1教学目标
1．知识目标：
（1）知道声音是由物体振动发生的
（2） 知道声音传播需要介质,声音在真空中不能传播
（3）明确声音具有能量?
2、过程与方法：
（1）通过观察和实验的方法探究声音的产生和声音的传播
（2）提高锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法
3、情感态度与价值观：
通过教师、学生双边的教学活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，意识到用科学知识解释日常生活中的自然现象
2学情分析
本班学生基础比较差， 所以教学中采取实验演示的方法,通过逐步引导加以突破重难点。
3重点难点
【教学重点】
声音的产生和传播
【教学难点】
声音的传播需要介质,固体能够传声
教学活动
活动1【导入】实验展示，导入新课
用音响播放音乐，演示跳“骑马舞”的豆子实验，设疑，引出新课，声音的产生和传播
活动2【活动】开展科学探究，实施新课教学
指着音响，（提出声源的概念：正在发声的物体）
教师提问：固体液体气体都能发声吗？请举例
实验：敲击音叉（用乒乓球做放大效果）
总结：正在发声的物体都在振动，发声物体的振动停止，发声也停止。声音的产生是由于物体的振动
亲身体验：用手指轻轻地放在喉部，然后发出声音。
1、你感觉到喉部在振动吗？
2、你知道是什么在振动吗？
2、声音的传播
物体振动后产生的声音该怎么传播到人耳那？
由情景图片进行声音的传播教学
图片一（雷雨情景）：雷声通过什么传入耳中？
结论：气体可以传声
图片二（小儿垂钓图）：能验证液体可以传声吗?
结论：液体可以传声
图片三（小人通过木棒听声）：木棒真的可以让他听到机器声吗？
学生活动：土电话游戏
总结：声音能靠气体，液体，固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质
教师活动：在不同的介质中声音传播的速度一样吗？展示声速图，学生概括
思考：如果没有了介质，声音能传播吗？光能传播吗？（真空）
演示实验：真空（2手机拨打）
结论：声音在真空中不能传播，光能在真空中传播
课堂应用：声音在真空中不能传播
师：我们已经知道声音能靠气体，液体，固体作媒介传播出去，那么大家有没有想过：声音以怎样的形式向外传播？
学生阅读书本——引出声波
（声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波）
思考：在传播过程中声音具有能量吗？
活动：敲击2个能引起共振的音叉
结论:声音具有能量。（若有时间深化讨论：能量能无限传递下去吗？和什么因素有关？）
展示听诊器,说明声音具有能量
课件23张PPT。声音的产生和传播我们把正在发声的物体叫做声源。固体、液体和气体都能发出声音吗？思考声音是如何产生的?声音的产生 正在发声的物体都在振 动发声物体的振动停止，发声也停止用手指轻轻地放在喉部，然后发出声音。
1、你感觉到喉部在振动吗？
2、你知道是什么在振动吗？声带亲身体验气体可以传声
小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。液体可以传声
固体能传声吗？土电话游戏当一个人对着杯子讲话时，你将另一个杯子罩在耳朵上，能听到说话的声音吗？
固体可以传声
思考 地震发生后,被埋在废墟里的人会敲击墙壁或自来水管向外界发出求救信号，这是为什么呢？
声音的传播 声音能靠气体，液体，固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质（1)观察、比较1和2，你发现了什么？(2)比较2、3、4呢声音传播的速度想一想如果没有了介质（真空），
声音能传播吗？光能传播吗？结论：声音不能在真空中传播结论：光能在真空中传播 2012年6月16日18点37分，我国成功发射“神州九号”载人航天飞船，三名宇航员乘坐宇宙飞船遨游了太空。三名宇航员在太空仓中可以直接对话，但在宇宙飞船外面却不能直接对话，这是为什么呢？宇宙飞船外是真空环境，
没有可以传播声音的介质和水波一样 声音以声波的形式向外传播。结论:声音具有能量。 本节你学到什么？练习:
1.声音是由于物体的( )产生的.
2.锣发声的时候,用手按住锣面,锣声就消失,
这是因为( )
A.手挡住了锣发出的声音
B.手按锣面,使锣停止了振动
C.手使锣面振动加快
振动B3.1994年，苏梅克·列维彗星裂成二十多块碎片，撞向木星，产生了巨大的爆炸，但是身处地球的人们却没有听到一丝的声响，这是因为（ ）
A 彗星的碎片太小了，没有分量
B 爆炸产生的声音很弱，人们听不见
C 太空是真空，所以声音不能传播
D 原因尚待考察C4、在一片空旷的地方，某人在一根较长的空自来水管一端敲一下，
（1）另一人在另一端可以听到几次声音 ？
（2）最先听到的声音依靠什么传播？为什么？
谢 谢！
