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接力版三起点五年级上册 Lesson 9 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕圣诞节活动这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用特殊疑问句“What is … doing ”询问他人正在做什么及其回答。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；了解中西方传统节日的元素和活动。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本单元紧紧围绕圣诞节这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say, Look and say, Ask and answer和Sing a song四部分。
本单元第二课时包括Picture story, Pronunciation和Look, read and complete三部分。
学情分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
二、单元内容分析
本单元内容是询问他人正在做什么及其回答，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say, Look and say, Ask and answer和Sing a song四部分：
Look, listen and say部分通过女孩Sally和男孩Jack打电话，交流了Sally一家人为了圣诞晚会而做的各种准备，并邀请Jack来参加。学习核心句型是“What is … doing He/She is v-ing …”
Look and say 部分呈现的情景是Sally一家人为即将到来的圣诞晚会而正在进行的准备活动，通过替换给定人物、动作的练习方式，巩固现在进行时的特殊疑问句，同时让学生进一步理解此句型的语用功能。
Ask and answer部分通过询问与回答来描述Sally一家正在做的事情，巩固功能句型“What is … doing He/She is …”，了解更多家庭在圣诞节期间的传统活动，增强节日文化意识,培养学生语言运用能力。
Sing a song 部分是一首传统圣诞歌曲，学会唱这首歌，可以更好地体验圣诞节日文化。
第二课时包括Picture story, Pronunciation和Look, read and complete三部分：
Picture story部分通过圣诞老人的有趣故事，深化本课的主题，增加文化信息，滚动复现了本课的核心语言和词汇。
Pronunciation部分呈现字母u发/ju:/音的规律，学生读词感知字母的发音，并能够根据规则正确拼读出单词。
Look, read and complete部分是读写板块。借助Steven给圣诞老人写邮件，说明自己这一年的表现和圣诞愿望，圣诞老人接到邮件后送给Steven相应的圣诞礼物的趣味文本，呈现挖空部分内容的语段，用所给动词的适当形式填空，是话题的延伸也是语言的综合运用。
单元主题：Christmas activities
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 hi, our, party, gift, Christmas, turkey 学习运用特殊疑问句“What is … doing ”询问他人正在做什么及其回答。 技能：在语境中学习运用特殊疑问句“What is … doing ”询问他人正在做什么及其回答。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 child, children, year, toy, bring, feel, email, merry 巩固复习运用特殊疑问句“What is … doing ”询问他人正在做什么及其回答。 技能：巩固复习运用特殊疑问句“What is … doing ”询问他人正在做什么及其回答。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L9单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，运用特殊疑问句“What is … doing ”询问他人正在做什么及其回答。 1. Merry Christmas! (课时1)
2. 巩固复习运用特殊疑问句“What is … doing ”询问他人正在做什么及其回答。 2. Merry Christmas! (课时2)(共35张PPT)
接力版五年级上册
Lesson 9
Merry Christmas!
Period 2
Listen and sing
Look and think
Who is he
Father Christmas
Lead in
How much do you know about the Father Christmas Do you like him What does he usually do on Christmas Let’s have a look.
Listen and complete
This is Father Christmas. He lives in Father Christmas House. Every ______loves him.
child
Father Christmas
Listen and complete
Every _______, he gets many letters from __________. They want ________and candies from him.
year
children
toys
Listen and complete
Mother Christmas is __________cakes and candies.
making
Listen and complete
Father Christmas is making
toys _________children.
for
Listen and complete
Father Christmas is ____________gifts to children on _____________.
bringing
Christmas Eve
Listen and complete
The children are __________the
gifts. They are very happy.
opening
Let’s learn
Every child loves him.
child
孩子
children
The child cried with pain.
Let’s learn
Every year, he gets many letters from children.
year
年
We wish you a happy year.
Let’s learn
They want toys and candies from him.
toy
玩具
He is playing with a toy car.
Let’s learn
Father Christmas is bringing gifts
to children on Christmas Eve.
bring
带来
Next time I'll bring a book.
open
children
toy
year
bring
Play a game
Read and answer
What do children want from Father Christmas
They want toys and candies from him.
Read and answer
What is Mother Christmas doing
She is making cakes and candies.
Read and answer
How do the children feel
They are very happy.
Let’s learn
How do the children feel
feel
觉得；感觉
I don't feel very well.
