的一番话，使我非常感动。（　），（　），在不确定中生活的人，能（　），会（　）。在不确定中，深化了（　），就能（　），努力生长。
上述一段话是作者跟种树人谈话后的（　），借（　）喻（　），蕴含了深刻的生活哲理。
答案：不只是树，人也是一样，比较经得起生活的考验，锻炼出一颗独立自主的心。对环境的感受与情感的感知，学会把很少的养分转化为巨大的能量，感想，树，人。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
14、解释词语。
（1）莫名其妙 ________________________________________________
（2）从从容容 ________________________________________________
（3）语重心长 ________________________________________________
答案：（1）莫名其妙：没有人能说明其中的道理。没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木枯萎原因让人不明白。
（2） 从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长习性了解得非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
（3）语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人所说的话，表现出了对别人的真诚恳切和情意深长。
解析：
分析：（1）莫名其妙：没有人能说明其中的道理。没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木枯萎原因让人不明白。
（2） 从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长习性了解得非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
（3）语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人所说的话，表现出了对别人的真诚恳切和情意深长。
点评：考察学生对词语的掌握
15、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。
例：问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？
答：模仿老天下雨，时间不确定。
（1）问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？
答：______________________________
（2）问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
答：__________________________________________
答案：（1）在不确定的情况下，无法汲水生长的树苗会枯萎，能找到水源，拼命扎根的树苗不会枯萎。
（2）定时定量浇水会养成树苗的依赖心，根无法深入地下，如果停止浇水就会枯萎，幸存的树苗也会被暴风雨吹倒。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
16、请你以桃花心目为对象，结合课文内容，把下面的小诗补充完整。
也许一开始，
你就是
枯萎的那一棵
在成长中饱受痛苦的那一棵
对种树人满怀抱怨的那一棵
__________________________________________
然而,
若不是种树人的苦心经营,
____________________________________________
答案：在命运中不愿屈服的那一棵 可你没有迷茫 没有退缩 仍在茫茫绿荫中活着自己的色彩 生机怎么会在绿荫中生动蔓延 清新又怎么会在空中发散 你偶尔脸红 却是对万物最好的赞美
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
17、按要求改写句子。
（1）懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ （改为陈述句）
___________________________________________________
（2）忙人怎么可能做事那么从从容容？(改为陈述句）_____________________________________________
答案：（1）懒人不会知道有几棵树会枯萎。
（2）忙人不可能做事那么从从容容。
解析：
分析：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种句式。
点评：考查学生对句型转换的运用。
18、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。
例：问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？
答：模仿老天下雨，时间不确定。
（1）问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？
答：___________________________________________
（2）问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
答：______________________________________________。
答案：（1）在不确定的情况下，无法汲水生长的树苗会枯萎，能找到水源，拼命扎根的树苗不会枯萎。
（2）定时定量浇水会养成树苗的依赖心，根无法深入地下，如果停止浇水就会枯萎，幸存的树苗也会被暴风雨吹倒。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
19、理解句子的含义。
（1)奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
________________________________________________________
（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
________________________________________________________
答案: （1）这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。
（2）这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
20、猜谜。
李字去了木念什么？（打一字）
谜底：_____
答案：分析：这则谜语可以这样读：“李”字去了“木”，念什么？那么当然念“子”了。但还可以这样读：“李”字去“了”、“木”，念什么？意思就成了“李”字去掉“木”字和“了”字，念什么？那么就该念“一”字了。
解析：
分析：这则谜语可以这样读：“李”字去了“木”，念什么？那么当然念“子”了。但还可以这样读：“李”字去“了”、“木”，念什么？意思就成了“李”字去掉“木”字和“了”字，念什么？那么就该念“一”字了
点评：对于谜语的掌握，都是基于读懂谜语的基础之上，学生要借助资料等，将谜语读懂，才能进行进一步的理解。
21、了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么
_____________________________________________
答案：由桃花心木需要一种本身的能力，想到了我们更需要一种独立自主的心。在父母、老师的怀抱中度过，在一种确定的生活中生存，我们则永远会有一颗依赖的心。要想获得自理能力，必须经过生活的考验，克服依赖性学会独立自主，学会生存。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
22、读下面的句子，回答问题。
更奇怪的是，桃花心木 ( http: / / www. / s q=%E6%A1%83%E8%8A%B1%E5%BF%83%E6%9C%A8&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "_blank )苗有时（莫名其妙）地枯萎了。 但是，忙人怎么可能做事那么（从从容容）？ 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么（优雅自在），显示出（勃勃生机）。
（1）所填词语的共同点是什么？
（2）运用这些词语的好处是什么？
答案：（1）都是形容词 ( http: / / www. / s q=%E5%BD%A2%E5%AE%B9%E8%AF%8D&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "_blank )。（2）使人更加深刻的体会到桃花心木与种树人 ( http: / / www. / s q=%E7%A7%8D%E6%A0%91%E4%BA%BA&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "_blank )的配合。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
23、课外阅读
李广巧计退兵
西汉时期，北方匈奴势力逐渐强大，不断兴兵进犯中原。飞将军李广任上郡太守，奉命抵挡匈奴南进。
一天，有三名匈奴兵又来侵扰，李广大怒，亲自率领一百名骑兵前去追击，一直追了几十里地，终于追上三名匈奴兵，杀了两名，活捉一名。
李广的队伍正准备回营时，忽然发现有数千名匈奴骑兵正向他们这边前进。匈奴队伍也发现了李广，但看见李广只有百名骑兵，以为他们是为大部队诱敌的前锋，不敢攻击，急忙上山摆开阵势，观察动静。
李广沉着地对部下说：“我们只有百余骑，离大营还有几十里远。如果我们逃跑，匈奴部将必定追杀我们。如果我们按兵不动，敌人反倒疑心我们有大部队埋伏在附近，他们决不敢轻易进攻。所以我们只能进，不能退。”
部将们听了李广的话，依计而行，跟着李广继续前进。
到距离敌阵仅二里地光景的地方，李广又下令：“全体下马休息。”李广的士兵卸下马鞍，悠闲地躺在草地上休息，战马在一旁津津有味地吃草。
匈奴部将感到十分奇怪，派了一名军官出阵观察形势。李广立即命令士兵上马，冲杀过去，一箭射死了这个军官。然后他们又回到原地，继续休息。
匈奴部将见此情形，更加恐慌，料定李广胸有成竹，附近定有伏兵。天黑以后，李广的人马仍无动静。匈奴部将怕遭到大部队的袭击，慌慌张张地领兵逃跑了。
李广的百余骑兵安全返回大营。
（1）请仿照“津津有味”写3个“AABC”形式的词语，并用“津津有味”写一个句子。
_____________ _____________ _____________
_____________________________________________________________________
（2）从短文中找出下列词语的近义词，填在括号里。
镇定（ ） 察看（ ）
（3）你认为李广是一个怎样的人呢？
_____________________________________________________________________
答案（1）闪闪发光 彬彬有礼 喋喋不休 他正在津津有味地吃饭
（2）镇定（沉着） 察看（观察）
（3）李广是一个机智，有勇有谋并且非常勇敢的人。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 11 页） 版权所有@21世纪教育网