人教版语文一年级下册第三单元第10课《松鼠和松果》同步练习

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人教版语文一年级下册第三单元第10课《松鼠和松果》同步练习
1、按拼音写词语
yǐ hòu_____ yì sī_____ zhǔ yào_____ gèng jiā_____
答案：以后|意思|主要|更加
解析：
分析：以后：比现在或某一时间晩的时期。意思：意义有很多，如思想，心思，意义，道理。主要：.把握事物的关键；指事物中关系最大；起决定作用的。更加：表示程度上又深了一层或者数量上进一步增加或减少。
点评：本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。书写时要做到正确、规范、正确和美观。
2、按要求写出本课学过的字。
①写出三个本课中你所学会的心字底的字：______ ______ ______
②写出三个本课中你所学会的目字旁的字：______ ______ ______
答案：总|意|想|眼|睛|眨
解析：
分析：心字底的字：总、意、想、忽。目字旁的字：眼、睛、眨。可以编儿歌记忆生字。立日加心变成意。“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
点评：主要测试学生用归类法记忆生字，激发学生学习生字的兴趣。平时多积累记忆生字的方法。
3、按课文填空。
后来，松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里_______一个。春天到了，这儿长出了一棵棵_______的小松树，将来这里会是一片__________的松树林。
答案：埋下|挺拔|更茂密
解析：
分析：这道题是填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“挺拔”不要写成“亭拔”。“茂密”不要写成“冒蜜”。
点评：主要考擦学生对课文的熟悉情况。学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，但要注意区别同音字和形近字。
试题标签：人教版 语文 一年级下册 第三单元第10课《松鼠和松果》
4、我给生字穿新衣
以 更 意 后 主 总______________________________
答案：以，更，意，后，主，总
解析：
分析：从字的结构上看：“主、总”上下结构。“以”左右结构，“以”的末笔是点；“更”上中下结构，部首是“曰”，“更”最后两笔交叉的位置。 “意”是上中下结构。“后”半包围，“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；。书写词语时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。
点评：本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构，安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。
5、照样子在括号里填入适当的词
例：一（本）书
一____笔 一____尺子 一____表 一____牛 一____松树
答案：支|把|块|头|棵
解析：
分析：这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一支笔、一把尺子、一块表、一头牛、一棵松树。
点评：掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累，一位画家 、一只虾、一个伙伴、一幅画、一个商人。
6、形近字组词
总_____ 泼_____ 活_____
思_____ 河_____ 舌_____
答案：总之|思想|活泼|河道|活人|舌头
解析：
分析：总：[zǒng]聚合，聚在一起：～之、～数、～体、～结。思：想，考虑，动脑筋。泼：[pō] 猛力倒水使散开：～洒、～水。河：[hé] 水道的通称：～道、～沟、～谷、～流。活：[huó]生存，有生命的，能生长，与“死”相对：～人、～体、～物。舌：[shé]人或动物嘴里辨别滋味、帮助咀嚼和发音的器官：～头。
点评：主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，然后再用形近字组成词。
7、我能照样子写一写。
高兴 高高兴兴
许多_____ 开心_____ 平安_____
答案：许许多多|开开心心|平平安安
解析：
分析：从给出的词语“高兴、高高兴兴”来看，是AABB式结构，如：许许多多、开开心心、平平安安。
点评：分析要仿写的词语，从中找出规律，问题就迎刃而解了。平时多多积累，丰富词汇，为写作奠定基础。
8、读读写写
更多_____ 主意_____ 总会_____ 后来_____
答案：ɡènɡ duō|zhǔ yi|zǒnɡ huì|hòu lái
解析：
分析：更多（ɡènɡ duō）的“更”是后鼻音；主意（zhǔ yi）的“主”是翘舌音；总会（zǒnɡ huì）的“总”是平舌音；后来（hòu lái）的“来”不要把声母弄混读成nái
点评：正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。
9、我会选
已 以
①今天老师教的生字，我_____经都会认了。
②_____前，我上课不认真，_____后，我会认真听讲，做个好学生。
③妈妈_____为我在外面玩，其实，我在家里认真看书。
答案：已|以|以|以
解析：
分析：已：[yǐ]止，罢了：学不可以～、死而后～；表示过去：～经。事～至此。～往、业～。以：[yǐ]用，拿，把，将：～一当十、～苦为乐、～身作则。
点评：主要测试学生对同音字的掌握，从从读音、结构、字义三方面加以区别，然后再用选词填空。
10、给下列的字组词（至少两个）。
如_____ _____ 然_____ _____ 更_____ _____ 意_____ _____
答案：如果|如意|忽然|然后|更多|更好|意思|意义
解析：
分析：一字组多词，如：如果、如意、如同、如下、如实、如上、如此。然：忽然、然后、依然、果然、既然、使然、突然、猛然。更：更多、更好、更快。意：意思、意义。
点评：这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，平时注意多积累，为写作奠定基础。
11、我会填
茂盛的_____ 聪明的_____ 好吃的_____ 挺拔的_____
答案：松树|松鼠|松果|松树
解析：
分析：这道题从结构上看是“形容词+的+名词” 横线上应填名词。比如：茂盛的松树林、聪明的松鼠、好吃的松果、挺拔的松树。
点评：从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。如：明媚的春光、嫩黄的柳叶、碧绿的荷叶。
关联
12、用所给出的词语造句。
聪明：________________________________
如果：________________________________
忽然：________________________________
答案：奶奶夸我是个聪明的孩子。|如果我考试考得好，爸爸就带我去游乐园。|天气忽然暖和起来，我们决定出去郊游。
解析：
分析：聪明：有才智的，明智的，有理性的。如果：如果，是一个连词，表示假设。忽然：表示来得迅速而又出乎意料，突然。
点评：从这道题的要求看，是用词语造句，首先应理解词义，在此基础上再造句就容易了。
13、我会读句子，还会加标点
①小松鼠到哪儿去住呢______
②这里的森林太美了______
③小松鼠学会了摘松果吃______
答案：？|！|。
解析：
分析：①小松鼠到哪儿去住呢？这是疑问的语气，要用问号。②这里的森林太美了！这是赞美和感叹，要用感叹号。③小松鼠学会了摘松果吃。这是陈述和肯定的，要用句号。
点评：主要考查学生对标点符号的掌握，特别是常用的逗号、句号、问号和感叹号。平时也要结合实际应用。
14、按要求回答问题。
松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着想到了一个什么问题？________________________________________________
答案：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，以后松鼠的后代就没有松果吃了。
解析：
分析：松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……它们吃什么呢？到哪儿去住呢？
点评：本题涉及课文内容的理解，一定要认真阅读，边读边思考，锻炼阅读和综合运用能力，特别是语言表达能力。
15、阅读短文，回答问题。
松鼠和松果
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。它高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……它们吃什么呢？到哪儿去住呢？
对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
（1）这是一只怎样的松鼠？_________________________
答案：聪明活泼的松鼠。
（2）这只松鼠是怎样做的？_________________________
答案：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
（3）春天，在松鼠埋松果的地方出现了什么景象？_________________________
答案：长出了一棵棵挺拔的小松树。
解析：
分析：通过阅读我们知道：（1）这是一只聪明活泼的松鼠。（2）这只松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（3）春天，在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树。点评：这篇童话以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
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