1教学目标
【知识与技能】
1．通过自主探究活动，学生体验声音的产生是由振动引起的，并解释生活中具体事例。
2．通过观看演示实验，学生领会声音传播需要介质，并了解不同介质中声音传播速度。
3．通过观察实验现象，学生能够感受到声音具有能量，知道声音通过声波传递。
【过程与方法】
1．学生在声音是如何产生的探究活动过程中，掌握科学探究的基本步骤与方法，知道“转化”的物理思想。
2．学生在观察与总结声音传播条件的过程中，学会从特殊情况推广到一般规律的物理方法。
【情感态度与价值观】
1．通过教师、学生双边的教学活动，学生的学习兴趣和对科学的求知欲望得到激发，学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．在活动中，学生善于与其他同学合作的意识得到培养学生。
2学情分析
本次学习对象是初二的学生，学生在生活中每天都会接触到声音，因此对于本节课的声现象并不陌生。同时初二的学生已经学习过一些简单的物理现象，具备一定的物理实验操作技能和知识储备，对于如何学好本节课也有科学的学习方法。而然，由于学生很难接触到真空环境，所以对于理解声音传播需要介质这一知识缺少实践经验与感受，在学习的时候会有一定难度。
3重点难点
【教学重点】
1．发声的物体在振动。
2．声音的传播需要介质。
【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
教学活动
活动1【导入】1、创设情境、引入概念
教师利用火焰舞者这个有趣的小魔术，并提问：为什么没有生命的火焰会翩翩起舞？学生思考并回答。
导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来听一场声音的自我介绍——《声音的发生和传播》 。
活动2【活动】探究学习，掌握概念
①问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 学生活动一：让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况——体验声音的产生。 归纳现象：人说话发声时，声带振动。 提出猜想：物体振动是声音产生的原因。 活动二：利用装满水的容器、红墨水、音叉、橡皮锤来设计实验进行验证。 学生讨论：可以敲击音叉，迅速将正在发声的音叉放入水中，观察水是否振动而溅出。 引导改进：在装满水的容器下垫一张干净的白纸，并将红墨水滴入水中，使得溅出的水花更加明显。 学生实验：发声的音叉放入水中，水花四溅──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：微小振动放大法） 总结归纳，得出结论：一切发声的物体都在振动。 ②问题二：声音是如何传播的？ 提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？ 教师引导：声音的传播需要空气（介质）。 提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？ 学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案） 教师预备： ⅰ.方案一：1．把正在响的蜂鸣器放进密封的集气瓶中，听声音的情况。2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。 ⅱ.方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。 ⅲ.方案三：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。 学生活动：（教师指导）收集信息，分析材料： 活动 介质 现象 结论 四 空气 听到蜂鸣声 气体可以传播声音 无 听不到蜂鸣声（或明显减小） 真空不能传播声音 五 水 听到蜂鸣声 液体可以传播声音 六 课桌 听到敲击（嘀嗒）声 固体可以传播声音 得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 ③问题三：声音在介质中怎样传播？ 多媒体演示：一滴水在水中振动的现象——水波 提问：水的振动能引起水波，那声音的振动形式是怎样呢？ 活动七：跳舞的黄豆 学生观察：无声音时，黄豆静止不动。 教师演示：打开音乐后，黄豆是否有变化？ 学生观察：黄豆在剧烈抖动。 解释现象：声源振动带动周围空气微粒振动 实验改进：设置三层不同高度且互相不接触的黄豆，放在正在发声的音响上，再观察现象。 学生观察：黄豆从低到高依次振动。 现象解释：振动可以由近及远向外传递——声波 总结：声音在介质中通过声波的形式传播 提问：学了今天的知识为什么火焰舞者跳动呢？ 学生回答：声源振动导致空气振动，影响火焰跳动。 提问：火焰跳动需要能量吗？ 学生活动：用口慢慢吹动火焰，但不熄灭，说说感受。 学生回答：感到吹一会人会累。 教师解释：人会累说明消耗了能量，那么火焰舞者的试验中，火焰随着声音跳动，因此声音也具有能量。
活动3【练习】 3、巩固概念，总结应用。
（1）课堂小结：
①一切发声的物体都在振动。发声的物体称为声源。
②声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。
③声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。声音具有能量。
（2）举例应用：
地震时，当被困在埋在地下时，使用石块敲击求救。（固体能传播声音）
钓鱼时，应该静静等待，切忌大声讲话，吓跑鱼群。（液体能传播声音）
……
课件15张PPT。火焰舞者欢迎同学们！ 大家好，我是声音。今天快跟 “我”一起进入有趣的声音世界吧！声音的产生和传播华师大版·八年级（下）“我”是怎样产生的？活动一感受你的声带发声
请用你的手触摸喉咙，然后喉咙（声带）均匀发出“啊……”的音，再立即停止，试着重复以上动作。
（1）你发现了什么现象？
（2）试着猜想：声音是怎么产生的？
实验材料：音叉、橡皮锤、装满水的玻璃器皿。
实验过程：先将没有发声的音叉放入水中，观察现象；再用橡皮锤敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及玻璃器皿中的水面，你会观察到什么？活动二“我”是怎样产生的？探究音叉的发声水花四溅！ 一切物体发出声音时，它在振动结论一：正在发声的物体叫声源让“我”来到你耳边吧！听…如此动听的溪水声，“我”是如何来到你耳边的？让“我”来到你耳边吧！声音可以通过空气传播。液体？
固体？让“我”来到你耳边吧！活动四材料准备：蜂鸣器、装满水的玻璃器皿，两个塑料袋，一段绳子。
实验过程：把一个正在发出声音的蜂鸣器放入塑料袋里，用绳子扎紧袋口，再套上一个塑料袋并扎紧。放入水中，你能听到声音吗？声音能通过液体传播活动五让“我”来到你耳边吧！声音能够通过固体传播。
你还能想到简便的实验方案吗？提醒：细线要拉紧让“我”来到你耳边吧！在月球上人与人之间相互说话，他们听得见吗？为什么？实验室模拟：真空铃声音不能在真空中传播！结论二：声音是靠固体、液体和气体等物质作为媒介进行传播的。声音是如何通过介质向空间传播的？ 听？水滴正在从高处落入湖面中……声源振动，带动周围空气振动，这种振动的传播形式称为声波。
声音具有能量
结论三：声波既传播了振动，也传递了能量活动：
用塑料弹簧模拟声音在空气中的传播。THANK YOU
