第二节　人体的呼吸 教学设计

1学情分析
呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，课前让学生自学呼吸系统组成的内容，并在课间随机挑选5名学生，在5名学生抽屉中放入“角色介绍”台词。课堂上让他们以第一人称的形式介绍器官的特点和功能，其他学生猜“角色名”。这样可以培养学生自主学习的能力，并在学习的过程中认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的，要关注自己呼吸系统的健康，养成良好的卫生习惯。有关呼吸运动的教学，首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验和分组实验帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破重难点的目的。
教学目标
1.知识目标：
①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
2.能力目标：
①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
3.情感目标：
①通过呼吸系统的知识的学习，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
②通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
学时重点
①呼吸系统的组成及各部分的功能。
②呼吸运动的原理。
学时难点
呼吸运动的原理。
教学活动
活动1【导入】创设情境、导入新课
播放新生儿出生过程，引导学生认识到呼吸对于生命的重要性，感受到母爱的伟大，并提问：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（引出课题）
呼吸：人体通过呼吸系统与外界进行气体交换的过程。
活动2【活动】合作交流、探究新知
（一）呼吸系统的组成
提问：人体依靠哪些器官进行呼吸呢？
《小游戏：猜猜角色名》
在课间，随机在5名学生抽屉中放入“角色介绍”台词。课堂上先让全班同学自学资料后，让随机抽的5名学生依次以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，全班学生猜猜“角色名”。猜对后，请学生对这些呼吸器官的结构和功能进行补充，看看哪一位学生的课前准备充足，知识面更广。（教师介绍游戏规则，组织指导游戏活动，并对学生的表现进行恰当评价。）
在游戏环节中，适时插入生活中应养成的卫生习惯，进行健康教育。（将学到的知识内化为学生的行动，对学生进行情感、态度和价值观教育。）
活学活用1：通过对口腔和鼻腔结构的了解，说一说用鼻腔呼吸好还是用口腔呼吸好？
活学活用2：妈妈经常说吃饭不要说话，有道理吗？
问题1：痰是如何形成的？
问题2：随地吐痰是不文明的，为什么？
问题3：肺泡有哪些结构特点适于气体交换？
出示人体呼吸系统模型，学生集体进行填图（巩固新知）
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管。
呼吸系统
肺
（二）呼吸运动
自我体验：一起把右手放在胸部的右下方，左手放在鼻孔的前面，请深深吸口气，再慢慢呼气，连续深呼吸五次。
1.肋骨的运动
（１）演示肋骨运动的实验装置（两个同学一组，一套如图装置），注意观察“肋骨”运动时“胸廓”的前后直径的变化和左右直径的变化。
（２）把手放在胸部，体验肋骨收缩舒张时胸廓的变化。
思考：胸骨和肋骨为什么会移动？
学生回答：由膈肌和肋间肌的收缩和舒张引起。（引出膈肌的运动）
2.呼吸肌
膈肌的运动
演示膈肌运动的实验装置（如图），注意脱察“膈肌”运动时“胸廓”上下直径的变化和“肺”体积的变化。做腹部上下起伏运动，体验上述过程。
活动3【讲授】巩固新知
总结：师生共同总结本节教学内容
呼吸系统的组成：呼吸道和肺。
肺是呼吸系统的主要部分，是进行气体交换的场所。
呼吸运动的原理
1、吸气：肋间外肌、膈肌收缩→肋骨向上向外移，膈肌顶部下降→导致胸廓前后径、上下径增大→胸腔容积增大→肺随之扩张→导致肺内气压小于大气压→外界气体进人肺泡。
2、呼气：肋间外肌、膈肌舒张→肋骨下降，膈肌顶部回升→导致胸廓前后径、左右径、上下径都缩小，胸腔容积缩小→肺借弹性回缩力回缩，导致肺内气压大于大气压→肺内气体排出肺泡。
活动4【练习】新知运用
请根据图来完成下列问题。
（1）A图中胸廓在扩大，此时膈肌处于_______状态。
（2）B图表示呼吸过程中的___状态，此时胸廓在缩小。
（3）人通过呼吸运动，实现了_______与_________间的气体交换。
活动5【作业】课后延伸
调查学校附近街道厂区的排放物，结合新课内容，小组共同完成一份有关环境保护的调查小报告（字数500字左右）。