第一节　构成物质的微粒 教学设计

1教学目标
1、知识技能目标：
（1） 认识物质的微粒性；
（2） 知道分子、原子、离子是构成物质的微粒；
（3） 对三种微粒的认识及原子的结构。
2、过程与方法目标：
认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣，逐步形成良好学习习惯和方法。
3、情感、态度、价值观领域目标
通过科学史中科学家艰辛的探索过程，让学生学习科学家的探究思路，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极的学习态度。
2学情分析
本节是初中七年级下第六章第一节的内容，它在教材中的地位和作用：分子和原子是初中七年级学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在开始，认识微观世界，是科学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
3重点难点
重点：分子、原子、离子是构成物质的微粒。
难点：对三种微粒的认识及原子的结构。
教学活动
活动1【讲授】引入
引入：投影一堵未粉刷的墙，让学生形象感知物质的结构。
配合ppt介绍苍蝇的眼，让学生知道构成物质的微粒很小，肉眼看不清楚，必须借助仪器观察。
活动2【活动】新课教学
一．分子
思考（一）：一块方形蔗糖是由什么构成的？
引导思路：现将方糖变得细小（用研钵将方糖弄碾碎。）
由小糖粒组成 溶解到水中（消失） 分子。
视频：介绍扫描隧道显微镜可以拍摄到分子。
提问：不用仪器，如何确认蔗糖分子就在水中？
引导得出结论：因为糖水的味道是甜的。蔗糖分子保持了蔗糖的性质。分子是构成物质的一种微粒。
启发学生提出思考（二）：分子有多大? 分子能不能分呢？分子由什么构成？由视频结合多媒体动态课件以水分子为例，引导得出在化学反应中：
结论：任何分子都由原子构成。
展示：各种分子的模型，让学生感性的体会分子结构有简单和复杂。
二．原子
思考（三）：物质是不是都是由分子构成？
投影：水、氧气、氢气、石墨的宏观和微观图片。比较它们在微观构成上的差异。
结论：石墨直接由原子构成，原子是构成物质的一种微粒。
启发学生提问：比原子小的微粒还有吗？
活动：带着问题阅读P141—142。
归纳：道尔顿 原子不能再分；汤姆生 枣糕式的原子模型
结合ppt介绍α粒散射实验，并观察现象。
得出原子有核模型：原子是由带正荷的原子核和带负电的核外电子构成的。核的大小仅为原子的十万分之一，核外电子受到原子核的吸引，在原子核周围空旷的空间做高速运动。
思考（四）：原子核又由什么构成?
图片展示结合讲解得出：由中子和质子组成。
学生自主归纳小结（一）：（1）分子
分子是构成的一种微粒；分子很小；分子由原子构成，分子结构有简单和复杂；在化学反应中分子可以分解成原子
小结（二）：
（2）原子
原子也是构成物质的一种微粒
原子的构成:
电子
原子 质子
原子核
中子
四．离子
思考（五）：物质都是由原子或分子构成的吗?
以氯化钠为例介绍离子也是构成物质的一种微粒，以及离子形成的过程：原子得到或者失去电子，成为带电荷的离子。
活动3【练习】练习
1.构成物质的基本粒子有_____、 ______、 _____。
2.水是由 ___________ 构成，每个水分子
是由 ___________________构成。
3、原子由______和_________构成。
4、关于氧气和铁的构成，下列说法正确的是（ ）
A.由氧元素、铁元素构成 B.由氧分子、铁原子构成
C.由氧原子、铁原子构成 D.由氧分子、铁分子构成
5、认为原子核像太阳，电子像行星般围绕原子核运行
的原子结构模型称之为（ ）
A.道尔顿模型 B.汤姆生模型
C.电子云模型 D.卢瑟福模型
活动4【讲授】小结
6.1构成物质的微粒
电子
物质 分子 原子 中子
离子 原子核
质子
4.2 第二学时
教学目标
1.知道构成物质的微粒处在永不停息的运动之中，微粒之间有一定的空隙和相互作用力。
2.能用物质的微粒模型解释物质的三态变化。
学时重点
重点：知道构成物质的微粒处在永不停息的运动之中，微粒之间有一定的空隙和相互作用力。
学时难点
难点：能用物质的微粒模型解释水的三态变化。
教学活动
活动1【导入】引入
（一）引入：高锰酸钾溶于水
现象：紫色的高锰酸钾消失，水慢慢变为紫色的溶液，最后整杯水都变为紫色21世纪教育网
结论：微粒在不断运动，且微粒与微粒之间有空隙
活动2【讲授】新课教学
（二）新课教学
1、分子、原子、离子在不停息地做无规则运动
（1）宏观上表现为物质的扩散
（2）温度越高，微粒运动越剧烈
例：下列现象不能说明微粒在不断做无规则运动的是（ ）
A、向一杯水中点加红墨水，一杯水都变红
B、将两块冰叠放在一起，一段时间后，两块冰会粘成一块。
C、烧菜时
D、沙尘暴时，风沙飞扬
[分析]：
[活动]将20mL的水和20mL的酒精混合后充分搅拌，静止后观察发现，混合后的总体积要小于两者的体积之和 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 。
结论：说明酒精分子和水分子在不停运动的同时，分子插入到了彼此的分子空隙中，使总体积缩小，即分子之间有空隙。
2、微粒之间有空隙
一般，固体物质的微粒之间的空隙最小，液体其次，气体物质的微粒间空隙最大
例1：在加压条件下，25立方米的天然气可被压到0.24立方米的刚瓶中，由此可得（ ）
A、分子的质量很小
B、物质由分子构成
C、分子之间有间隙
D、分子在不断运动
[分析]：
例2：用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。
现象：空气容易被压缩，而水较难压缩
解释原因：___________________________________________________________.
[思考]为什么要将水压缩很困难？同样，为什么要将一根绳子拉段也很难？
[结论]水压缩很捆难，说明水分子之间存在相互排斥的力；
而绳子很难被拉断，说明构成绳子的微粒之间存在相互吸引的力。
3、微粒之间存在相互作用力
在一定距离范围内，当分子间的距离变大时，产生吸引作 用；反之，距离变小时，产生排斥作用。因此分子间维持在一个适当的平衡距离。
例：用有关微粒的知识解释水的三态变化
冰（固态）：
冰熔化：
水沸腾：
活动3【活动】小结
（三）学生自主小结