Retell the story
Pronunciation
u
/ju:/
cute
student
music
computer
pupil
Pronunciation
u
/ju:/
duty
huge
use
educate
value
Let’s learn more
Look, read and complete
write read play put
Steven is ________________an email to Father Christmas.
writing
Look, read and complete
write read play put
Dear Father Christmas,
I am nice all the year. Can I have a toy car for Christmas this year I want to see you soon.
Love,
Steven
Look, read and complete
write read play put
Father Christmas is ___________
Steven’s email.
reading
Look, read and complete
write read play put
Father Christmas is ____________
a toy car in Steven’s sock.
putting
Look, read and complete
write read play put
Steven is very happy.
He is _______________with the car.
playing
Let’s learn
Steven is writing an email to Father Christmas.
email
电子邮件
He sent me an email.
Watch and enjoy
What is he/she doing
He/She is …
Pair work
What do you want You can write an email to the Father Christmas.
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the story.
2. Find more words with letter “u” which make sound “/ju:/”.
Choose to do:
1.Talk about the Father Christmas with your friends.
谢谢
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新课标实施背景下的教学设计
课 题：五上Lesson 9 Merry Christmas!
教 材：接力版（三年级起点）英语五年级上册
课 型：Lesson 9 Merry Christmas!
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕圣诞节活动这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用特殊疑问句“What is … doing ”询问他人正在做什么及其回答。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；了解中西方传统节日的元素和活动。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级上册Lesson 9 Merry Christmas! Period 2本部分学习的核心语言是巩固复习运用特殊疑问句“What is … doing ”询问他人正在做什么及其回答。课文主要内容是通过《圣诞老人》的故事，巩固复习询问并回答他人正在做什么的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过《圣诞老人》的故事，巩固复习询问并回答他人正在做什么的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时巩固复习运用特殊疑问句“What is … doing ”询问他人正在做什么及其回答；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习对话中询问并回答他人正在做什么所使用的核心语言: What is … doing … is … ；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习运用特殊疑问句“What is … doing ”询问他人正在做什么及其回答；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What is … doing
… is …
五、教学重难点
1. 掌握词汇child, children, year, toy, bring, feel, email, merry的意思及使用方法。
2. 巩固复习运用特殊疑问句“What is … doing ”询问他人正在做什么及其回答。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习对话中询问并回答他人正在做什么所使用的核心语言: What is … doing … is … 1.Warming up Listen and sing 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，调动学生的积极性。 2.Lead in 你喜欢圣诞节吗？你知道圣诞老人吗？你喜欢圣诞老人吗？圣诞老人在圣诞节期间都做哪些事呢？我们一起来看看吧。以介绍圣诞老人在圣诞节期间都做哪些事情为情景引入本节课巩固复习询问并回答他人正在做什么的相关表达。通过介绍圣诞老人在圣诞节期间都做哪些事情，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习询问并回答他人正在做什么的相关表达。 3. Listen and complete 圣诞老人在圣诞节期间都做哪些事呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，完成对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn Every child loves him. child 孩子 children The child cried with pain. Every year, he gets many letters from children. year 年 We wish you a happy year. They want toys and candies from him. toy 玩具 He is playing with a toy car. Father Christmas is bringing gifts to children on Christmas Eve. bring 带来 Next time I'll bring a book. How do the children feel feel 觉得；感觉 I don't feel very well. Steven is writing an email to Father Christmas. email 电子邮件 He sent me an email. 5. Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课重点单词，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Read and answer What do children want from Father Christmas They want toys and candies from him. What is Mother Christmas doing She is making cakes and candies. How do the children feel They are very happy. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 5. Retell the story 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述故事内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 学生在教师的指导下观看视频，通过跟唱进一步感知圣诞氛围。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Pronunciation 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行归纳总结字母“u”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母“u”的单词。 2. Let’s learn more 播放字母“u”的发音视频，拓展学习更多含有字母“u”的单词，更好地掌握其发音规律。 3. Look, read and complete 出示图片和单词，组织学生阅读短文，用所给单词填空。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师引导学生自主学习字母发音，并在这个过程中进行指导并鼓励。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放《Christmas party》的视频，组织学生观看视频，拓展学习圣诞节相关内容，积累此类话题素材。 2.Pair work What is he/she doing He/She is … 出示图片，组织学生根据图片互动问答，对话练习询问并回答他人正在做某事的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Homework Must do: 1. Read and try to retell the story. 2. Find more words with letter “u” which make sound “/ju:/”. Choose to do: 1.Talk about the Father Christmas with your friends. 教师引导学生积极观看视频，积累相关话题素材。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
