第五节 固态物质 教学设计

1新设计
教学设计思想：教师提出自学方案要求，并提供学习资源。在课堂中采用过程与成果评价相结合，包括学习过程中的态度评价，课堂交流中的主观能动性评价，交流展示学习成果的个性评价，对学生的自学进行及时修正补充、深化和拓展。通过图片，加强化直观感受和感性认识，帮助学生构建只是体系和概念，并学以致用。
2教学目标
教学目标： 1、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。
2、知了解晶体和非晶体的性质和特征
3、理解急停和非晶体的本质差异
过程与方法：1、能够辨别周围环境中的物体，哪些是晶体，哪些是非晶体，给物体分类。
2、初步掌握晶体的鉴别方法
3、培养学生自学能力、空间想象能力
4、提高学生的实验能力和分析问题和解决问题的能力
情感态度与价值观：1、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法
2、体验实验探究能力，感受科学的魅力，提升学习兴趣。
3学情分析
科学课程在培养学生科学素养，通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。课堂教学不仅注重最后的结果，还应该注重学生获得结果的过程，强调学生通过观察、实验自己得出结论，以培养多方面的能力。本节课通过实验和观察，找出固体的特点，由此了解了晶体的性质，我做到了最大限度的“放手”。事实证明，学生是有能力解决问题的，通过这一点我认识到，在科学课的探究过程中，教师应充分相信学生，大胆放手让学生自己动手，我们会发现学生在“自由”的氛围中可以给我们带来意外的惊喜。
2、本节课的设计与教学，尽可能体现教师由如何讲向学生如何学的转变，实现教师由讲述者向促进者的转变。尽可能体现对学生课堂生命力的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生潜能的挖掘。整堂教学都有一个动态的过程，有师生互动，问题启发与学生思考、回答；有生生互动，有学生间的讨论与协作等。学生的参与面很广，兴致很高，效果较好。学生在问题的驱动下，主动利用材料探究固体的性质。
3、面向全体，注重差异，渗透科学方法，促进学生的能力发展。由学生熟悉的材料入手，提出问题，切入主题，一开始就引起学生的兴趣，集中学生的注意力，在一连串的问题及对问题的解决过程中，在师生间、生生间的互动中，在学生动手实验，动脑思维以及表达过程中，每个学生都获得个性发展的时间或空间。
4重点难点
重点：小组合作研究晶体的性质和特征。
难点：通过辨析物体形态来认识晶体。
5教学过程
5.1 　神秘的固态物质
教学活动
活动1【讲授】　神秘的固态物质
一、创设情境--------引课
1、“与众不同”
A、 海水 碘酒 冰水混合物 纯净的空气
B、 H2 O2 N2 SO2
2、”标新立异”
A、 Mg Cu Fe Hg
B、 O2 H2 Br2 N2
本环节的设计意图：“兴趣是最好的老师”本环节通过“温故知新”，带领学生对已有知识进行复习，进而激发起学生对本课学习的好奇心和求知欲
二、物质的状态
1、教师提问：物质的状态由什么决定的
活动1、区分物质的状态
矿泉水、可乐、墨水等液体，石块、玻璃球、橡皮、蜡烛、冰果棍，牙膏；奈、铁片、铜片、冰、空气等
2、“智慧碰撞”
3、演示实验
本环节的设计意图：课堂是一个紧凑的空间，每个设计都要不露痕迹，每个活动都要给学生带来思考和触动。我有意识地创设情景，让学生知道研究物体，除了直观观察外，还可以借助其他物质帮助我们更好地观察。此处的验证讨论培养了学生的观察能力、思维能力、表达交流能力，以及实事求是的学习态度。
三、晶体和非晶体
1、 自主学学习
“慧眼甄别”
2、合作交流
3、学以致用
（1）、判断晶体和非晶体
松香 石英 铜 玻璃 塑料 蜡烛 金刚石 冰 食盐 巧克力 沥青
（2）、晶体和非晶体的物理性质为什么有这么大的不同？
本环节的设计意图：本着“学生是科学学习的主体”这一基本理念，这里将探究的主动权交给学生，让学生运用多种感官多种角度和多种方法给固体分类，从而发展学生的观察能力，提高学生的认知水平。
四、石墨和金刚石
（1）、图片感知
（2）、自主学习
（3）、教师提问：
如何证明石墨和金刚石都是又C元素组成？
本环节的设计意图：此环节注重培养学生的合作探究精神，至于选择哪些固体怎样研究，这些问题都由各小组成员自己界定，教师在这一探究活动中只是引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。
五、课堂练习
1、“谁是谁非？”
2、“深度思考”
金刚石、石墨、C60都是碳的单质，关于它们的说法正确的打
A、碳原子的排列方式不同
B、物理性质相似
C、完全燃烧后都生成二氧化碳
D、都是黑色固体
E、化学性质相似
F、是同一种物质
3、“挑战自己”
如下图所示，向盛有红棕色二氧化氮气体的集气瓶里投入几小块活性炭，最终观察到红棕色____（填“变深”或“消失”或“不变”），漏斗中液面________（填“上升”或“下降”或“不变”）。其原因是：活性炭具有________作用，使瓶中气体压强________外界大气压。
六、课堂小结